蘋果公司和喬布斯演講稿教學(xué)課件

蘋果公司和喬布斯PPT演講稿服從真理，就能征服一切事物蘋果公司和喬布斯PPT演講稿蘋果公司和喬布斯PPT演講稿服從真理，就能征服一切事物蘋果的力量APowerfulApple主講人:顧海霏小組其他成員:謝雄飛屈超溫尊遠徐益明熊薈崔波演講大綱蘋果的歷史及其產(chǎn)品介紹史蒂夫·喬布斯的生平蘋果的營銷策略及企業(yè)文化總結(jié)一、由概念引發(fā)的邏輯思維障礙化學(xué)概念是從化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)過程中抽象出來的事物本質(zhì)特征，是解決化學(xué)問題和進行化學(xué)創(chuàng)造活動的基礎(chǔ).正常人的思維都遵循一定的邏輯性，概念的形成，思維的判斷、推理，都是遵循一定的客觀規(guī)律進行的.而中學(xué)生的邏輯思維正處于由經(jīng)驗型向理論型發(fā)展的階段，再加上知識和條理的欠缺，在運用概念時，往往會擴大或縮小概念的外延，在解決具體問題時容易出錯.例1部分學(xué)生認為“氧化物一定是含氧的化合物，那么，含氧的化合物就一定是氧化物”這句話是正確的.分析：氧化物是由兩種元素組成的，其中一種元素是氧.而含氧化合物可以由多種元素組成，不一定非要兩種元素組成，只要在這些組成化合物中含有氧元素，那就都可以叫做氧化合物.因此，含氧化合物包含了氧化物.學(xué)生在碰到此類問題時，往往因為邏輯混亂，分不清氧化物和含氧化合物有什么區(qū)別和聯(lián)系.二、由片面癥引發(fā)的邏輯思維障礙中學(xué)生由于缺乏條理、概括能力差的原因，在考慮問題方面缺乏整體性，不能兼顧，往往會掛一漏萬，每題會做一點，但又都答不完整，如盲人摸象般片面考慮一個因素就得出結(jié)論，而不能全面地去分析問題，所以就難以把實驗現(xiàn)象、理論知識有機地聯(lián)系起來，尤其是在基本理論、化學(xué)實驗及推導(dǎo)判斷的問題上容易犯錯.例2將一生銹的鐵釘放入稀鹽酸中有何現(xiàn)象？有些學(xué)生不經(jīng)考慮就會得出：“有氣體放出”.分析：把生銹的鐵釘放到足量的稀鹽酸中，鐵銹的主要成分為氧化鐵Fe2O3，所以表面的鐵銹先與鹽酸反應(yīng)，生成的Fe3+顯黃色，當(dāng)鐵銹反應(yīng)完后，鐵繼續(xù)與鹽酸反應(yīng)，才會有氣泡冒出.學(xué)生由于接受的知識不完整、思維凌亂等原因，往往只能抓住事物最表面的東西，而忽略了其他的兩點：鐵銹逐漸溶解及生成黃色溶液這二點現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了片面的答案.解決策略：要培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力，教師可以采用歸納的方法幫助學(xué)生把許多感性材料匯集找出內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律.就本題而言，教師首先可以指導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式，從準確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，配平，然后考慮條件與“↑”、“↓”符號，即鐵銹的主要成分與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O，當(dāng)鐵銹反應(yīng)完后，鐵繼續(xù)與鹽酸反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑，所以會觀察到有氣泡冒出.嚴格按照書寫“三步走”，面對問題時才能夠統(tǒng)籌所有的影響因素，不至于丟三落四.三、由邏輯混亂引發(fā)的思維障礙中學(xué)生的思維受到知識水平的限制，容易造成邏輯混亂，在面對問題時，還不能完全利用比較、分辨等方法，對化學(xué)現(xiàn)象的基本概念、原理、規(guī)律加以區(qū)別，使概念之間的區(qū)別更鮮明.如果學(xué)生把物理中的因果關(guān)系跟化學(xué)現(xiàn)象相混淆，往往會想當(dāng)然的處理問題，出現(xiàn)思維紊亂.例3部分學(xué)生對“氣體溶解度一般隨壓強增大而增大，隨溫度升高而減小”這句話表示不理解.分析：對于上述一句話，可以分開理解，即壓強不變，溫度越高時，溶解度就越大，溫度不變時，壓強越大，溶解度就越大，這與物理中所說的“溫度越高，壓強越小”的邏輯關(guān)系不同.解決策略：氣體溶解度定義跟固體溶解度不同.氣體的溶解度大小除了跟氣體本性有關(guān)外，還跟外界條件，如溫度、壓強等有關(guān).教師在講解完概念后，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的可樂飲料來進一步闡述，如果將一瓶未開的可樂帶上山，休息一段時間后開瓶，會發(fā)現(xiàn)可樂會“沖”出來，以此來說明山上的氣壓降低，即瓶內(nèi)的壓強降低，氣體的溶解度也隨之降低，氣體才會“沖”出來.而如果對打開蓋子的可樂進行加熱，人喝的時候就會覺得沒氣，以此來說明溫度升高，溶解度減小，氣體都跑掉了.綜上所述，我們化學(xué)教師要尤其留意學(xué)生的思維障礙，定時做好輔助釋疑工作，幫助他們樹立正確的思維模式，定期做好整理工作，探究思維障礙產(chǎn)生的根源，積極有效的采取措施，增強學(xué)生的探索思考的能力，讓他們真正的會學(xué)化學(xué)，學(xué)好化學(xué).[WTBZ]所謂“文感”，是指對文章的直接感知能力，不需要特別仔細地把握整個文章，以達到臨其境、動其情、明其事、悟其理，它是以培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力為最終目的，有利于學(xué)生從“文”與“道”的總體上來把握上，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀和寫作能力。一、文感教學(xué)在閱讀體驗時，需要采取諸多不同的閱讀方法1、猜讀。學(xué)生閱讀之始，老師要求學(xué)生將課文中的任意一部分（一般為開關(guān)、結(jié)束與中間段落）遮去，然后，通過對顯示部分的閱讀體驗，猜想被遮去部分的內(nèi)容。再將自己的猜想與文本進行比較，從而把握文本的精神實質(zhì)，尋找作者的精神世界，并總結(jié)寫作的基本規(guī)律與創(chuàng)新規(guī)律。2、倒讀。倒讀是一種特殊的閱讀方法，即學(xué)生不是按照文本的正常順序閱讀，而是從最后一段開始，往上逐段閱讀。倒讀不但具有游戲的功能，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且也可促使學(xué)生閱讀注意力的提高。通過倒讀，不但能幫助學(xué)生把握文本的框架結(jié)構(gòu)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的推斷與記憶的能力。3、較讀。比較閱讀是文感教學(xué)中最重要的活動，也是實現(xiàn)文感的最重要的途徑。通過各種方式的比較，不但能使學(xué)生快速的建立信息通道與文本結(jié)構(gòu)，而且，還能幫助學(xué)生更清楚地了解與把握作者的真實意圖與文本的潛在意義。在語感教學(xué)中，比較閱讀往往定位與在某些句子，甚至是某些詞之間的比較。而文感教學(xué)中的較讀則主要在于文本內(nèi)部的比較，或文本與文本的比較，甚至大到單元與單元間的比較。4、圖讀。通過圖示的手段強化學(xué)生的閱讀，這是一種突破音讀法的全腦閱讀法。教師在讓學(xué)生粗讀文后，出示與文本相應(yīng)的形象圖片或者文本結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生一面讀圖一面回味剛才粗讀的內(nèi)容，從而獲得較為完整的體驗。二、寫作實踐助推文感提升葉圣陶先生指出：“多思索，多觀察，必有所見；多讀作品，多訓(xùn)練語感，必能駕馭文字?！闭Z感在寫作中主要體現(xiàn)為準確用語，精煉文句，恰當(dāng)修辭，而語體與文體的選擇，整體把握與全息表達則屬于文感所專長。作文實際上是一種整體結(jié)構(gòu)能力，是語言和言語、材料與主旨、審題與用例、情感與理性的總體把握與宏觀控制的能力。因此，寫作體驗活動的終極目的是要培養(yǎng)學(xué)生的文感，而文感的形成與提升又極大地提高學(xué)生的作文水平。1、模仿寫作。模仿寫作是目前寫作教學(xué)中較為熱門的寫作教學(xué)模式，模仿寫作的優(yōu)勢在于它有一個優(yōu)質(zhì)而合適的參照對象，可以引發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的思維。模仿寫作有兩種：一種是語言上的模仿，著重根據(jù)模仿對象的語言特點，創(chuàng)造一種內(nèi)容不同而語言結(jié)構(gòu)、修辭特點相同的新的語句。這種模仿主要考慮學(xué)生的語感的形成。另一種是整體結(jié)構(gòu)的模仿，這種模仿不但注意到了模仿對象的語言特點，更注重對象整體結(jié)構(gòu)特點，從整體入手，重視文體感與語體感，這種模仿對于學(xué)生文感的形成幫助較大。2、組合寫。組合寫作是集資料搜集、篩選整理、集成、潤色于一體的創(chuàng)作方法。具體地說，就是學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，搜集與寫作任務(wù)相關(guān)的資料，在老師的指導(dǎo)下篩選、整理、歸類，把分好類的資料根據(jù)文體及結(jié)構(gòu)，按照一定順序集成，形成一個相對粗糙卻相對完整的語言產(chǎn)品。最后加工潤色，使之成為一篇結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奈恼?。組合寫作實際上是一種“借他人之酒杯，澆胸中之塊壘”的方法，從材料角度看，少有原創(chuàng)成分。但是要組合成文也非容易之事，它需要作者極強的文感意識與能力。作者如果不能從整體上把握文體結(jié)構(gòu)，語體風(fēng)格及其信息的遷移，即使面前擺著一大堆有用的材料，也難以組合成一篇完整的文章。而組合寫作又是從整體著眼，全面整合，融合貫通，因此，對于提高學(xué)生的文感能力幫助較大。3、格式化寫作。目前的語文教學(xué)理論，都強調(diào)個性化寫作，反對寫作的格式化傾向。其實任何文章總有一個格式，只不過有的格式顯性一點，有的格式隱蔽一些，有的中規(guī)中矩，有的破格而出。對于初中生來說，有格比無格強?！捌聘瘛辈皇菬o格，而是創(chuàng)造新的格式。格式寫作，就是教給學(xué)生各類文體的基本格式。這些格式可用簡約的文字作簡單的表示。例如目前常見的新聞導(dǎo)語格式：先寫一段場景，接下來就是“這是發(fā)生在×××的一幕”、“這一幕，就發(fā)生在×××”、“這是昨于記者在×××看到的情景”、“這是×××遇到的一件煩心（蹊蹺、有趣、稀奇）事……這些格式，對專業(yè)新聞工作者來說，也許顯得僵化教條，但對學(xué)生來說，卻是新聞寫作的成功起步。學(xué)生擁有的格式越多，文感就越強，寫作時也就越能得心應(yīng)手；反之，如果學(xué)生頭腦中沒有文體格式觀，寫作時很有可能東拉西扯，甚至寫也“四不像”來?！案袷綄懽鳌钡哪康脑谟谂囵B(yǎng)學(xué)生的文體感與整體感，最終形成學(xué)生的文感，從而為學(xué)生的破格做好準備。因此，在中小學(xué)階段，教師既要大膽開展格式寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成初步的文感，同時也要防止訓(xùn)練過度，導(dǎo)致僵化式寫作的出現(xiàn)。總之，我們一線教師在教學(xué)中要以學(xué)生的未來發(fā)展為目標，幫助學(xué)生學(xué)會讀寫，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文感能力，教會學(xué)生做人，使語文真正成為學(xué)生成長之路的重要基礎(chǔ)。蘋果的力量APowerfulApple主講人:顧海霏小組其他成員:謝雄飛屈超溫尊遠徐益明熊薈崔波演講大綱蘋果的歷史及其產(chǎn)品介紹史蒂夫·喬布斯的生平蘋果的營銷策略及企業(yè)文化總結(jié)AppleiPhoneMarketingPlan蘋果的歷史的器斯美險d辦父和股陋和元投、起親好一份股沃后資年了的友分危式馬月果庫年馬妥庫蘋材里尼互g應(yīng)接果機克日有司喬在可充喬喬的布萬鳳的祈方斯斯AppleiPhoneMarketingPlanLogo的發(fā)展與來歷尊≤CurrentLogo1.自己當(dāng)時去印度修禪時,得過腸炎,一度全靠吃蘋果來維持生命,認為自己與蘋果有緣2為了紀念人工智能領(lǐng)域的先驅(qū)者-圖靈,以蘋果命名為自已的公司岀席朋友餐會,看見鮮嫩欲滴的蘋果,猛然來了靈感,認為全界的人都愛出蘋果,遂以之為名。AppleiPhoneMarketingPlanpple不像當(dāng)時其他“愛好者電腦”以組裝零件的形式銷售,Apple販售時已是有30個芯片且組合好的電路板。Apple的內(nèi)置終端電路相當(dāng)特殊。用戶只需要一組電腦鍵盤及一臺不貴的屏幕。當(dāng)時大多數(shù)的電腦沒有顯示器,Appe卻以電視作為顯示器。當(dāng)時其他電腦如Atai8800通常設(shè)計以前置切換開關(guān)調(diào)整并以燈光(通常是紅色LED輸出,若要連接屏幕或電傳打字機則需擴充硬件。99APIaAppleCOMPUTEAppleiPhoneMarketingPlanAppleIrAppe電腦界被廣泛譽為締造家庭電腦市場的產(chǎn)品,到了1980年代已售出數(shù)以百萬部計。這是一款使蘋果成為世界500強的產(chǎn)品。當(dāng)蘋果在1980年上市的時候,他們的資金比1956年福特上市以后任何首次公開發(fā)行股票的公司(PO)都要多,而且比任何歷史上的公司創(chuàng)造了更多的百萬富翁。在五年之內(nèi)該公司就進入了世界公司五百強,這是當(dāng)時最快的記錄AppleiPhoneMarketingPlan有許多原因造成Appe川業(yè)上的失敗。其售價3500美元遠高于當(dāng)時許多其他基于CPM操作系統(tǒng)的商用電腦。Appe川軟件庫相當(dāng)有限,且其雖然宣稱兼容AppleIl,但該模擬功能受到刻意的限制而無法使用進階的Apple‖功能(特別是許多以PASCAL編寫的Apple‖軟件需要的64KB或更高內(nèi)存),因此其實用性受到限制AppleiPhoneMarketingPlanMac的崛起98年12月,iMac榮獲《時代》雜志1998最佳電腦”稱號,并名列“1998年度全球十大工設(shè)計”第三名。99年appe又推出了第二代iMac,有著紅、黃、藍、綠、紫五種水果顏色的款式供選擇,一面市就受到用戶的熱烈歡迎。AppleiPhoneMarketingPlan現(xiàn)今的蘋果產(chǎn)品軍愿墨AppleiPhoneMarketingPlanMacbookairMacbookair是世界上最輕薄的筆記本。13.3英寸的LED屏幕筆記本最薄處僅4mm,該機型普遍采用nte為其特別定制的酷睿2處理器,該機型最大的特點是用閃存代替了硬盤,從而被直接嵌入主板,節(jié)省了巨大空間來存放電池。長達7小時的電池續(xù)航能力。預(yù)裝Mac