煙草行業(yè)薪酬管理和激勵教學課件

煙草行業(yè)薪酬管理和激勵（54頁）1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葻煵菪袠I(yè)薪酬管理和激勵（54頁）煙草行業(yè)薪酬管理和激勵（54頁）1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘菻umanResourceManagement第八章人力資源的薪酬與激勵HumanResourceManagement本章重點薪酬體系的構成及影響因素薪酬體系的規(guī)劃與管理過程管理人員薪酬體系設計高級雇員的薪酬激勵前言分析化學是一門實踐性很強的學科，實驗課的教學顯得尤為重要。傳統(tǒng)的分析化學實驗內容多為驗證性或簡單的綜合性實驗，這樣的實驗課有助于培養(yǎng)學生的基本操作技能，適用于各個層次的學生，實施起來可行性強，也較容易被老師掌控。但長期的實驗教學過程中發(fā)現，傳統(tǒng)的實驗容易使學生產生了極強的惰性和依賴性，也使學生容易缺乏主觀能動性，不但不利于學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，甚至許多學生連基本實驗能力和實驗素養(yǎng)的都大打折扣，實驗動手能力很多都不能滿足社會需求。學生自主設計性實驗利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力，也利于調動學生的實驗熱情。探索如何在現有的條件下有效地開設好設計性實驗顯得十分必要?；诖?，我們在2009級及2012級本科（藥學、中藥學等專業(yè)）每學期開設了學生自主設計性實驗，在教學中發(fā)現，學生設計實驗不只是給出實驗項目和實驗條件就能較好地完成的，其中的很多環(huán)節(jié)和因素須較好地重視。這些環(huán)節(jié)包括學生須自主選題、查閱資料、擬定實驗內容、配制試劑和預處理樣品、開展實驗、處理數據和寫出實驗報告。學生能否順利完成這一系列的工作直接決定了設計實驗的質量內涵，這里涉及的具體問題需要處理好。本文基于幾屆學生的設計實驗開展情況，論述了設計實驗教學中師生須注意的一些問題供同行參考。1.課堂知識準備設計實驗就是學生能夠較好以所學理論知識為基礎，靈活地、創(chuàng)造性地應用所學知識解決實際問題。課堂教學時，除了按教材傳授好教學大綱要求的內容，還要注意理論知識與實驗盡量地結合起來，既提高了課堂學習興趣，激發(fā)了學生解決實際問題的欲望，又引導了學生為設計實驗作理論上的準備。例如，在講述分析化學的數據處理內容部分時，同時介紹實驗過程中規(guī)范記錄有效數據，科學取舍可疑值，正確判斷相關數據的精密度及準確度等；在講解酸堿滴定中的滴定條件時，通過一些案例，拓展性地介紹該方法還可定量分析哪些實際樣品，哪些樣品的測定要受到限制。講紫外分光光度法時講清楚對測試樣品的預處理及試液的濃度等要求；高效液相講解時注重色譜條件的選擇方法及定量分析對象要求等。總之，課堂教學過程中，在講解透基本知識的前提下，結合學生的設計實驗要求拓展性的介紹相關知識。2.基本實驗技能的培養(yǎng)設計實驗實施時應該是以學生已經掌握基本的實驗技能為基礎的。我們通過事先觀看視頻資料和單獨設置基本實驗技能實驗課使學生初步、規(guī)范地掌握基本常用的實驗技能。例如，儀器的清洗、溶液的配制、常用玻璃儀器的使用、準確稱量操作和實驗數據的記錄等技能都是任何分析化學實驗所必須具備的，這些基本操作在老師講授、示范后，經過適當的練習后當場進行考核，做到人人過關，否者回爐練習?？紤]到實驗技能的培養(yǎng)是一個反復長期的過程，學生還需經過反復的訓練才能達到實驗的要求，在化學定量分析部分需要開設一定的驗證性實驗來穩(wěn)定學生的規(guī)范性實驗操作。在驗證性實驗的教學過程中一定要側重學生的基本操作的規(guī)范性和科學性，可以從實驗評分、課堂糾錯及課堂總結等方面來體現。3.實驗科學素養(yǎng)的培養(yǎng)科學素養(yǎng)是指對知識達到基本的了解程度，基本了解科學的研究過程方法和科學技術對社會和個人所產生的影響情況。實驗科學素養(yǎng)即實驗素養(yǎng)是指對實驗的基本知識、方法技能、工作態(tài)度及實驗習慣等的了解和具備程度。在實驗過程中發(fā)現，具備好的實驗素養(yǎng)的學生往往能按質按量完成相關實驗，取得好的實驗結果，反之則在實驗過程中漏洞百出，實驗目的難以實現。例如，分析化學中接觸玻璃儀器的清洗問題。有的學生隨便用水沖一下，洗過的儀器有時甚至還未被水濕潤到，有的還用自來水代替蒸餾水洗等等，此類錯誤操作屢見不鮮，這就是態(tài)度問題。同時，在蒸餾水洗步驟中，有點學生不理解少量多次的原則，白耗掉大量蒸餾水還不能將儀器清洗干凈；有的學生則不知道根據被洗對象的情況，一刀切都只洗3次。這些錯誤盡管老師多次提醒也無濟于事，這里的問題就是學生的正式進入實驗室時，相關知識缺乏所致?？傊?，實驗素養(yǎng)的具備和養(yǎng)成是做好實驗，尤其是設計實驗必備的前提條件。當今由于應試教育的原因，不少學生化學實驗動手機會不足，注意學生的實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)成了不可缺少的環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)？首先，進實驗室前要做足工作，通過案例分析、技術分析及思想工作，培養(yǎng)學生嚴謹科學的工作意識。其次，上好第一次實驗操作課，包括多次講解示范，嚴格執(zhí)行做到操作人人過關的規(guī)定。最后，在后續(xù)實驗中繼續(xù)強調和把關。經歷多次反復方可使學生的實驗素養(yǎng)定型，達到大學實驗的要求。4.實驗室的管理和硬件條件具有高素質的實驗人員和設施良好的實驗室是做好一切實驗的基本條件。設計實驗對實驗室狀況的要求更高，與傳統(tǒng)實驗室相比，除了需要更加齊全的實驗設備外，它需要更加合理的實驗人員管理制度、更加靈活的試劑和常用儀器的采購和維修制度、更科學的學生管理制度等。這是因為設計實驗的測試對象及技術方法具有未知性和無限擴展性，實驗人員的工作量和復雜程度大大增加，實驗試劑和儀器的種類大大增加，學生的配制試劑盒預處理試劑需要多人次地進入實驗室等，傳統(tǒng)實驗的管理模式無法應對這里涉及的問題。我們的方法是，著眼于現有儀器設備，鼓勵學生使用自制或借用別的學科的儀器，盡量提倡學生使用常規(guī)試劑，學生提前提交所需試劑和儀器的要求，經過統(tǒng)一整合后交實驗管理人員，統(tǒng)一購買的方式來解決。個別特別的試劑，也盡量想其他辦法解決，盡量不讓學生的思維因此而被約束。另外，由于對于實驗老師的工作量，除了提請學校對設計實驗的工作量認定外，組織一定數量的學生當好實驗室助理也是行之有效的方法。5.教師的要求：豐富的理論知識、實驗能力和經驗自主設計實驗對帶教老師的要求比傳統(tǒng)的實驗要高很多。老師的引導作用的到位與否直接影響學生的選題的合理性和科學性、設計水平的高低和實驗效的完成質量。雖然要求每個學生設計實驗實做得很成功是不現實和不科學的，但好的實驗結果確實能提高學生的積極性和信心。學生的解決問題的實際能力和水平畢竟是有限的，單憑學生的知識水平和實驗經驗很難保證設計實驗的成功率，這些缺陷就需老師的知識和實驗經驗加以彌補了，完成好設計實驗的教學對老師提出了更高的要求。授課老師平時須注意積累相關的實驗經驗，通過查資料、互相溝通和多從事科研課題等手段會使老師的指導能力水平得以大幅度提升。一般地，帶教一屆的學生設計實驗后，老師們自身的實驗經驗也會得以提升。設計實驗可達師生教學相長的效果。6.好的評價和總結體系實驗教學評價是對學生的實驗過程的表現進行客觀的評判并盡可能用數字化表達出來，借助學生渴望被肯定的心理需求形成的動力達到鼓勵或鞭策作用，提高學生實驗的積極性和主動性。好的評價體系應該具有客觀性、公正性、公開性和可操作性。設計實驗教學的評價內容包實驗設計方案、實驗實施情況、實驗結果和實驗報告四個環(huán)節(jié)的情況。在學生實驗設計環(huán)節(jié)，要求學生在規(guī)定的時間提交實驗方案，老師對選題、實驗內容方法、數據處理可行性等方面的情況給出合理的評分，然后統(tǒng)一進行點評和討論，就出現的問題統(tǒng)一糾正與個別糾正結合。之后，學生將設計方案再加以修改完善，進入實驗實施環(huán)節(jié)；在實驗實施環(huán)節(jié)中，老師對學生實驗所需試劑的準備情況、樣品預處理情況、實驗完成情況和處理問題的能力等給出評分。在該環(huán)節(jié)，由于學生的實驗各不相同，老師不可能觀察到每位學生的每個細節(jié)情況，因而較難作出完全客觀的評價，這正是實驗教學過程中具有挑戰(zhàn)性之處。我們的經驗是，將相類似的設計實驗從時間和空間上集中、提前分散完成試劑準備和樣品預處理工作，通過隨機提問、實驗現象和實驗結果的情況進行評分。最后，在實驗報告環(huán)節(jié)，設計實驗要求學生按一定格式要求，就實驗結果以數據或圖表形式描述出來，并對結果進行科學判斷分析，用專業(yè)術語表達完整。另外，提高設計實驗成績在總實驗成績中的權重，設計實驗的權重定得越高，越利于促進和提升學生的重視程度。而且，在實驗結束后，注意就設計實驗成功和失敗案例作統(tǒng)一的討論和總結，收集學生對設計實驗的要求和建議作為改進教學的依據。7.處理好設計實驗與驗證性和綜合性實驗的關系設計性實驗的實施需以較合理地完成了驗證性和綜合性實驗為基礎。驗證性實驗是學生按教材或老師已經完全準備好的內容簡單再現出來，綜合性實驗則將驗證性實驗內容和難度加以提升后機械地操作一次。這兩種層次的實驗都可起到理論知識與實踐結合的作用。好的驗證性和綜合性實驗能使學生了解或掌握基本實驗技能和解決問題的途徑。開設的驗證性實驗的數量上要求盡快可能覆蓋廣，綜合性實驗則要具有一定的深度和難度，只有這樣學生才有可能系統(tǒng)、全面和科學地了解掌握好實驗方法和基本技術。因以分析化學為例，在化學分析實驗部分，常用的滴定方式包括直接滴定、返滴定、間接滴定和置換滴定都須讓學生涉及到，包括酸堿、配位、氧化還原及電位滴定等方法的實驗也要一一涉及，各種常見玻璃儀器的使用都要經常在驗證性或綜合性實驗中出現。在儀器分析部分，各種儀器分析技術及方法都須讓學生直接或間接接觸到，常見的定量分析方式包括標準對照法、標準曲線法、標準加入法及內標法等都選用的儀器分析實驗中應用到。在驗證性和綜合性實驗教學過程，還需注意體現和培養(yǎng)學生設計實驗的思維，為學生設計試驗的順利開展打下伏筆。例如，實驗過程中，讓學生自己配制簡單的試劑、進行簡單的樣品處理等；在紫外分光光度法定量分析的實驗過程中，拓展性介紹該方法對溶液濃度的要求，對試樣里共存組分的干擾組分情況，測試對象的范圍等，利于學生科學地設計實驗打下基礎。美國認知心理學家海葉斯和弗勞爾將寫作過程分成計劃（即構思）、轉譯（即表達）和回顧（即修改）三個不同的階段，并認為構思技能是首要的、基本的。在寫作教學中我們會發(fā)現，學生的寫作速度大大低于正常寫字速度。仔細觀察還會發(fā)現，學生寫作時停頓的時間占了寫作時間的二分之一，甚至是三分之二。這正是因為學生把大部分寫作時間用于構思。作文能力低的學生在寫作時很少有構思活動，他們只會拿起筆就寫，想到什么就寫什么。以后隨著寫作能力的發(fā)展，構思活動才漸漸出現，但是構思主要是局部的，而不是全局的，（如構思把一句話寫通順或把一件事敘述出來，而不是構思如何表現一個主題。）在構思過程中他們只會簡單地把想到的內容寫下來，而不能刪掉那些不符合題目的觀念。與此相反，優(yōu)秀的寫作者則會仔細推敲題目，認真考慮寫作目標，并舍得花時間在構思活動上，尤其是在全局的構思上。他們能夠根據中心的需要，構想寫作順序，在構思階段就能刪除或增添一些內容，并嘗試對材料進行不同的組合，以找到一個最佳的文章結構?？梢哉f構思活動是整個寫作過程的核心。因此，訓練學生如何檢索信息和組織信息的有關構思的教學就成了高年級寫作教學的切入點。一、講讀課中貫穿構思指導人們所擁有的不同類型文章的經驗及其結構方式為理解和回憶提供了框架，同時這種結構觀念可用于寫作，結構方式為構思及寫作過程提供了一種框架，用于引導構思及寫作活動。因而，學生需要獲得文章的經驗，必須理解不同文章的結構方式。而這些經驗和結構方式最好的來源就是語文教科書中的課文特別是講讀課文。這些課文是經過精挑細選的，有些文章在選編時還專門進行了修改，使之更易于學生理解，可以說每篇都是經典，而且這些課文是學生必須花一定時間去學習并掌握的。如果教師在講讀課教學中滲透寫作構思的教學，學生會更容易理解和記憶。例如人教版《一夜的工作》一文通過對周總理一夜工作的情形和一些生活小事兩個方面的描寫，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者對周總理的崇敬和愛戴之情?！读趾！芬晃膭t通過描寫嶺、林、花三個方面體現大興安嶺的景色美，又通過聯想來敘述大興嶺為祖國的建設做出了巨大的貢獻，表達作者對大興安嶺的喜愛和贊美之情。在教學的總結階段，教師可依據板書分析課文結構，也可讓學生簡要復述課文或總結文章的中心思想，梳理作者寫作思路，分析文章的各部分如何支撐起一個中心，從而加深對文章構思方法的體驗。二、課外閱讀勤于分析文章的思路所謂“勞于讀書，逸于作文”，對文章的經驗不能單靠學習課文的積累，學生需要在課外進行大量的閱讀，以獲得不同類型文章豐富的構思體驗。但有很多學生雖經過一定數量的閱讀，仍不得寫作之要領，原因就在于閱讀時沒有進行深入分析。固然課外閱讀要以博覽為主，對于某些文章只觀其大略、求其大意即可。但若只一味博覽，對寫作的構思恐怕就不會有大的啟發(fā)。課外閱讀有時也要勤于思考，先概括出文章的中心，再分析文章各部分如何體現中心，寫出文章的梗概或提綱，養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。通過思考分析和做筆記，對作者的思路和文章的結構就能有較為深刻的印象。久而久之，學生必能深刻領會寫作構思的要領。我在布置家庭作業(yè)的時候，常常要求學生進行課外閱讀，寫出并提交一篇文章的提綱及文章各部分與中心關系的簡要敘述：寫人的文章要分析體現人物的哪些精神面貌和思想品質，圍繞這一中心寫了人物的哪些事件；寫事的文章要認真弄清事件的起因、經過和結果，體會事件所表現的意義，說明的問題或道理；寫景狀物的文章，就概括出景物的特點，體會作者所表達的思想感情。三、寫作課應注重構思方法的指導盡管有了講讀課的滲透和課外閱讀的積累教師還應在寫作課上專門對構思的方法給予指導，以促進學生構思技巧的成熟。要使學生明白，構思首先要仔細分析題目的含義和要求，確定一個主題（即中心思想）。主題是文章的靈魂，它要符合題意，觀點正確，能表達積極向上的精神，而且一篇文章只能有一個主題。中心思想的表述包括兩個部分，前面部分概括文章的主要內容，后面部分概括自己寫這篇文章的目的。前面部分的表達通常是：“這篇文章記敘（描寫）了……事情（情景）?！焙竺娌糠值谋磉_通常是：“表現（揭露、說明）……品質（面目、道理）?！贝_定了一個主題，再圍繞中心選擇材料，和中心關系密切的就詳寫，與中心關系不甚密切的要略寫，和中心無關的就不要寫。接著對要寫的材料進行精心的組織，以提綱的形式表述出來：按事情發(fā)展順序安排的，可按“起因——經過——結果”三個部分來編寫提綱；按時間順序敘述的，提綱要標明各時間段的主要內容；按空間順序描繪的，要找出能清楚地指示空間方位的詞語，提綱可以是空間轉換過程圖；按內容分類組合刻畫的，要分清事物的不同性質，簡要羅列出他們各自的特點成提綱。提綱列好后，還要回過頭審視一下所組織的材料是否可以突出中心？表達效果怎么樣？并要依情況進行相應的調整，使文章的結構更趨合理化。四、養(yǎng)成先列提綱后作文的好習慣我曾做過一個試驗，把班里34個同學按他們平時成績分成水平相當的兩個組，以《上學途中的一件事》為題進行寫作。甲組在給出題目后可以直接創(chuàng)作；而乙組則要求事先計劃，寫出所要寫的是什么事并按起因、經過、結果三個部分事先列好提綱再動筆寫作，完成后提綱與文章要同時提交。結果發(fā)現，事先被要求做計劃的乙組的文章質量明顯優(yōu)于事先沒有做計劃的甲組。對乙組的提綱及作文進行深入的對比分析后還發(fā)現：提綱的數量（以提綱的句子數的多少來衡量）和質量（以對文章中心和目的的確立和對文章結構的合理安排兩項來衡量）與成文的質量（以中心的明確程度和全文組織的連貫性兩項來衡量）是成正比的。特別是提綱的質量越好，則成文的質量也就越高。這充分說明，寫作之前進行縝密構思并列出提綱對于學生寫好作文是相當重要的。因此，在進行寫作訓練時，應讓學生養(yǎng)成寫作之前先列提綱的好習慣，做到不列提綱不作文?！墩Z文課程標準》指出：“寫作知識的教學要力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作?！睂懽鹘虒W是一項復雜的系統(tǒng)工作，讓學生學會構思成為這項工作的要點。且構思的教學對于提升小學高年級學生的思維品質的重要作用應給予重視。HumanResourceManagement第八章人力資源的薪酬與激勵HumanResourceManagement本章重點薪酬體系的構成及影響因素薪酬體系的規(guī)劃與管理過程管理人員薪酬體系設計高級雇員的薪酬激勵HumanResourceMan本章框架第一節(jié)薪酬管理概述第二節(jié)薪酬體系的規(guī)劃與管理第三節(jié)薪酬體系的設計第四節(jié)高級雇員的薪酬激勵復習思考題開放式討論角色模擬訓練HumanResourceMan為什么支付工資如此重要?引子許多年前,當格林.吉特發(fā)現他的一片種植園的豌豆殼里有害蟲后,設計了一套根據捉蟲多少發(fā)放獎勵的方案?？墒?格林.吉特支付獎金得到的卻是害蟲。因為他的雇員很具有“創(chuàng)造性”,在捉走害蟲前,他們把從家里帶區(qū)的害蟲放在豌豆上,從而得到獎金4HumanResourceManagement啟示我們生活在一個妙趣橫生的時代。經濟和社會的壓力迫使經理們重新審視如何支付員工薪酬。薪酬管理是個藝術,正如其他藝術一樣,并不是什么都學的到。結合實際的應用更為重要。HumanResourceManagement第一節(jié)薪酬管理概述報酬系統(tǒng)與薪酬體系、影響薪酬體系的因素三、構建薪酬體系的原則HumanResourceManagement、報酬系統(tǒng)與薪酬體系1.1報酬系統(tǒng)報酬系統(tǒng)硬報酬系統(tǒng)軟報酬系統(tǒng)獎金津貼、補貼