英語高效課堂教學(xué)的心得體會

英語高效課堂教學(xué)的心得體會英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇一」小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識到肢體語言對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開始，我開始課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會。一、提高認(rèn)識，更新教學(xué)理念提到課題研究，一般老師會認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實這是理解上的一個誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來源于教育實踐的困惑與問題，是教師自己長期積累關(guān)注的經(jīng)驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動，結(jié)合實踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動，能從中獲得新的動力。二、確定選題，找準(zhǔn)研究方向確定一個合適的研究課題，找準(zhǔn)課題的研究方向，決定著課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來做研究呢?首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們研究的課題。另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時的教學(xué)提出實踐中的瓶頸問題。三、明晰思路，選擇研究方法研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。四、開展研究，提高科研水平研究階段，主要進(jìn)行課堂實踐，運用合適的研究方法開展研究。要注意幾點：分解研究內(nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動，強(qiáng)化研究的實踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計劃，及時完成課題研究任務(wù)。我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運用研究》時，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實施過程中，我將集體授課、彈性分組和個別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評價，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會等，不斷提升自己的寫作能力。英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇二」全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動――心得體會20xx年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討活動山東省初評會議活動。在這有限的三天的時間內(nèi)，我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學(xué)幾招應(yīng)用于我的教學(xué)中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計、高效的教學(xué)過程以及扎實的教學(xué)基本功給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學(xué)過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。本次教學(xué)觀摩活動所講授的教材雖然是人教版（三年級起）的英語教材，但是授課教師在課堂教學(xué)中注重運用新課程理念；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會匯報如下：一、讓學(xué)生成為真正的課堂的主人。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個教師在每一課教學(xué)前都想要教好這一課，只是在實際教學(xué)中由于這樣或那樣的`原因，不能達(dá)成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學(xué)生的具體情況，而且還要提前預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映。在教學(xué)過程中，注重主體性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性，激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造輕松、民主、快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學(xué)教程中非常注重教學(xué)互動，教學(xué)互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體主動、積極地參與到教學(xué)過程中，這樣就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的問題。二、課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學(xué)觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課前舞，通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂進(jìn)行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學(xué)生的注意力；還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授。三、充分尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生深刻體會到他被重視。在這次觀摩活動中，開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學(xué)理念中提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，讓教師在日常教學(xué)中頗為省心。另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受，平等對待每一個學(xué)生，不管是能夠流利回答問題的學(xué)生，還是不會回答問題的學(xué)生，教師都能夠平等對待?！坝H其師，信其道?！?，讓每一個學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，是我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注意的問題?；貞涀约旱恼n堂，有時候，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學(xué)生重燃信心的“強(qiáng)心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學(xué)專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，并把英語課程總目標(biāo)用三個短語概括為：理解與表達(dá)、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學(xué)在教研、教學(xué)方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學(xué)設(shè)計的整體性。教師在教學(xué)過程中如果沒有課程意識的指引，教學(xué)研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗，對于教學(xué)設(shè)計沒有整體的設(shè)計，會使英語教學(xué)淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學(xué)方面普遍存在的問題，在以后的教學(xué)中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)過程，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開心、更有效。此次教學(xué)觀摩活動，無論觀摩課對于教學(xué)活動的實踐指導(dǎo)還是專家報告的理論指導(dǎo)，使我受益頗多。講課老師教學(xué)功底深厚、教學(xué)設(shè)計合理、課堂高效；教師們不同的授課風(fēng)格各異，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認(rèn)識到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力？我們的路還很長英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇三」幾年來的教學(xué)之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實的矛盾，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：一小學(xué)語文教學(xué)的情景這個問題在我們的英語教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。二、小學(xué)英語教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)語文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。因此，在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡單而否定教學(xué)實效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來對待我們的教學(xué)。英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇四」這幾天，仔細(xì)地閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)指導(dǎo)意見》?！兑庖姟分饕獜奈鍌€方面進(jìn)行了解讀。針對第三項課堂教學(xué)建議的問題思考如下：理念與適時、適度的教學(xué)行為對學(xué)生的發(fā)展起著積極地促進(jìn)作用，教師不是僅僅給學(xué)生傳遞知識，更多的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。自主不等于自學(xué)；自主不等于自流；個性不等于任性；合作不等于分組、討論、結(jié)論；探究不等于查資料、搞調(diào)查、探究思維；活動不等于智慧、經(jīng)驗不等于知識的基本觀點。教師起到支架的作用，我們的教學(xué)更切合學(xué)生的需要，我們?yōu)閷W(xué)生提供的是適時、適量、適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助，在教學(xué)支架中，支架的狀態(tài)是變化的，這就說明我們的支持要根據(jù)學(xué)生的生成。老師不僅要思考怎么給支架，還要思考怎么把支架最快地撤出，達(dá)成搭建支架與撤出支架的統(tǒng)一。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自我角色，作為一個支架，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，使他們能夠不斷提升自己的自身素質(zhì)，最終教師從支架角色退出，學(xué)生有能力自由發(fā)展，而且會更好的發(fā)展。我認(rèn)識到，教師的“教”一定要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一定要站在學(xué)生的認(rèn)知水平和知識基礎(chǔ)上開展教學(xué)。只有這樣關(guān)注學(xué)生興趣的教學(xué)才能產(chǎn)生調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。結(jié)合自己的工作，我所任教的是一年級數(shù)學(xué)，一年級學(xué)生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。教師在教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。同時,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高昂的，態(tài)度是端正的，加上教師提供了充分的訓(xùn)練過程，學(xué)生又能運用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，那么知識就有可能轉(zhuǎn)化為有實用性的能力。也只有學(xué)生在充滿好奇心，在不斷實踐的過程中才會逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法，才會感悟到實用性。也只有在感悟到實用性時才會對學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情，這股熱情才會持久。英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇五」一、問題的提出1、教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量?！跋蛘n堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時間效率等提法并沒有過時。在任何時候，我們都要密切關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟(jì)的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負(fù)高效”之路。2、由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，有的英語課只重形式，不講教學(xué)的實效。有的不顧當(dāng)?shù)氐膶嶋H，不看學(xué)生的實際，片面地學(xué)習(xí)模仿某一形式，或簡單利用某一教學(xué)手段，盲目追求課堂教學(xué)的“轟動效應(yīng)”，背離了課改的初衷，降低了英語課堂教學(xué)的有效性。3、目前有的課教學(xué)目標(biāo)不集中、不明確，有的脫離課標(biāo)，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，課堂教學(xué)費時多、效率低的現(xiàn)象普遍存在，這長期困擾著我們的課堂教學(xué)。因此，研究英語課堂教學(xué)的有效性，盡量減少英語課無效的或低效的勞動，努力提高課堂教學(xué)效率，探索“輕負(fù)高效”的英語教學(xué)之路，是我們英語教師義不容辭的責(zé)任。二、課題研究的主要目標(biāo)1、著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時間／實際教學(xué)時間×100％，即單位時間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。“確保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。3、大力加強(qiáng)有效課堂教學(xué)自我評價研究。通過三年的研究，擬達(dá)到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。強(qiáng)化目標(biāo)（整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo)）意識，在單位時間內(nèi)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動，使課堂上的“勞動付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達(dá)標(biāo)”效果成正比。二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率（通過教師的教，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長；三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)（做到“上不封頂，下要保底”）?！霸谝?guī)定的時間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高，是衡量有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)”三、課題研究的主要內(nèi)容在“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究：1、初中英語詞匯教學(xué)的有效性研究；2、新課引入的有效性研究；3、初中學(xué)生學(xué)法的有效性研究；4、課堂提問的有效性研究；5、課堂作業(yè)的有效性研究；6、教材及各種資源的使用與處理的有效性研究；7、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效性研究；8、課堂教學(xué)師生互動與對話的有效性研究；9、新課程下如何對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)控；10、新課程下有效課堂教學(xué)評價研究；除上述所列專題外，學(xué)校和教師可根據(jù)自身實際自擬專題。四、課題研究的主要原則1、“以人為本”原則。突出國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展，以學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高2、為宗旨，樹立“一切為了師生的發(fā)展，為了一切師生的發(fā)展，為了師生的一切發(fā)展”的意識，在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，鼓勵教學(xué)創(chuàng)新或推陳出新。2、發(fā)展性原則。在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向等有效功能，注重用客觀的、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，以促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。3、開放性原則。不同學(xué)校的學(xué)生有不同的學(xué)情，不同的課型、不同的年段有著不同的要求，很難用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。所以課堂教學(xué)評價應(yīng)是開放的，要為評價者在評價過程中結(jié)合本地區(qū)、本校、本班的實際留有一定的空間，搞好自我反思，不搞“一刀切”和硬性規(guī)定。五、課題研究的主要方法1、觀察分析法：深入課堂，聽常規(guī)課。聽課時既要看老師的教，更要看學(xué)生的學(xué)；既要看“過程和方法”，更要看“三個維度”目標(biāo)（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）的整合。要認(rèn)真做好聽課筆記，抓住課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，分析其科學(xué)性、合理性和有效性。2、案例研究法：抓好教學(xué)案例研究，從教學(xué)案例中總結(jié)有效課堂教學(xué)的經(jīng)驗、找出存在的問題和解決的方法。要把聽課、說課和評課結(jié)合起來，努力提高教師的自我覺察水平和診斷能力。提倡開展“同課研究”（同年級或同學(xué)科教師就同一教學(xué)內(nèi)容，先開展集體研究或集體備課，然后各人按照自己的思路、風(fēng)格參加學(xué)校舉辦的“同課擂臺賽”，同科老師互相聽課、評課，使每一課都成為不斷探索的研究課）。3、行動研究法：行動研究是對社會情境（包括教育情境）的研究，是從改善社會情境中行動質(zhì)量的角度來進(jìn)行研究的一種研究取向（約翰·埃里奧特）。行動研究的環(huán)境就是自然、真實、動態(tài)的工作情境。對我們來說就是活生生的課堂，即常態(tài)課研究。4、調(diào)查研究法：實驗教師采用問卷調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。5、文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，為教師提供更為完善的方法。6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中，實驗教師要及時進(jìn)行教學(xué)反思、總結(jié)方法，積極撰寫論文、報告，形成豐富的課題研究成果。六、主要措施1、縣成立“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”課題組（組長覃鴻海，副組長韋家利、班小民，成員分別是各實驗學(xué)校子課題研究主要負(fù)責(zé)人），由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實施。2、課題組下設(shè)實驗學(xué)校（學(xué)校以教研組與教師個人相結(jié)合）。結(jié)合學(xué)校實際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。3、課題組按教育科研課題管理的辦法對實驗學(xué)校進(jìn)行跟蹤研究、指導(dǎo)與服務(wù)。4、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。把課題中的子課題納入校本教研專題，做到有計劃地開展研究。七、課題研究的實施步驟準(zhǔn)備階段（20XX年8月—10月）⒈成立課題研究工作組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工；制定實施方案及相關(guān)制度，確保工作有章可依。⒉討論制定《象州縣教育科研管理辦法》、《象州縣學(xué)校校本教研管理方案》、《象州縣校本教研基地發(fā)展規(guī)劃》。⒊總課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實踐經(jīng)驗，研究總課題實施方案。⒋召開課題啟動會，開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升對“課堂教學(xué)有效性研究”的認(rèn)識。⒌以學(xué)校為單位或教師個人申報子課題，制定子課題實施方案。學(xué)校組織教師認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)校本教研相關(guān)理論及實踐經(jīng)驗。制定《學(xué)校校本教研制度》。⒍開展調(diào)查研究，建立課題研究檔案，做好檔案管理工作；分解研究內(nèi)容，申報子課題，制定子課題實施方案等。實驗階段（20XX年11月—20XX年9月）4實驗第一階段（20XX年11月——20XX年3月）⒈教學(xué)實驗以課堂教學(xué)為主陣地，以豐富多彩的教學(xué)實踐活動為載體。組織聽課、評課、座談等活動。⒉收集各方面的反饋信息，及時分析總結(jié)，以便糾正實驗的偏差，在實驗過程中控制無關(guān)變量對實驗的影響，如不能增加課時量等。采用談話、觀察、問卷等方法收集實驗對象的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、測試成績等方面的材料，收集學(xué)生在作業(yè)、單元測試、期中期末考試及在縣、校組織的各學(xué)科教學(xué)競賽、展示等活動情況等可量化的數(shù)據(jù)。⒊學(xué)校、教師對前一階段開展課題研究進(jìn)行總結(jié)，查找問題，提出解決問題的辦法，逐步使校本教研規(guī)范化、教學(xué)研究日?；?。實驗第二階段（20XX年4月—9月）⒋舉行實驗觀摩活動。對實驗進(jìn)行分析、總結(jié)，構(gòu)建教學(xué)模式，撰寫論文、實驗總結(jié)。深入開展實驗研究，印證實驗效果。⒌舉辦全縣課題實驗經(jīng)驗交流研討會?？偨Y(jié)階段（20XX年10月—12月）八、課題研究成果及表現(xiàn)形式本課題屬于應(yīng)用性研究，遵循邊實驗、邊總結(jié)、邊提高的原則。在我縣的學(xué)術(shù)期刊《象州教育》開辟課題實驗報道專欄。預(yù)期成果為：實驗方案、教學(xué)論文、實驗報告、教學(xué)實錄等。各實驗學(xué)校整理研究成果、總結(jié)實驗經(jīng)驗、撰寫實驗報告，根據(jù)本校實情申請結(jié)題鑒定；縣教研室組織專家組的課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，編輯《初中英語有效性教學(xué)評價優(yōu)秀案例》和優(yōu)秀論文專集九、課題研究的管理1．本課題將在全縣范圍內(nèi)展開研究與實驗，經(jīng)學(xué)校自愿申報后納入縣教育科研課題管理。2．本課題研究納入縣教研室科研計劃管理，由專（兼）職英語教研員負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)。為確保本項課題研究的科學(xué)性、針對性和實效性，各實驗學(xué)?？沙闪⒎止芙虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)+英語骨干教師為主體的課題研究小組負(fù)責(zé)組織實施。3．各實驗學(xué)校除積極有效地依據(jù)方案有序開展實驗研究工作外，原則上至少每學(xué)期應(yīng)開展一次教學(xué)研討活動（活動有記載、有報道）；縣課題組每學(xué)年組織一次“有效課堂教學(xué)”交流或研討活動。4、縣總課題組充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，為各實驗學(xué)校開展課題研究交流與展示提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，及時上傳課題實驗工作情況以及各實驗學(xué)校的經(jīng)驗、做法，積極創(chuàng)造條件，大力表彰課題實驗學(xué)校先進(jìn)單位和實驗教師。英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇六」參加完培訓(xùn)，我對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會將這些好的經(jīng)驗應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識點，同時幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個性的塑造。我的主要感想心得體會主要有以下幾個方面：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時，才能積極地參與整個學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動的特點，強(qiáng)化學(xué)生對每個知識點的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。三、師生平等，營造寬松氛圍。沒有情感的教育不會成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個性得到張揚，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會主動參與，起到事半功倍的效果。四、嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)生信心。成功是一個人的基本需要之一，對學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望，但同時也有較強(qiáng)的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，激勵學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅定了學(xué)習(xí)的信心，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。五、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點子上。當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點難點、善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。英語高效課堂教學(xué)的心得體會「篇七」一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣教師可以在平時多搜集一些簡短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學(xué)生自己利用課余時間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語，還能幫助學(xué)生提高讀英語的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語課開始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料，這對他們來說并不難，只是需要他們自信地邁出那一步，并且從容地大聲講出來。在這個過程中，有些學(xué)生一開始會表現(xiàn)得很膽怯，筆者總是很耐心地鼓勵他們，并帶頭給他們鼓掌，這樣，學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服。一段時間的訓(xùn)練后，全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺上大聲講英語，有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范，雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，但是他們都非常努力地去改正，因為他們總是希望自己下一次能夠表現(xiàn)得更好，能給大家?guī)砀嗟臍g樂。二、豐富教學(xué)策略，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)首先，應(yīng)當(dāng)充分重視情境教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的作用，并有效地利用它。在教學(xué)英語的過程中，將內(nèi)容融入情境能有效地幫助學(xué)生“消化”和“吸收”知識。因而，一方面，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地創(chuàng)建真實的英語環(huán)境，比如，鼓勵每一個學(xué)生給自己取一個英文名字，并在英語課堂中用英文名字取代中文名字，如果可以，教師還可以鼓勵學(xué)生在課余也使用英文名字交流和對話，這樣，能夠幫助學(xué)生更好地融入英文環(huán)境，也就更