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校長(zhǎng)治校育人能力提升計(jì)劃措施(小學(xué))小學(xué)校長(zhǎng)治校育人能力提升個(gè)人計(jì)劃一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,要想創(chuàng)辦出一所品牌學(xué)校,最根本的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。通過(guò)前段時(shí)間參加濰坊市校長(zhǎng)治校育人能力提升工程,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,跟隨眾多的教育專家、知名校長(zhǎng),聚焦治校和育人兩個(gè)重點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)等活動(dòng),進(jìn)一步提高了自己的思想、牢記使命,明確目標(biāo)、不忘初心、行動(dòng)自覺,確保自己在新時(shí)代有新氣象、新作為,有一個(gè)新的跨越。一、個(gè)人治校育人能力現(xiàn)狀分析個(gè)人治校育人能力方面的優(yōu)點(diǎn):1、年輕、工作熱情較高,有較強(qiáng)的責(zé)任心,上進(jìn)心較強(qiáng)。2、發(fā)自內(nèi)心愛每一個(gè)孩子,非常關(guān)注每一位孩子的健康成長(zhǎng)。特別是從事一線教學(xué)多年,深深的感受到每一位教師及家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中點(diǎn)滴的影響對(duì)每一位孩子來(lái)說(shuō),所起到的人格引領(lǐng)的關(guān)鍵性。3、具有一定的教學(xué)專業(yè)背景而且還在一線繼續(xù)兼課。不足之處:1、學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不足,還有待自我修養(yǎng)與提高;2、理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)比較散化,不系統(tǒng),還不具備形成自己特有經(jīng)驗(yàn)的能力。3、目前,學(xué)校規(guī)模很小而且處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,外來(lái)務(wù)工子女較多,教師成分比較復(fù)雜,所以開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)的活力不足。4、教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)只有5年,相對(duì)比較薄弱。5、先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念比較欠缺,教育方面的書籍看得較少,特別是西方教育的案例教育文集。二、個(gè)人治校育人能力提升目標(biāo)針對(duì)自己個(gè)人治校育人能力的現(xiàn)狀分析,對(duì)照自身實(shí)際和治校辦學(xué)實(shí)踐,制定個(gè)人治校和育人能力提升總體發(fā)展目標(biāo):通過(guò)歷時(shí)一年半的系統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和持續(xù)的學(xué)校管理實(shí)踐,提升自己的教育理念,拓展辦學(xué)的視野,不斷豐富和優(yōu)化學(xué)校管理的策略,增強(qiáng)我的思考力、領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力,在校長(zhǎng)治校育人能力提升培訓(xùn)班的引領(lǐng)和自身的努力下,逐漸成長(zhǎng)為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長(zhǎng)。專業(yè)發(fā)展目標(biāo)主要有:教育教學(xué)管理水平要有較大提高。在學(xué)校日常管理中能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理理念,大力開展創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教學(xué)方式,創(chuàng)建和落實(shí)體現(xiàn)新課程理念的具有本校特色、符合本校實(shí)際情況的教學(xué)模式,促使每一位教師逐漸形成務(wù)本、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。科研能力有較大提高。在學(xué)校管理探索中能夠積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,不斷提高理論水平,具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨(dú)立主持、扎實(shí)有效地開展課題研究,研究成果對(duì)教學(xué)實(shí)踐有較大的指導(dǎo)價(jià)值,同時(shí)帶領(lǐng)本校教師積極開展各類小課題研究。完成自己參與的國(guó)家級(jí)課題《四點(diǎn)半學(xué)校的建設(shè)與實(shí)踐》的研究,并在提升工程的引領(lǐng)下,申報(bào)新課題立項(xiàng),每學(xué)年至少有一篇獨(dú)立撰寫的教育教學(xué)論文在省級(jí)以上的報(bào)刊或雜志上發(fā)表。扎實(shí)推進(jìn)半日教研活動(dòng),培養(yǎng)青年教師有較大成效。對(duì)本校內(nèi)青年教師,予以重點(diǎn)關(guān)心和指導(dǎo),積極與市直學(xué)校聯(lián)系,實(shí)行深度聯(lián)建,為青年教師搭建平臺(tái),幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。三、個(gè)人治校育人能力提升措施加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),讓自己的書包活起來(lái)。積極閱讀教育教學(xué)專著,力爭(zhēng)每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著。每周讀一篇與新課程有關(guān)的教育教學(xué)論文。在提升工程過(guò)程中,我打算重點(diǎn)的學(xué)習(xí)書目:朱永新《新教育文集》、、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、卡羅爾西蒙溫斯坦等著《小學(xué)課堂管理》、陳大偉《教育科研與教師成長(zhǎng)》、《做一個(gè)卓越的校長(zhǎng):陶繼新對(duì)話名校長(zhǎng)(2)》等。開展一項(xiàng)課題研究成長(zhǎng)措施,獨(dú)立承擔(dān)一項(xiàng)研究項(xiàng)目。在實(shí)踐中反思總結(jié)。每學(xué)期聽不少于40節(jié)各類課型,每學(xué)期至少撰寫一篇教育教學(xué)論文。積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)教研活動(dòng)。在努力完成中心校布置的各項(xiàng)工作的同時(shí),積極開展校本教研活動(dòng)。每周至少聽一節(jié)推門課,參加一次集體備課,積極參加教研室組織的市級(jí)半日教研活動(dòng)和學(xué)校的半日教研活動(dòng),并對(duì)青年教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。分階段發(fā)展目標(biāo):第一階段:2021.022021.061.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升自己專業(yè)知識(shí)水平。積極參加各級(jí)主管部門的組織學(xué)習(xí),開闊知識(shí)視野,堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)理論知識(shí),記好筆記,完善豐富自己知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富內(nèi)涵,提升理論修養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)的水平。組織有效教學(xué)活動(dòng),提升課堂教學(xué)效率。積極組織靈活有效的半日教研、骨干教師示范引領(lǐng)課、青年教師達(dá)標(biāo)匯報(bào)課等活動(dòng),抓實(shí)教學(xué)常規(guī)、聽課、評(píng)課、反思等有助于提高課堂效益的環(huán)節(jié)及活動(dòng),對(duì)學(xué)校每一位教師的課堂教學(xué)實(shí)情做到心中有數(shù)。搭建平臺(tái),幫助教師成長(zhǎng)。充分利用南湖區(qū)和我校高效課堂的平臺(tái)、明誠(chéng)學(xué)校南校區(qū)和校際間互訪給教師搭建多種學(xué)XXX臺(tái),通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去等方法為教師解疑答難,幫助教師發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。掌握一些有效的教學(xué)方法、教學(xué)技巧,探索出適合每個(gè)教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式。認(rèn)真參訓(xùn),努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。在學(xué)校管理中,當(dāng)培訓(xùn)與工作發(fā)生沖突時(shí),切實(shí)高效完成自己應(yīng)承擔(dān)的工作。通過(guò)第一階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思考,從實(shí)際出發(fā),反思并完善好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第二階段:2021.07.2021.061.理論水平提升。通過(guò)學(xué)習(xí),使自己理論知識(shí)得到進(jìn)一步豐富,知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步完善,形成完整的教育教學(xué)知識(shí)體系。成果體現(xiàn)(讀書筆記、論文等)2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。市級(jí)課題完成結(jié)題任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量提升。力爭(zhēng)通過(guò)一年半的工作,促使我校的教學(xué)水平從形式到內(nèi)容上都能過(guò)有一個(gè)新的臺(tái)階,有一些新的認(rèn)識(shí),有一些新的思考。教師授課受到領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊許。做好培訓(xùn)工作總結(jié)。對(duì)自己參加治校育人能力提升培訓(xùn)以來(lái)的工作進(jìn)行認(rèn)真梳理和總結(jié)。使自己無(wú)論從工作方法還是管理智慧
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