生物性狀與遺傳物質(zhì)教學(xué)課件

生物性狀與遺傳物質(zhì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物性狀與遺傳物質(zhì)生物性狀與遺傳物質(zhì)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾成龍房祖名/moodmoon126col種瓜得瓜,種豆得豆龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂存在很多弊端，枯燥的課堂使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣低下，這種小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀無(wú)疑成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的很大障礙。在課堂中教師要盡力做到讓每一節(jié)課都能夠發(fā)揮它最大的效益，讓學(xué)生能夠從有限的時(shí)間內(nèi)收獲足夠的語(yǔ)文知識(shí)，只有這樣才能夠建立起高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)要想在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)高效課堂，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前所要進(jìn)行的準(zhǔn)備工作應(yīng)非常充分，課堂上進(jìn)行步驟設(shè)計(jì)要十分嚴(yán)謹(jǐn)，只有課堂設(shè)計(jì)得嚴(yán)謹(jǐn)才能夠保證課堂進(jìn)度的穩(wěn)步推進(jìn)。所謂課堂設(shè)計(jì)，包括必要的課堂進(jìn)行的步驟，問(wèn)題的提出，問(wèn)題的解決方案，以及必要的課堂評(píng)價(jià)，這些都是課堂設(shè)計(jì)中必不可少的步驟，教師只有在課前將每個(gè)步驟需要進(jìn)行的問(wèn)題及時(shí)間拿捏好，才能夠保證課堂的完整性。但是教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不僅要嚴(yán)謹(jǐn)把握好課堂教學(xué)步驟，而且要充分將小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科性及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理融入課堂設(shè)計(jì)中。就語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)而言，小學(xué)生還是比較喜歡語(yǔ)文的，因?yàn)殡y度不高且貼近生活，且小學(xué)生從小接觸古詩(shī)詞及語(yǔ)文知識(shí)，所以對(duì)于語(yǔ)文他們并不陌生。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中多涉及一些學(xué)生感興趣的部分進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二、靈活的教學(xué)方法靈活的教學(xué)方式主要是考驗(yàn)教師對(duì)于課堂的把握能力，即營(yíng)造課堂氛圍、改變教學(xué)方式的能力。首先在營(yíng)造課堂氛圍方面，小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科的自由性就為教師的教學(xué)工作提供了便利，教師可以將教材中貼近生活的內(nèi)容與教材本身相結(jié)合，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，更能夠讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文的魅力。教師營(yíng)造出自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生全身心融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，將注意力集中到教師所提出的課堂問(wèn)題上，這樣一來(lái)，就為高效課堂的建立營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)環(huán)境。如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒(méi)辦法適應(yīng)新型課堂教學(xué)，教師要探索新的課堂教學(xué)模式吸引小學(xué)生的注意力。如今小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)被許多教師認(rèn)可，小組之間互幫互助的學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，通過(guò)學(xué)生之間思維的碰撞及相互幫助，就能夠使問(wèn)題在很大程度上得到解決。因?yàn)樾W(xué)生的自由能力不是很強(qiáng)，教師在課堂上可以先就即將要教的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，然后交給小組進(jìn)行討論交流直至得出結(jié)果，這種必要的自由式的交流對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分有幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大幫助。所以，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，構(gòu)建一個(gè)和諧高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。三、豐富的教學(xué)情感豐富的情感色彩是小學(xué)生這個(gè)年齡階段所具有的最基本的性格特征，所以當(dāng)他們向教師傳遞出自己的情感時(shí)，他們同樣希望教師能夠以飽滿的情感回應(yīng)自己，這種具有情感色彩的課堂交流，對(duì)于構(gòu)建高效課堂十分有利。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中包含許多自己的主觀感情，他們沒(méi)有辦法像高年級(jí)學(xué)生一樣更加客觀地看待語(yǔ)言文字。例如在進(jìn)行《我的夢(mèng)想》一節(jié)的口語(yǔ)交際的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，盡情表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)于夢(mèng)想的描繪，這時(shí)候?qū)W生的答案很有可能天馬行空，因?yàn)樾W(xué)生的想象力本來(lái)就超出教師的預(yù)期，他們只會(huì)憑借自己的主觀情感進(jìn)行判斷，所以這就需要教師對(duì)學(xué)生的想法給予肯定與鼓勵(lì)，這時(shí)教師的感同身受是對(duì)學(xué)生最大的肯定。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要投入相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情感，與學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，如果教師的情感足夠投入，那么學(xué)生一定會(huì)被感染，有情感融入的課堂教學(xué)更能稱為一堂高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。四、有效的課堂反思學(xué)生和教師一樣，同樣都需要進(jìn)行課堂反思，學(xué)生進(jìn)行課堂反思，能夠使學(xué)生鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，教師進(jìn)行課堂反思能夠不斷加深教師的教學(xué)功底，使教師能夠以更專業(yè)的姿態(tài)投入到語(yǔ)文教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文教材中，對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)也占了不小的比重，其中不少古詩(shī)是學(xué)生早就背誦過(guò)的，這就使得教師的課堂教學(xué)變得相對(duì)容易一些，但是在課堂反思過(guò)程中仍然不可少，教師在進(jìn)行課堂反思的過(guò)程中穿插一些課外知識(shí)，例如作者是如何通過(guò)詩(shī)句傳遞情感的？同學(xué)們覺(jué)得詩(shī)句中的哪句話或者哪個(gè)字用得最好？通過(guò)這種問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層面的思考，這種相對(duì)比較陌生和有新意的問(wèn)題能夠使學(xué)生更加積極地投入反思過(guò)程中。教師的反思過(guò)程需要教師針對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合考察，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的語(yǔ)文課堂。由此可見(jiàn)，無(wú)論教師還是學(xué)生都需要有效的反思，這種課堂反思對(duì)于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是一種有效的催化劑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)課堂教學(xué)。小學(xué)生的注意力比較難集中，這就使得課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，所以如何建立起高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)于教師而言是一場(chǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持和探索的戰(zhàn)爭(zhēng)。高效課堂對(duì)于學(xué)生而言十分有幫助，不僅能夠節(jié)省學(xué)生課下學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在課上就能夠掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容，而且能提高學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的能力，由此可見(jiàn)，高效課堂在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)行，勢(shì)在必行。面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的理念，同時(shí)是教育的過(guò)程、教育的終極目標(biāo)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語(yǔ)言交際能力。教師必須做到以下幾點(diǎn)。創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境，長(zhǎng)期堅(jiān)持使用簡(jiǎn)單的、合適的課堂用語(yǔ)，不僅能提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。融洽的師生關(guān)系是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，素質(zhì)教育要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此，在課堂教學(xué)中，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促成教學(xué)過(guò)程向自主學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。課堂教學(xué)應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的是一種外國(guó)語(yǔ)言，缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，教師要盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官，使學(xué)生感受語(yǔ)言交際的運(yùn)用。英語(yǔ)教學(xué)要充分利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難記易忘現(xiàn)象是師生雙方都感到極為頭痛的事情，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的記憶積累，要花大量時(shí)間和精力，教師必須耐心地對(duì)學(xué)生導(dǎo)之以法，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如在語(yǔ)法訓(xùn)練中，我讓學(xué)生完成這道題：Motherspent？搖？搖？搖？搖moneyonthiscoat，butit’s？搖？搖？搖？搖？搖largeforme.A.toomuch；muchtoo？搖B.muchtoo；muchtooC.muchtoo；toomuchD.toomany；muchtoo.我引導(dǎo)學(xué)生分析：這題考查短語(yǔ)的辨析。toomuch“太多”，修飾不可數(shù)名詞；toomany“太多”，修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)；muchtoo“太”，修飾形容詞或副詞。由第一個(gè)空后的money是不可數(shù)名詞可知應(yīng)該用toomuch，由第二個(gè)空后的large是形容詞可知應(yīng)該用muchtoo修飾。故選A。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)造一個(gè)適于英語(yǔ)情景交際的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。這樣，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿自信，懷著成功感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。創(chuàng)設(shè)一定的交際情境，是進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑。英語(yǔ)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知與經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體、說(shuō)得真實(shí)、說(shuō)得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，雖然沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的純英語(yǔ)交際的大環(huán)境，但我們有能力營(yíng)造一個(gè)基本接近于說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的交際小環(huán)境，教師可根據(jù)學(xué)生心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)交際能力。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象，以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用等，無(wú)不給語(yǔ)言教師提供了豐富的交際素材。講述日常生活中的所見(jiàn)所聞，內(nèi)容豐富多彩，可使口語(yǔ)交際訓(xùn)練成為交流心得、增進(jìn)感情的教育活動(dòng)，如問(wèn)候、指路、購(gòu)物等，組織英語(yǔ)演說(shuō)競(jìng)賽、課外英語(yǔ)角交流等活動(dòng)。教師要用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和能力參與班級(jí)、學(xué)校及社會(huì)的生活，并在參與過(guò)程中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。比如開(kāi)展有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型游戲，活躍課氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生求知欲，師生共同參與游戲的過(guò)程，使師生感情進(jìn)一步融洽，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，教師只有重視口語(yǔ)交際的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生有充足的時(shí)間、空間鍛煉，才能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。課堂教學(xué)要使絕大多數(shù)學(xué)生能有效地達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，就必須有一個(gè)合理的、科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循這些基本理念。學(xué)生的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，備課中制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)全面考慮教學(xué)結(jié)果，以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。課堂教學(xué)要有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)全過(guò)程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)和完成，展示目標(biāo)要明確具體，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、學(xué)到什么樣的程度，并促使學(xué)生朝著目標(biāo)指向，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為使學(xué)生更好地完成上述目標(biāo)，教師要適當(dāng)交代實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、方法、要求，把情感、策略和文化引入教學(xué)目標(biāo)，使之更加層次化、具體化。教師設(shè)法將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)的最近發(fā)展區(qū)，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)，要善于設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生積極思維的問(wèn)題，通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方案，并排除障礙，完成教學(xué)任務(wù)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，因材施教，適當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)法，努力使學(xué)困生和其他學(xué)生共同進(jìn)步，做到思想工作落實(shí)，心理輔導(dǎo)跟上，課堂平等關(guān)注，課后輔導(dǎo)傾斜，作業(yè)批改仔細(xì)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中的及時(shí)評(píng)價(jià)可使師生及時(shí)準(zhǔn)確地獲得有關(guān)達(dá)標(biāo)情況的信息，為此，教師每堂課都應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，面向全體學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，給教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、實(shí)施素質(zhì)教育提供平臺(tái)，教師要注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野。成龍房祖名/moodmoon126col種瓜得瓜,種豆得豆龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞第一節(jié)遺傳