《詩(shī)詞五首》完整版PPT課件 省賽獲獎(jiǎng)

詩(shī)詞五首第一課時(shí)飲酒（其五）古往今來(lái)，有人爭(zhēng)名奪利，為在官場(chǎng)中爬得更高，扭曲人性，打擊他人，殘害親人，如李林甫、秦檜之流。當(dāng)然也有厭惡官場(chǎng)，辭官不做，遠(yuǎn)居田園，自食其力的人，如陶淵明。導(dǎo)入新課

《飲酒（其五）》選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩(shī)人。主要作品有《歸去來(lái)辭》《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》等。學(xué)習(xí)新詩(shī)作者作品

東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門(mén)閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過(guò)十多年的地方小官，每逢上級(jí)來(lái)地方巡視的時(shí)候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久之，他很厭煩這種情形，結(jié)果他就歸隱田園，并寫(xiě)下很多詩(shī)來(lái)表現(xiàn)這種生活。學(xué)習(xí)新詩(shī)創(chuàng)作背景學(xué)習(xí)新詩(shī)飲酒（其五）

本詩(shī)分為兩層。

1—4句為第一層，因?yàn)槟軌虺摤F(xiàn)實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺(jué)得所在的地方也偏僻幽靜了。

5—10句為第二層，欣賞美麗的自然景物，能獲得無(wú)限的意趣。學(xué)習(xí)新詩(shī)感知詩(shī)歌大意。如何理解“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”？如何理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣？“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”“望”等字？表達(dá)效果有何不同？如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”？學(xué)習(xí)新詩(shī)學(xué)習(xí)新詩(shī)采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山

爾：這樣。這幾句的意思是：住在眾人聚居的地方，卻感覺(jué)不到車馬的喧鬧聲，請(qǐng)問(wèn)你怎么能夠做到這樣呢？這是由于精神超脫世俗，自然覺(jué)得住的地方僻靜了。從感覺(jué)方面肯定了自己“心遠(yuǎn)”的正確。學(xué)習(xí)新詩(shī)如何理解“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”？在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在專心聚志悠閑地采摘，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠(yuǎn)的南山。這兩句是千古名句，刻畫(huà)了詩(shī)人自己悠閑自得的形象。“采菊”這一不一般的動(dòng)作，包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的情趣。采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)新詩(shī)如何理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣？采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山學(xué)習(xí)新詩(shī)表達(dá)效果明顯不一樣。“見(jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn)，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開(kāi)了一段距離。用“見(jiàn)”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。學(xué)習(xí)新詩(shī)“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”“望”等字？表達(dá)效果有何不同？學(xué)習(xí)新詩(shī)終南山

這兩句說(shuō)的是這里邊有人生的真義，想辨別出來(lái)，卻忘了怎樣用語(yǔ)言表達(dá)。“忘言”通俗地說(shuō)，就是不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只可意會(huì)，不可言傳?！爸燎檠哉Z(yǔ)即無(wú)聲”，這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，指出辭官歸隱乃是人生的真諦。學(xué)習(xí)新詩(shī)如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”？朗讀并背誦這首詩(shī)。學(xué)習(xí)新詩(shī)春望杜甫了解作者杜甫（公元712～770），字子美，詩(shī)中自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。號(hào)稱“詩(shī)圣”，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其作品被稱為“詩(shī)史”。

《春望》寫(xiě)于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。了解作者春望走進(jìn)文本聽(tīng)讀感知節(jié)奏：五言詩(shī)的節(jié)奏一般是221式或212式。停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、緩。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情。本詩(shī)是一首五言律詩(shī)，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如“破”“深”。本詩(shī)的感情基調(diào)是憂慮、感傷。走進(jìn)文本朗讀指導(dǎo)了解朗讀技巧，我們?cè)賮?lái)感受一遍古詩(shī)，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。走進(jìn)文本初讀感受春望走進(jìn)文本自讀展示大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。走進(jìn)文本理解詩(shī)意如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短片，你選擇拍什么內(nèi)容？選擇一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你選擇的依據(jù)和理由。個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情預(yù)設(shè)1：我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象，畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情對(duì)比反襯個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情預(yù)設(shè)2：我們選擇拍攝花淚鳥(niǎo)驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩(shī)人看花而流淚，聽(tīng)鳥(niǎo)而心驚，特寫(xiě)花上的淚珠和詩(shī)人痛苦的表情。個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情寓情于景個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情預(yù)設(shè)3：我們選擇拍攝烽火家書(shū)這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫(xiě)在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情預(yù)設(shè)4：我們選擇拍攝白頭更短的角度。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情鑒賞詩(shī)歌，就是要抓住詩(shī)歌所描寫(xiě)的形象，在感受形象的過(guò)程中體會(huì)感情?？偨Y(jié)個(gè)性解讀小組合作，理解詩(shī)情雁門(mén)太守行李賀整體感知李賀（790-816），字長(zhǎng)吉，唐代詩(shī)人。他因仕途失意，就把全部精力用在寫(xiě)詩(shī)上，外出時(shí)背一破錦囊，得句即寫(xiě)投囊中，暮歸完成詩(shī)篇。27歲病死。整體感知雁門(mén)太守行整體感知黑云壓城：金鱗：夜紫：易水：整體感知

3．結(jié)合注釋，理解古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)交流“金鱗”“夜紫”“易水”等詞意思。比喻敵軍攻城的氣勢(shì)。金色鱗片。紫色。形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡。河名。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，荊軻（易水歌）：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。季節(jié)：時(shí)間：地點(diǎn)：經(jīng)過(guò)：整體感知

4．詩(shī)歌內(nèi)容：這首詩(shī)描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容找出戰(zhàn)事發(fā)生的季節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)及簡(jiǎn)要的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。秋天。向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）。塞上、易水。黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、半卷紅旗（夜襲敵營(yíng)）。環(huán)境——角色滿天、燕脂夜紫、霜重鼓寒。感受——報(bào)君意、為君死。黑云壓城、甲光向日、角聲滿天、燕脂夜紫、半卷紅旗、霜重鼓寒、報(bào)君意、為君死。局部探究

1．除了描寫(xiě)戰(zhàn)事的具體內(nèi)容外，詩(shī)人還在詩(shī)中寫(xiě)了什么內(nèi)容？局部探究戰(zhàn)事局部探究

2．從這里的“為君死”，你了解、體會(huì)到了什么？能從文中找到依據(jù)嗎？

死——體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概。

（1）云——運(yùn)用比喻，寫(xiě)出敵軍大兵壓境，隨時(shí)可能犧牲。（2）城欲摧——隨時(shí)城破兵敗身死。（3）甲光——將士披掛上陣，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，做好獻(xiàn)身的準(zhǔn)備。（4）角聲滿天——軍情緊張，戰(zhàn)斗隨時(shí)打響，暗示戰(zhàn)爭(zhēng)之殘酷。（5）易水——用典，像荊軻刺秦王一樣，不打算生還。（6）霜重鼓寒——環(huán)境描寫(xiě)，北地的秋夜，風(fēng)疾霜濃，但將士們無(wú)所畏懼，勇往直前。（7）報(bào)君——用死來(lái)報(bào)答君王的信任和重用。（8）秋色、燕脂、夜紫——營(yíng)造蒼涼、悲壯的氛圍，暗示戰(zhàn)事緊張、殘酷，隨時(shí)可能陣亡。局部探究夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

——辛棄疾《破陣子》朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

——北朝民歌《木蘭詩(shī)》局部探究3．探究詩(shī)歌的寫(xiě)作特色。請(qǐng)同學(xué)們看看這些詩(shī)人是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的？詩(shī)人以色彩斑斕的詞語(yǔ)描繪悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云，構(gòu)成了奇特的意境。這也是李賀詩(shī)歌的風(fēng)格，務(wù)求新奇，被人稱為“奇才”“鬼才”。板書(shū)設(shè)計(jì)李賀在本詩(shī)中又是如何描繪戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云的呢？

1．背誦默寫(xiě)這三首詩(shī)歌。

2．展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”所展現(xiàn)的畫(huà)面，不少于80字。布置作業(yè)飲酒（其五）陶淵明敘事—對(duì)比：引出疑問(wèn)議論—設(shè)問(wèn)：心境高遠(yuǎn)聯(lián)想—實(shí)虛：物我合一描寫(xiě)—景物：返璞歸真抒情—感受：得意忘言板書(shū)設(shè)計(jì)國(guó)破城荒凄花鳥(niǎo)淚驚悲憂國(guó)烽火家書(shū)苦憂民白頭更短愁板書(shū)設(shè)計(jì)春望杜甫對(duì)比反襯觸景生情雁門(mén)太守行李賀首聯(lián)：緊張壯烈頷聯(lián)、頸聯(lián)：凝重悲壯尾聯(lián)：堅(jiān)定豪邁板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)雁門(mén)太守行導(dǎo)入新課杜牧導(dǎo)入新課

杜牧（803—852），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。生活在風(fēng)雨飄搖的晚唐時(shí)期。因?yàn)楸詣傊保蝗伺艛D，很不得志。在晚唐詩(shī)壇上，他與李商隱被合稱為“小李杜”，人稱“小杜”，其詩(shī)多感慨時(shí)事，抒寫(xiě)性情，詩(shī)風(fēng)俊朗雄麗。春望初讀感知朗讀詩(shī)歌折

戟zhéjǐ赤壁，地名，東漢獻(xiàn)帝十三年（208年）周瑜大敗曹操處，現(xiàn)在湖北省赤壁西北長(zhǎng)江南岸。杜牧所詠赤壁，其實(shí)是黃州（今湖北黃岡）南面的赤壁。初讀感知解題赤壁簡(jiǎn)介發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。初讀感知赤壁之戰(zhàn)解題赤壁之戰(zhàn)這是詩(shī)人杜牧對(duì)歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問(wèn)題發(fā)表自己的議論，是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。初讀感知折戟：銷：將：前朝：東風(fēng)：周郎：銅雀：

二喬：初讀感知了解詩(shī)的內(nèi)容詞義解釋指殘破的兵器。折，折斷。戟，古代一種兵器。銷蝕。拿，取。春風(fēng)。以前的年代。吳國(guó)的將領(lǐng)周瑜。即銅雀臺(tái)。公元210年曹操建于鄴城，因樓頂鑄有大銅雀而得名。喬公二女，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。初讀感知

一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在水底沙中還沒(méi)有銷蝕掉，經(jīng)過(guò)磨洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時(shí)假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺(tái)不得自由。參照注釋，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

了解詩(shī)的內(nèi)容初讀感知了解詩(shī)的內(nèi)容戟沉沙之折戟。不以成敗論英雄。他認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。抒發(fā)懷才不遇的苦悶。自主思考

1．詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？他如何評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)？詩(shī)歌的主旨是什么？“二喬”形象地代表東吳。詩(shī)人假設(shè)東吳敗亡，卻不寫(xiě)山河破碎，生靈涂炭，而寫(xiě)二喬被擄入魏，不僅以小見(jiàn)大地說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局，而且極其耐人尋味。自主思考

2．“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？

二喬自主思考自主思考

3．詩(shī)的前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起對(duì)歷史的詠嘆。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。折戟沉沙仍未銷蝕，又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。為下文作鋪墊。合作探究

1．詩(shī)的開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？

合作探究最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

2．全詩(shī)最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

漁家傲整體感知作者名片李清照整體感知

李清照，號(hào)易安居士，歷城人，是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，“靖康之變”，金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦地度過(guò)了晚年。有《漱玉詞》傳世。作者名片整體感知

這首詞從內(nèi)容、情調(diào)及風(fēng)格上看，可能是南渡以后的作品。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。但是，這首《漁家傲》與作者南渡以后的一貫詞風(fēng)有所不同。它借助于夢(mèng)境的描述，創(chuàng)造出一個(gè)幻想中的神話世界，充分反映出作者的生活熱情、對(duì)自由的向往和對(duì)光明的追求。背景追溯漁家傲整體感知

《漁家傲》通過(guò)對(duì)夢(mèng)境的描述，表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了她對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。探究學(xué)習(xí)整體感知認(rèn)真聽(tīng)讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這首詞的主要內(nèi)容。

這首詞分別描寫(xiě)了三幅畫(huà)面。上闋一開(kāi)篇，便展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)。首二句寫(xiě)天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。以下三句描繪了詞人魂魄飛上天空，見(jiàn)到天帝，與天帝對(duì)話，天帝詢問(wèn)，詩(shī)人傾訴。最后則出現(xiàn)了長(zhǎng)風(fēng)勁吹，大鵬展翅飛往仙山的畫(huà)面，表達(dá)了詩(shī)人的理想追求。探究學(xué)習(xí)深層理解

1．小組合作