湘少2011版六年級英語下冊《Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves》教案及教學(xué)反思

湘少2011版六年級英語下冊《Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生掌握并能正確使用以下單詞：health,exercise,eat,drink,sleep等；能夠掌握并運用以下句型：Weshould…,Weshouldn’t…,Ifyouwant…,youshould…,It’simportantto…等。技能目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫有關(guān)個人健康的話題；學(xué)會通過圖片和簡單句子描述自己的飲食、運動和睡眠習(xí)慣。情感目標(biāo)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；提高學(xué)生的自我管理和自我保護(hù)能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點非謂語動詞的使用；掌握重點單詞和句型。教學(xué)難點學(xué)生對非謂語動詞的理解；如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)方法1.TPR教學(xué)法TPR教學(xué)法即“totalphysicalresponse”，即全身反應(yīng)法。在本單元的教學(xué)中，老師可以通過動作、示范等形式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，更好地體驗所學(xué)知識。2.PBL教學(xué)法PBL教學(xué)法即“problembasedlearning”，即基于問題的學(xué)習(xí)法。在本單元的教學(xué)中，老師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與探究和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程1.預(yù)設(shè)情境，引入話題教師展示一張健康生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣；教師按照下面的表格進(jìn)行提問。問題問題內(nèi)容Whatcanwedotokeephealthy?我們可以做些什么來保持健康？Whatshouldweeat?我們應(yīng)該吃些什么？Whatshouldwedrink?我們應(yīng)該喝些什么？Whatshouldwedotoexercise?我們應(yīng)該做些什么來鍛煉身體？Whatshouldwedotosleepwell?我們應(yīng)該做些什么來保證充足睡眠？2.大聲朗讀對話教師播放與話題相關(guān)的對話錄音，讓學(xué)生跟讀；學(xué)生自由練習(xí)，互相演練對話。3.學(xué)習(xí)重點詞匯和句型教師為學(xué)生提供單詞卡片和句子模板，讓學(xué)生模仿；學(xué)生自由練習(xí)，并分組展示練習(xí)成果。4.模仿練習(xí)教師按照板書的要求，提出問題；學(xué)生兩人一組，進(jìn)行模仿練習(xí)及表演，老師及同學(xué)互相評價。5.總結(jié)、檢查與復(fù)習(xí)教師對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)；教師提出學(xué)生的“養(yǎng)生計劃”，每位學(xué)生都要寫下自己的養(yǎng)生計劃并在教室張貼，以激勵大家。五、教學(xué)反思本次教學(xué)中，采用了TPR教學(xué)法和PBL教學(xué)法，多方位立體教學(xué)，互動性較強(qiáng)。然而，在教學(xué)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力不夠，有些同學(xué)對于非謂語動詞的掌握仍有困難，需要在今后的教學(xué)中注重應(yīng)用范圍的拓展，幫助學(xué)生提高語言的應(yīng)用能力。同時，本單元的教學(xué)也