幼兒體育課教學(xué)反思

幼兒體育課教學(xué)反思

幼兒體育課教學(xué)反思

《跳圈》

幼兒園自開園以來，始終都很重視幼兒的戶外嬉戲活動訓(xùn)練。所以早上開展了一節(jié)體育活動跳圈，通過嬉戲，讓孩子們探究圈圈的多種玩法。

本次預(yù)定的活動目標：1、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳進或跳出圈。2、通過嬉戲兒歌聯(lián)系快速反應(yīng)。3、體驗嬉戲中放松和緊急的不憐憫緒。

本次的活動過程：一、老師先讓幼兒手拉手站成一個大圓圈，在出示圈圈介紹嬉戲玩法，激發(fā)幼兒的活動愛好。二、幼兒嬉戲活動跳圈嬉戲：1、跳圈：幼兒四散地站在場地四周，幼兒人手一個大圈放在自己的前面。老師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)雙腳跳進和跳出大圈。然后依據(jù)老師的口令進行跳圈。老師發(fā)出指令："天黑了，大灰狼要回去睡覺了！'幼兒跳進"家'（大圈）里面；老師發(fā)出指令："天亮了，大灰狼睡醒了！'幼兒跳出"家'（大圈）外；2、讓幼兒進行跳圈競賽：以男女生的形式讓幼兒進行競賽。

本次活動中還是存在著不足：本節(jié)活動中幼兒的愛好都很高，參加樂觀性也很大?？墒?，1、不管老師在嬉戲前對嬉戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不行能完全猜測幼兒在玩的過程中消失的問題，老師應(yīng)在活動中關(guān)注幼兒的愛好、閱歷和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推動嬉戲，幼兒才會越來越喜愛嬉戲，嬉戲才會真正促進幼兒進展。2、老師的引導(dǎo)語不夠簡潔、明白。3、對于小班的小伴侶常規(guī)還是有點混亂。

總之，嬉戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在歡樂的"跳圈'嬉戲中，幼兒得到了進展。

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《小猴運桃》

本次體育活動的整體感覺是從選材上來看符合我班幼兒的年齡特點，孩子對于小猴子很感愛好，他們在活動中能探究紙棒的各種玩法，能樂觀地學(xué)習(xí)跳動、平衡、投擲等動作，孩子們始終愛好盎然，達到預(yù)期的目標。

在活動中，我采納了示范和競賽相結(jié)合的教學(xué)方法，兩種方法特別適合中班的幼兒，由于，示范可以讓幼兒看到正確的動作姿態(tài)，以便幼兒更好地學(xué)習(xí)；競賽可以鞏固幼兒已學(xué)的動作，讓幼兒產(chǎn)生競爭意識。

通過本次活動，我覺得更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都情愿樂觀地開動腦筋想方法，當(dāng)我請個別幼兒上前示范紙棒的各種玩法的時候，孩子們都能樂觀地踴躍舉手，想上來示范；本次活動還促進了幼兒大肌肉的進展。

整個活動中孩子們的參加性還比較強，比較圓滿之處就是，有些幼兒在活動的開展過程中，有時候很想表達自己的想法，但是他們都沒能說出自己的想法，對于這類的孩子，在今后的活動開展的過程中，老師要多多關(guān)注，多給他們表達自己想法的機會。

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《投球進洞》

我們班的孩子們在平常玩球的時候總是情愿用來扔，所以我想可以給他們供應(yīng)一些條件，讓他們?nèi)拥酶鞓?，并且能熬煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量。這次的體育嬉戲，我選擇了球類，原來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子的手臂力氣還不夠，皮球的體積過大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會把握的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小伴侶可以比較便利于幼兒的抓握，可以先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球類的拋投。

嬉戲一開頭時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，由于在小班的時候孩子們對于投球的把握不是很好，在做嬉戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期盼我的這個嬉戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很仔細的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會是怎么樣的。

但是在孩子們在自己實際操作拋投的時候，我也發(fā)覺了許多的問題。當(dāng)然有一些是我在設(shè)置這個嬉戲的時候所沒有考慮周全的，而有的則是淘氣的小伴侶們所制造的。比如說比較簡單消失的就是由于紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進來之后會有反彈力，所以有一部分的小伴侶，他們原來已經(jīng)拋投進入紙箱的小皮球由于進入紙箱后受到相應(yīng)的反彈的力氣小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力氣可能相對而言會大一點，所以這類的問題在男孩子身上發(fā)生的頻率就高一點，而女孩子力氣會小許多，在拋投時，會有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次嬉戲種發(fā)覺的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小伴侶們過去每人撿一個小皮球回去的時候，特殊是男孩子們就會一伙的圍在紙箱四周，有的也會為了撿同一個小皮球而遲遲走不了，之后就演化成剩下的全部的小伴侶就壓在了紙箱上面，最終我們可憐的紙箱就被壓扁了。為此在經(jīng)受了多次的嬉戲之后，剛開頭還是直挺挺的紙箱已經(jīng)是扁扁的一層了，我覺得我在這次的嬉戲過程中，對于孩子們的某些不好的行為掌握上還是引導(dǎo)地不夠好，所以，在之后的嬉戲過程中，對于孩子們在戶外的嬉戲規(guī)章方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是需要老師運用肯定的教學(xué)技巧讓孩子們在意潛移默化的規(guī)章中進行嬉戲，長此以往，孩子們的規(guī)章意識肯定會不斷加強的。

通過本次嬉戲，孩子們的拋投力量得到了較好的熬煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進步，主要是能把握到到技能和方法。在下次的活動中，我還將嘗試著把紙箱放置的位置調(diào)的遠一點，增加孩子們的勝利感或者是帶領(lǐng)幼兒在籃筐下投，增加難度，提升投遠的技巧性。

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《田鼠偷瓜》

《田鼠偷瓜》是大班的一節(jié)體育活動。本活動重點是要練習(xí)幼兒正面屈膝鉆的正確姿態(tài)。作為大班的幼兒，對鉆的動作應(yīng)是不生疏的。依據(jù)他們的身體進展狀況，雖有了肯定的動力定型，但還不鞏固。肌肉感覺有了進展，掌握力量有了加強，大、小肌肉群也進展地較好。在平常日常生活中，我常常發(fā)覺有很多幼兒特別愛鉆洞。雖然在動作上表現(xiàn)比較放松、協(xié)調(diào)、連貫和精確?????，但是多為手腳并用貼地爬行，或者橫沖直撞不管不顧，很少去留意對身體的掌握，并運用技巧爬行。所以我將本活動重點定位于：探究正面屈膝鉆的動作。把難點定為：能有意識地掌握身體，保持身體蜷縮狀態(tài)鉆過山洞。

在預(yù)備上有些倉促，球預(yù)備不太多，一次玩了就得把球送回去。鋪張了不少時間。嬉戲可以使整個體育活動變得更加好玩味，從而激發(fā)幼兒的愛好，使其樂觀熱忱地參加到體育活動中，所以我加入了"田鼠偷瓜'這個嬉戲。此環(huán)節(jié)的目的旨在鞏固幼兒正面屈膝鉆的動作。在開頭嬉戲前老師雖有提出明確的要求，但是幼兒往往會記不住，所以我采納了個別幼兒先嘗試，詳細演示嬉戲方法，并準時提示幼兒訂正錯誤動作，在確認大部分孩子都了解嬉戲方法以后，再進行集體嬉戲，以便嬉戲順當(dāng)有序地進行。當(dāng)然在嬉戲前，還要提示幼兒留意平安，防止碰撞，同時關(guān)注孩子們的體力狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整孩子的活動量。在此主要采納演示法，讓幼兒直觀地感受嬉戲方法，便利幼兒理解運用。在洞口的高度從80厘米降低到50厘米，難度有些加大，大部分孩子也都完成了。

整個教學(xué)過程我始終遵循大班幼兒的生理及心理進展特點，科學(xué)地制定各個環(huán)節(jié)，貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激發(fā)幼兒自主探究的愛好，通過示范法、情境創(chuàng)設(shè)法、嬉戲法等方法引導(dǎo)幼兒主動發(fā)覺并練習(xí)正面鉆的動作，在此基礎(chǔ)上，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。孩子玩得還比較盡興，只是自己參加的意識不夠濃。規(guī)章意識仍需加強，一活躍常規(guī)就有點難把控。自己一個很大的問題是細節(jié)方面總是考慮不周全。

幼兒體育課教學(xué)反思

《小小郵遞員》

《綱要》明確的指出：培育幼兒對體育活動的愛好就是幼兒園體育的重要目標，要依據(jù)幼兒的特點組織生動、好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。平衡感的進展對于我班幼兒還處于走輪胎、自轉(zhuǎn)、走積木等形式上，平衡訓(xùn)練的形式上還比較單一，基于幼兒平衡感的進展需要和嬉戲的好玩形式，結(jié)合本主題，我設(shè)計了此次活動，通過活動主要進展幼兒的平衡感和團隊的合作意識。

本節(jié)課的重點難點是：1、通過嬉戲進展幼兒平衡力量；2、熬煉幼兒團隊合作意識。

首先進行的是自編郵遞員操，活動包括（上肢、下肢、手腕、腳腕，重點練習(xí)單腳、旋轉(zhuǎn)平衡），通過前期的趣味活動活動上下肢，為下面活動做預(yù)備。集體活動是騎小車，幼兒拍成四排，騎小車到達二十米終點，然后返回，看哪隊最先到達。其次個活動是幼兒排成四排，每隊第一個幼兒頭頂郵包跑到終點，然后返回交給下一位幼兒，最先送完的隊伍獲勝。老師親自示范，頭頂郵包，跑到輪胎那兒，然后跑回來，交給下一位郵遞員，最先送完的隊伍獲得第一名。然后幼兒排成四排，每隊第一位幼兒騎小車，手拿郵包送到終點再返回交給下一位孩子。

本次活動的過程首先是熱身集體嬉戲活動體現(xiàn)了嬉戲的難度上層次性，幼兒在嬉戲過程中變換方式的送信，在距離上也漸漸增加難度。始終保持活動的趣味性和對孩子的吸引力。合作需要相互鼓舞，需要幼兒相互間的默切協(xié)作，才能穩(wěn)當(dāng)順當(dāng)。

這節(jié)課下來，我也有幾個點思索：

首先，我的創(chuàng)設(shè)缺乏趣味性，缺乏情境。我在活動預(yù)備階段，通過表演郵遞馬車，作為導(dǎo)入。但是缺少音樂，情境性不夠。孩子一到戶外，很簡單被外界的環(huán)境分散留意力。假如增加音樂，能夠很好吸引他們的留意力。我在活動中缺少兒童化的語言，一會有情境，一會又從情境中跳出。很難喚起幼兒的愛好。在導(dǎo)入階段，我可以增加一些小馬踢踏的聲音，多些動作表演，穩(wěn)定混亂的秩序。在活動的開展過程中，要盡量削減幼兒等待的時間，作為剛升入中班的幼兒，他們不會完全明白一個人結(jié)束送信，才能輪到下一個的道理，所以我沒有必要硬讓幼兒等待，可以讓他們一個跟著一個去送信，只要兩個人保持肯定的距離就好了，可見，我對幼兒的年齡特點把握實在欠缺，這些都需要在實踐中一點一滴地積累。

活動中，我盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個嬉戲活動中，我扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，鼓舞或帶動他們一起活動，對于需要關(guān)心的孩子