期末考試主題班會(huì)總結(jié)模板

第頁(yè)共頁(yè)期末考試主題班會(huì)總結(jié)模板期末考試主題班會(huì)總結(jié)篇一語(yǔ)文科：從卷面分析^p和反響看，整體上，語(yǔ)文科在拼音、寫作方面得分率較低，只有少部分學(xué)生對(duì)根底知識(shí)掌握比較扎實(shí)。學(xué)生的課外閱讀積累較窄、量也偏少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題才能差，對(duì)較靈敏的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合才能較低，習(xí)作才能也還處在較低程度上。因此，總體上看，本次語(yǔ)文考試不怎么理想，殺進(jìn)前十名的只有六年級(jí)〔1〕班重點(diǎn)班，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：從卷面分析^p和反響看，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實(shí)，理解偏向，無(wú)視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系才能較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開(kāi)放題束手無(wú)策，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的才能還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得進(jìn)步。數(shù)學(xué)總體來(lái)看比語(yǔ)文學(xué)科稍好，其中六〔1〕班獲得全鎮(zhèn)第二、三年級(jí)獲得全鎮(zhèn)第三的好成績(jī)，其余大部份中等，少數(shù)班級(jí)偏后，希望教師們?cè)俳釉賲?！英語(yǔ)科：從考試結(jié)果來(lái)看，平時(shí)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試根本上都考出了好成績(jī)。從試卷上分析^p，各年級(jí)之間的差距不大，其中三年級(jí)學(xué)生的根底很扎實(shí)考得相對(duì)較好。由于試卷的難易度不一樣，因此各年級(jí)的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。綜合科：品德、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視，其實(shí)上好這些所謂的.“副科”并非容易。科學(xué)的教學(xué)重在實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，照本宣科是不行的；而品德重在活動(dòng)與理論；五心教育應(yīng)該注重生活知識(shí)的積累。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)這些副科，不能像教語(yǔ)文一樣，只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了它獨(dú)有的特點(diǎn)。語(yǔ)文：1、卷面不夠明晰，書(shū)寫才能不高。尤其是低年級(jí)學(xué)生只注意內(nèi)容，無(wú)視書(shū)寫才能是語(yǔ)文一種根本才能，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書(shū)寫態(tài)度不端正。2、課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。對(duì)較靈敏的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合才能較低。3、習(xí)作才能還處在較低程度上，閱讀積累量少。教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。沒(méi)有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)：1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實(shí)，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的才能和理清題中數(shù)量關(guān)系才能還須強(qiáng)化。2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的才能還須在教學(xué)中通過(guò)理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得進(jìn)步。英語(yǔ)：學(xué)困生沒(méi)有良好的、適宜自己的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多缺乏：比方，聽(tīng)說(shuō)讀寫的才能較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量缺乏，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。綜合：綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”來(lái)對(duì)待了?！惨弧硨W(xué)校管理方面：〔1〕、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，尤其對(duì)考后100分必須科科到位置、次次到位。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度?！?〕、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)試卷修改反響，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)步的臺(tái)階?！?〕、實(shí)在抓好年段質(zhì)量過(guò)關(guān)，抑制每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)小循環(huán)，進(jìn)步教師責(zé)任感。要抑制教師缺乏，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，按照教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，鼓勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)?！?〕、做好家校聯(lián)絡(luò)，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式要求家長(zhǎng)催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助、交流和監(jiān)視，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔二〕教師個(gè)人方面〔1〕、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)堂堂清，不準(zhǔn)無(wú)備課上課，抑制惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)修改反響矯正?！?〕、進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓進(jìn)步學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求?！?〕、自覺(jué)主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師進(jìn)步課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷進(jìn)步自我課堂效率和教學(xué)才能。〔4〕、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等?！?〕、開(kāi)展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，進(jìn)步學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。〔6〕、對(duì)期末考試成績(jī)下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析^p不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的考慮，使大家明確了下一階段的工作目的，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將依靠新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，不斷加深對(duì)理解與應(yīng)用，繼續(xù)探究進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量之路，在理論中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中進(jìn)步，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中獲得更好的成績(jī)。期末考試主題班會(huì)總結(jié)篇二本年級(jí)應(yīng)考人數(shù)48人，到考人數(shù)48人，到考率100%，平均分86.62分。其中優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率74.5%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量進(jìn)展簡(jiǎn)單地闡述。本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目的檢測(cè)卷試題具有以下特點(diǎn)：(一)試題覆蓋面廣，重視了根底知識(shí)、根本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題才能的考察，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性，又不乏靈敏性。(二)從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過(guò)多種形式，從不同側(cè)面考察了學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。(三)從內(nèi)容比例看，試題難易適中，重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面，靈敏性強(qiáng)。表達(dá)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題的合理性。(四)表達(dá)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試命題過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強(qiáng)度。本卷引進(jìn)一些具有實(shí)際意義，考慮價(jià)值的題目進(jìn)展考察，具有較大的開(kāi)放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的空間。(一)精挑細(xì)選，正確選擇。共有7個(gè)小題，有_人得總分值，占參考人數(shù)的29.7%，此題中失分較多的是第7小題，失分率高達(dá)45.8%，大多數(shù)學(xué)生都選③，反映出學(xué)生空間觀念不強(qiáng)。共有10個(gè)小題，只有8人得總分值，占16.7%。第1小題，主要考察學(xué)生對(duì)讀寫數(shù)、數(shù)的改寫、用字母表示數(shù)等知識(shí)的掌握情況，前兩小題根本得總分值，第③小題表示成2a-39或2-39的人競(jìng)高達(dá)20人，占了41.7%，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是題目中的信息沒(méi)有看清楚，等解答完前四個(gè)空格，把"農(nóng)民收入b元"這一信息給忘了。第2小題，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，此題掌握得非常好，得總分值人數(shù)為46人，占95.8%。第3小題，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空，得總分值人數(shù)37人，占77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20〔〕"，部分同學(xué)填的是"平方米"。第4小題，比較大小，總分值人數(shù)高達(dá)40人，得分率達(dá)94.4%。第5小題，是求成活率的題，得分率達(dá)85.4%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這類題還是理解的，部分失分是由于計(jì)算失誤造成的。第6小題，此題是考察學(xué)生"正負(fù)數(shù)認(rèn)識(shí)"的有關(guān)知識(shí)，此題掌握最好，一分未失。第7小題，這是測(cè)查"統(tǒng)籌安排的知識(shí)"，正確人數(shù)28人，占58.3%。第8小題，是利用比例尺求圖上間隔的題，正確人數(shù)44人，占91.7%。第9小題，是靈敏運(yùn)用最小公倍數(shù)的題，正確人數(shù)32人，占91.7%。第10小題，是比的靈敏運(yùn)用，此題靈敏度較大，正確人數(shù)37人，占77.1%。此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、根底不扎實(shí)，缺乏靈敏應(yīng)變、舉一反三的才能。此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計(jì)算三部分，是得分率較高的大題。第1小題，我會(huì)直接寫出得數(shù)，總分值36人，占75%，個(gè)別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后，把4.8減差算成4.8加差而失分。第2小題，解方程，總分值40人，占83.3%。雖然此題總分值人數(shù)相對(duì)較多，但是也有部分同學(xué)對(duì)四那么運(yùn)算各部分的關(guān)系掌握不純熟。第3小題，用遞等式計(jì)算，總分值25人，占52.1%。部分學(xué)生沒(méi)有純熟掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法。從得分率看，學(xué)生的計(jì)算才能比較強(qiáng)，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計(jì)算才能的培養(yǎng)，口算根本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實(shí)。第1題為利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱作圖，考察學(xué)生作圖才能和實(shí)際動(dòng)手操做才能，總分值38人，占79.2%，整題得分率到達(dá)93.1%，很好。第2題考察用數(shù)對(duì)表示位置，全班只扣4分，正確率高達(dá)97.2%，失分者為漏做第3小題。主要考察學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡(jiǎn)單的，也有較復(fù)雜的，正確率高達(dá)92.2%，比我事先估計(jì)的高了許多。共有兩個(gè)部分：第1部分，只列式不計(jì)算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒(méi)看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢，失分較多。第2部分，列式計(jì)算，共有5小題，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來(lái)，正確率到達(dá)75%。第2小題，總分值率只有39.6%，失分的原因有兩個(gè)：①求要多少絲帶，部分同學(xué)不理解錯(cuò)誤地求成了外表積；②較多同學(xué)沒(méi)得總分值的原因是"得數(shù)保存整數(shù)"這一要求沒(méi)注意看清。第3小題，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達(dá)77.1%，說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能較強(qiáng)。第4小題，失分率最高，得總分值的只有20人，很多學(xué)生根本不理解題目表達(dá)的意思。第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計(jì)時(shí)多放入了撲克牌。1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步進(jìn)步。很多學(xué)生缺乏慎重考慮、獨(dú)立分析^p、觸類旁通的才能，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。2、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化那么難以應(yīng)付，對(duì)需要綜合分析^p、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)與分析^p，而對(duì)一些需要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際探究解題策略尋求多種可能結(jié)論的實(shí)際問(wèn)題，思維也比較僵化。3、學(xué)生空間觀念差，如第五大題，"仔細(xì)觀察，計(jì)算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手。4、解決與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題的才能有