期末考試主題班會總結(jié)模板

第頁共頁期末考試主題班會總結(jié)模板期末考試主題班會總結(jié)篇一語文科：從卷面分析^p和反響看，整體上，語文科在拼音、寫作方面得分率較低，只有少部分學(xué)生對根底知識掌握比較扎實。學(xué)生的課外閱讀積累較窄、量也偏少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題才能差，對較靈敏的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映學(xué)生語文綜合才能較低，習(xí)作才能也還處在較低程度上。因此，總體上看，本次語文考試不怎么理想，殺進前十名的只有六年級〔1〕班重點班，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：從卷面分析^p和反響看，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實，理解偏向，無視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系才能較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的才能還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得進步。數(shù)學(xué)總體來看比語文學(xué)科稍好，其中六〔1〕班獲得全鎮(zhèn)第二、三年級獲得全鎮(zhèn)第三的好成績，其余大部份中等，少數(shù)班級偏后，希望教師們再接再厲！英語科：從考試結(jié)果來看，平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試根本上都考出了好成績。從試卷上分析^p，各年級之間的差距不大，其中三年級學(xué)生的根底很扎實考得相對較好。由于試卷的難易度不一樣，因此各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。綜合科：品德、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視，其實上好這些所謂的.“副科”并非容易。科學(xué)的教學(xué)重在實驗和總結(jié)，照本宣科是不行的；而品德重在活動與理論；五心教育應(yīng)該注重生活知識的積累。我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識這些副科，不能像教語文一樣，只注重知識的學(xué)習(xí)，而忽略了它獨有的特點。語文：1、卷面不夠明晰，書寫才能不高。尤其是低年級學(xué)生只注意內(nèi)容，無視書寫才能是語文一種根本才能，缺乏足夠認(rèn)識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。2、課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈敏的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合才能較低。3、習(xí)作才能還處在較低程度上，閱讀積累量少。教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度缺乏，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。沒有積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。數(shù)學(xué)：1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不結(jié)實，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的才能和理清題中數(shù)量關(guān)系才能還須強化。2、應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的才能還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得進步。英語：學(xué)困生沒有良好的、適宜自己的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多缺乏：比方，聽說讀寫的才能較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量缺乏，等等，所以考試成績不盡人意。綜合：綜合科主要是任課教師忽略了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”來對待了?！惨弧硨W(xué)校管理方面：〔1〕、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，尤其對考后100分必須科科到位置、次次到位。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。〔2〕、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強對課堂教學(xué)情況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為進步教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，進步課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷修改反響，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進步的臺階?！?〕、實在抓好年段質(zhì)量過關(guān)，抑制每學(xué)期更換教師，爭取1-2年級、3-4年級、5-6年級小循環(huán)，進步教師責(zé)任感。要抑制教師缺乏，導(dǎo)致課時不夠的困難，按照教學(xué)進度去完成各級各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的根據(jù)，鼓勵教師的成就感和進取意識?！?〕、做好家校聯(lián)絡(luò)，通過家訪、家長會等形式要求家長催促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，互相幫助、交流和監(jiān)視，到達共同進步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、玩耍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！捕辰處焸€人方面〔1〕、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際，教學(xué)堂堂清，不準(zhǔn)無備課上課，抑制惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時修改反響矯正?！?〕、進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓進步學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求?！?〕、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師進步課堂效益的方法，在模擬、比照、內(nèi)化、提升中不斷進步自我課堂效率和教學(xué)才能?！?〕、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等?！?〕、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，進步學(xué)生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學(xué)活動開展，促進教學(xué)質(zhì)量的進步?！?〕、對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析^p不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的考慮，使大家明確了下一階段的工作目的，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將依靠新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和引領(lǐng)，不斷加深對理解與應(yīng)用，繼續(xù)探究進步教學(xué)質(zhì)量之路，在理論中反思，在反思中改進，在改進中進步，爭取在今后的教學(xué)中獲得更好的成績。期末考試主題班會總結(jié)篇二本年級應(yīng)考人數(shù)48人，到考人數(shù)48人，到考率100%，平均分86.62分。其中優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率74.5%,良好5人，及格6人，及格率100%。下面就六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量進展簡單地闡述。本套小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班學(xué)習(xí)目的檢測卷試題具有以下特點：(一)試題覆蓋面廣，重視了根底知識、根本技能、空間觀念以及解決問題才能的考察，主客觀試題設(shè)置合理，即富有綜合性，又不乏靈敏性。(二)從題型上看，本試卷題型多，包括六種題型，這樣通過多種形式，從不同側(cè)面考察了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況。(三)從內(nèi)容比例看，試題難易適中，重點突出，內(nèi)容全面，靈敏性強。表達了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性。(四)表達開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。傳統(tǒng)的考試命題過分注重標(biāo)準(zhǔn)答案，往往結(jié)論唯一，缺乏思維強度。本卷引進一些具有實際意義，考慮價值的題目進展考察，具有較大的開放性，給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)了一個更為廣闊的空間。(一)精挑細(xì)選，正確選擇。共有7個小題，有_人得總分值，占參考人數(shù)的29.7%，此題中失分較多的是第7小題，失分率高達45.8%，大多數(shù)學(xué)生都選③，反映出學(xué)生空間觀念不強。共有10個小題，只有8人得總分值，占16.7%。第1小題，主要考察學(xué)生對讀寫數(shù)、數(shù)的改寫、用字母表示數(shù)等知識的掌握情況，前兩小題根本得總分值，第③小題表示成2a-39或2-39的人競高達20人，占了41.7%，出現(xiàn)這種錯誤的原因是題目中的信息沒有看清楚，等解答完前四個空格，把"農(nóng)民收入b元"這一信息給忘了。第2小題，是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，此題掌握得非常好，得總分值人數(shù)為46人，占95.8%。第3小題，是有關(guān)單位的選擇和互化的填空，得總分值人數(shù)37人，占77.8%，扣分的大多是"一張單人桌桌面的面積約20〔〕"，部分同學(xué)填的是"平方米"。第4小題，比較大小，總分值人數(shù)高達40人，得分率達94.4%。第5小題，是求成活率的題，得分率達85.4%，說明學(xué)生對這類題還是理解的，部分失分是由于計算失誤造成的。第6小題，此題是考察學(xué)生"正負(fù)數(shù)認(rèn)識"的有關(guān)知識，此題掌握最好，一分未失。第7小題，這是測查"統(tǒng)籌安排的知識"，正確人數(shù)28人，占58.3%。第8小題，是利用比例尺求圖上間隔的題，正確人數(shù)44人，占91.7%。第9小題，是靈敏運用最小公倍數(shù)的題，正確人數(shù)32人，占91.7%。第10小題，是比的靈敏運用，此題靈敏度較大，正確人數(shù)37人，占77.1%。此大題失分原因主要是學(xué)生粗心、根底不扎實，缺乏靈敏應(yīng)變、舉一反三的才能。此大題包括直接寫出得數(shù)、解方程、用遞等式計算三部分，是得分率較高的大題。第1小題，我會直接寫出得數(shù)，總分值36人，占75%，個別同學(xué)4.8-4.8÷2一題，除法算完后，把4.8減差算成4.8加差而失分。第2小題，解方程，總分值40人，占83.3%。雖然此題總分值人數(shù)相對較多，但是也有部分同學(xué)對四那么運算各部分的關(guān)系掌握不純熟。第3小題，用遞等式計算，總分值25人，占52.1%。部分學(xué)生沒有純熟掌握小數(shù)乘、除法的計算方法。從得分率看，學(xué)生的計算才能比較強，但是還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生計算才能的培養(yǎng)，口算根本功的訓(xùn)練方面做的還不夠扎實。第1題為利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱作圖，考察學(xué)生作圖才能和實際動手操做才能，總分值38人，占79.2%，整題得分率到達93.1%，很好。第2題考察用數(shù)對表示位置，全班只扣4分，正確率高達97.2%，失分者為漏做第3小題。主要考察學(xué)生靈敏運用所學(xué)的平面圖形面積公式求陰影部分面積，學(xué)生選用的方法多種多樣，有很簡單的，也有較復(fù)雜的，正確率高達92.2%，比我事先估計的高了許多。共有兩個部分：第1部分，只列式不計算，共有3小題，前兩小題正確率較高，但第3小題學(xué)生有相當(dāng)部分沒看清題目，算成優(yōu)惠了多少錢，失分較多。第2部分，列式計算，共有5小題，第1小題，學(xué)生能用不同的方法解答出來，正確率到達75%。第2小題，總分值率只有39.6%，失分的原因有兩個：①求要多少絲帶，部分同學(xué)不理解錯誤地求成了外表積；②較多同學(xué)沒得總分值的原因是"得數(shù)保存整數(shù)"這一要求沒注意看清。第3小題，生活中的數(shù)學(xué)，能正確解答的達77.1%，說明學(xué)生運用知識解決實際問題的才能較強。第4小題，失分率最高，得總分值的只有20人，很多學(xué)生根本不理解題目表達的意思。第5小題，全班同學(xué)都懂得判斷游戲是不公平的，但第2小題有部分同學(xué)在重新設(shè)計時多放入了撲克牌。1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)有待進一步進步。很多學(xué)生缺乏慎重考慮、獨立分析^p、觸類旁通的才能，看錯、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。2、學(xué)生解題方法不活，有些題稍有變化那么難以應(yīng)付，對需要綜合分析^p、綜合應(yīng)用的題缺乏足夠的認(rèn)識與分析^p，而對一些需要聯(lián)絡(luò)生活實際探究解題策略尋求多種可能結(jié)論的實際問題，思維也比較僵化。3、學(xué)生空間觀念差，如第五大題，"仔細(xì)觀察，計算面積"，有部分學(xué)生不知從何入手。4、解決與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的問題的才能有