2023年和田的維爾吾人課外閱讀(大全十三篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年和田的維爾吾人課外閱讀(大全十三篇)和田的維爾吾人課外閱讀篇一學(xué)習(xí)目的1.學(xué)習(xí)并積累“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2.理解“和田的”的特點(diǎn)，感受文章所展示的鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《我們好地方》教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)的理解?！踩缒芨枭莆琛崆?、漂亮等〕2.對(duì)除了我們所知道的這些，還有著許多饒有興趣的風(fēng)俗。如今，我們就走進(jìn)和田的?！舶鍟n題〕二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你理解到了哪些風(fēng)俗習(xí)慣?！踩?，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等?！?.快速閱讀，畫出可以反響和田人性格或精神的語(yǔ)句?！擦昵暗囊粋€(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀；和田人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?.討論：最能集中反響和田人性格的是哪一句？〔豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。〕〔板書：苦甜〕三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田是一個(gè)怎樣的民族？2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕豪氣與樂觀的a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。b.找一找文中的比照：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚慌地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的比照中不由得讓人對(duì)和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。c.有感情朗讀這一段?！?〕熱愛土地的讀一讀2.3自然段，和田人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？a.“民以食為天”，人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆?！病罢l(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感慨句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及消費(fèi)美味的馕坑?！砨.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而可以在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的人。c.和田人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩(shī)人____曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容?！?〕愛美的讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛美是他們的“天性”？a.畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。〔巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里?！砨.愛花、種花、繡花，穿著如花，姑娘似花，人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳?！?〕能歌善舞的“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。〔不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞?！乘?、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！薄采钤谏衬械暮吞锶?，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的?！?.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美?！?.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。和田的苦→甜熱愛生活〔內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌〕課前準(zhǔn)備關(guān)于介紹的錄像片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。1.導(dǎo)入：這幾天，我們都在通過(guò)課文理解中國(guó)各地的民俗世情，讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，我們就一起去和田走一圈，去真正感受的風(fēng)土人情吧！2.媒體展示關(guān)于和田及的課件內(nèi)容，看后說(shuō)說(shuō)人民給你留下了怎樣的印象。3.剛剛我們通過(guò)媒體，對(duì)風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)文字更多地理解和田的鄉(xiāng)村、人。二、整體感知，合作交流。1.自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2.選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。3.速讀課文，分別用一個(gè)小標(biāo)題概括2—3.4.5—6小節(jié)的內(nèi)容。2—3小節(jié)：熱愛土地；4小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性；5—6小節(jié)：能歌善舞。4.默讀課文，考慮：課文圍繞“土、花、歌”詳細(xì)介紹了和田人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣，這些習(xí)慣表現(xiàn)了人的哪些特點(diǎn)？可以從文章的字里行間理解、體會(huì)。〔學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論?！?.學(xué)生交流，教師歸納：土：表現(xiàn)了人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點(diǎn)；花：表現(xiàn)了人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字，自信的特點(diǎn)；歌：表現(xiàn)了人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點(diǎn)。三、重點(diǎn)探究，品味賞析。1.出示課文的結(jié)尾：“生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?.再讀課文，請(qǐng)你結(jié)合課文中的詳細(xì)描寫談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。生交流、師歸納。課文中詳細(xì)的描寫有：①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田人的豪情和樂觀。②第2.3小節(jié)寫到了“和田人崇拜土地的程度令人驚嘆。”烤肉、馕、“庫(kù)乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在____的沙土里，還盛開在的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！雹艿?小節(jié)中“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容”等等。3.師小結(jié)：生活在沙漠中的和田人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、仁慈、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。四、感情練讀，積累摘抄。1.選擇自己印象深化的段落，有感情的練習(xí)朗讀。2.把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。和田古稱“于闐”，位于自治區(qū)的最南端，曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年，西漢政府在烏壘〔今〕設(shè)置西域都護(hù)府，和田正式納入我國(guó)幅員，其間，傳入，和田成為西域最早的中心，直到公元11世紀(jì)，伊斯蘭教以鐵騎、利劍東進(jìn)，將和田納入其統(tǒng)治之下。清初，“于闐”改名為“和闐”，1959年，“和闐”又改為現(xiàn)名。和田的古代文明非常輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫(kù)克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部榮耀照人的史詩(shī)，令無(wú)數(shù)中外游客嘆為觀止。此外，和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險(xiǎn)勇士。和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到滿意如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都會(huì)聚于此，頗值得一游?！矁?nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室李智〕和田的維爾吾人課外閱讀篇二《和田的》是六年制小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材中的第9課。本課是一篇略讀課文。［學(xué)習(xí)目的］1、學(xué)習(xí)并積累“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2、理解和田的的特點(diǎn)，感受文章所展示的鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。［教學(xué)重難點(diǎn)］通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情。［課時(shí)安排］1課時(shí)［教學(xué)準(zhǔn)備］歌曲《我們好地方》［教學(xué)過(guò)程］一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、欣賞動(dòng)漫歌曲《我們好地方》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)的理解。〔如：能歌善舞、熱情、漂亮等〕2、對(duì)除了我們所知道的這些，還有著許多饒有興趣的風(fēng)俗。如今，我們就走進(jìn)和田的?！舶鍟n題〕二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你理解到了哪些風(fēng)俗習(xí)慣?！踩纾粘Ｊ称封巍⒖救夂汀皫?kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等?！?、快速閱讀，畫出可以反響和田人性格或精神的語(yǔ)句?！擦昵暗囊粋€(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀；和田人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?、討論：最能集中反響和田人性格的是哪一句？〔豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。〕〔板書：苦甜〕三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田是一個(gè)怎樣的民族？2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕豪氣與樂觀的a、輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。b、找一找文中的比照：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚慌地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的比照中不由得讓人對(duì)和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。c、有感情朗讀這一段?！?〕熱愛土地的讀一讀2、3自然段，和田人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？a、“民以食為天”，人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆?！病罢l(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感慨句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及消費(fèi)美味的馕坑。〕b、把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而可以在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的人。c、和田人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩(shī)人____曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。〔3〕愛美的讀一讀第4自然段，為什么說(shuō)愛美是他們的“天性”？a、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”?！舶驮聂[市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。〕b、愛花、種花、繡花，穿著如花，姑娘似花，人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳?！?〕能歌善舞的“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?！膊皇苋魏蜗拗疲胩吞?；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞?！乘?、總結(jié)全文，體會(huì)寫法1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解?！盎磉_(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！薄采钤谏衬械暮吞锶耍镔|(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的?！?、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美?！?、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。五、拓展延伸學(xué)生閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。和田的維爾吾人課外閱讀篇三一、案例背景《和田的》向讀者展示了鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的根底上，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美才能，樹立正確的價(jià)值觀。并且在互相合作與獨(dú)立考慮中進(jìn)步綜合學(xué)習(xí)的才能。所以在師生共同備課中，提出讓學(xué)生對(duì)感到陌生的和田風(fēng)情搜集資料，制作小報(bào)，初步理解和田，為理解課文作好鋪墊。此外，師生共同確定了本課的教學(xué)目的和部分教學(xué)環(huán)節(jié)。二、案例介紹1、情境導(dǎo)入，作品展示，激發(fā)參與熱情上課伊始，教師運(yùn)用多媒體播放風(fēng)情的圖片和民歌《達(dá)坂城的姑娘》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以盡快地融入文章的氣氛中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)獲得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來(lái)，可以完全投入地考慮教師提出的問(wèn)題，結(jié)合他們小報(bào)中表現(xiàn)的部分提出自己在看過(guò)文章后對(duì)和田的看法。2、初步感知，師生合作，理解第一部分請(qǐng)學(xué)生沉浸在文本之中，感受和田的風(fēng)情。學(xué)生的筆在不停地圈劃著，在閱讀時(shí)帶著問(wèn)題去感知文本是我們師生備課時(shí)又總結(jié)出的一條好經(jīng)歷。教師在投影上打出了三個(gè)問(wèn)題：1、要求學(xué)生默讀課文并圈劃，考慮：什么作者說(shuō)是“土一樣的”？2、這一部分介紹了人什么特點(diǎn)？3、能否用的特點(diǎn)直接替代原文的小標(biāo)題？在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語(yǔ)上做深化討論，學(xué)生們不僅抓住了【【關(guān)鍵詞】：^p】：句說(shuō)出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比方，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈地方色彩的詞語(yǔ)如“都帕”、“艾得來(lái)斯”等，我便抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮文中有沒有同樣的詞語(yǔ)或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過(guò)共同的考慮，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句可以表達(dá)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們考慮我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立即領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。3、生生合作，教師指導(dǎo)，理解其他部分在師生備課中，教師提出了這個(gè)提議，很快就得到了學(xué)生的認(rèn)可。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師引導(dǎo)他們事先預(yù)習(xí)時(shí)提出疑問(wèn)，在課堂上提出，由學(xué)生解答疑難，較困難的問(wèn)題由教師指導(dǎo)學(xué)生共同完成。學(xué)生提出了他們的疑問(wèn)，其他學(xué)生積極考慮，儼然一副智者的模樣。如在談到“歌一樣的”時(shí)，學(xué)生們紛紛提出了自己的問(wèn)題。所追問(wèn)的答案無(wú)非總結(jié)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田的形象又過(guò)于薄弱。于是，我便啟發(fā)他們考慮“歌”與和田的的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深化的感知，她說(shuō)，和田的人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)考慮：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正表達(dá)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也表達(dá)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。4、總結(jié)與提煉，感悟與延伸教學(xué)進(jìn)入尾聲，學(xué)生參與教學(xué)的熱情卻仍然高漲。為了使學(xué)生在學(xué)有所感，學(xué)有所得的根底上，進(jìn)一步深化文本，教師設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：1、“如土”、“如花”、“如謎”、“如歌”的人具有怎樣的民族精神？2、你從人身上學(xué)到了什么？3、你能模擬文中小標(biāo)題的形式“_____一樣的____人”來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)人民的贊美嗎？運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們考慮的才能，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c考慮中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深化的考慮習(xí)慣，更積極地去探究身邊的世界。三、教學(xué)反思在師生共同備課《和田的》的過(guò)程中，我懂得了適時(shí)隱藏教師角色，在本課的教學(xué)中突出了學(xué)生的感受閱讀、個(gè)性閱讀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性。文學(xué)性作品除了具有一般作品的知性因素外，還具有獨(dú)特的形象性和情感性。在師生同備課時(shí)，確定讓學(xué)生制作小報(bào)，共同研討教學(xué)目的和不同的學(xué)生提出疑問(wèn)，充分把握學(xué)生的個(gè)性特征，做到因材施教。在啟發(fā)學(xué)生感知課文時(shí)，采取了穩(wěn)步推進(jìn)、層層深化的方法，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的感受越來(lái)越全面，越來(lái)越深化。由此也引出我的以下兩點(diǎn)考慮：一是師生共同備課這種形式所花的時(shí)間過(guò)多、受到時(shí)空的限制太大，并且很難讓全班學(xué)生共同參與。目前采取了教師與小組合作備課的形式較多，一來(lái)這種形式相對(duì)教師與全體合作來(lái)說(shuō)，比較省時(shí)、省事，也比較適宜于較深層次的探究。不過(guò)，作為教師，在施教前，應(yīng)該認(rèn)真研讀文本，實(shí)在抓住文章的精華神韻，在此根底上準(zhǔn)確而有效地指導(dǎo)學(xué)生參與備課。二是在師生共同備課確立教學(xué)目的和教學(xué)流程之后，應(yīng)和學(xué)生共同討論不同體裁文章的教法和學(xué)法。在教這篇文章時(shí)突出散文教學(xué)的特點(diǎn)，既關(guān)注了閱讀才能的進(jìn)步，又關(guān)注了情感教育的熏陶，同時(shí)還關(guān)注了寫作方法的指導(dǎo)。將語(yǔ)文教學(xué)的兩大版塊〔閱讀和寫作〕指導(dǎo)學(xué)生自己去探究其中的規(guī)律。尊重學(xué)生的自主體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生自我的東西有一個(gè)展示的平臺(tái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從而最大限度地發(fā)揮了課堂的實(shí)效性。和田的維爾吾人課外閱讀篇四學(xué)習(xí)目的1.學(xué)習(xí)并積累“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2.理解“和田的”的特點(diǎn)，感受文章所展示的鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情。教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《我們好地方》關(guān)于介紹的錄像片自學(xué)提綱1.自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。2.說(shuō)一說(shuō)你理解到了哪些風(fēng)俗習(xí)慣，從中反映了和田人怎樣的性格或精神。3、討論：最能集中反響和田人性格的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？4.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。〕檢測(cè)練習(xí)一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。搖曳〔yèzhuài)

載〔zǎizài〕歌載舞嫵媚〔wǔwú)

豁達(dá)〔huòhè〕深邃〔suìshuǐ)

土馕坑〔rángnáng)二、給下面多音字組詞。háng____

è____吭

惡

ě____kēng____

wǜ___三、自學(xué)提綱2討論更正一、自學(xué)提綱3結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！鄙涣?、師歸納。課文中詳細(xì)的描寫有：①第1小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來(lái)時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田人的豪情和樂觀。②第2.3小節(jié)寫到了“和田人崇拜土地的程度令人驚嘆。”烤肉、馕、“庫(kù)乃其”的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬，吸收大地的精華，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。③第4小節(jié)“和田地處大漠邊緣，那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性。他們天生愛花?；▋翰粌H盛開在____的沙土里，還盛開在的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上?！雹艿?小節(jié)中“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容”等等。師小結(jié)：生活在沙漠中的和田人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、仁慈、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。二、自學(xué)提綱4.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美?！橙?、感情練讀，積累。選擇自己印象深化的段落，有感情的練習(xí)朗讀。練習(xí)設(shè)計(jì)【根底闖關(guān)】一、我能選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空。不僅……還……

縱使……也……

雖然……但……1.〔

〕我聽不懂他在唱什么，〔

〕在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。2.花兒〔

〕盛開在____的沙土里，〔

〕盛開在人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。3.豁達(dá)樂觀的和田人，〔

〕生活再苦，感覺〔

〕是甜的。二、我能指出以下句子所使用的修辭手法。1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅宏大的抽象畫。

〔

〕2、天上的星星怕冷似的鉆進(jìn)了厚厚的暈蓄力?！?/p>

〕3、那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上多多鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。

〔

〕4、哪里的人熱愛土地的程度令人驚嘆？是人?！?/p>

〕5、這場(chǎng)雨流進(jìn)了麥田里，流進(jìn)了果園里，流進(jìn)了人們的心里。

〔

〕五、選擇正確答案，把序號(hào)填在括號(hào)里。1.“誰(shuí)能想象那黃燦燦、香噴噴的烤肉是在土堡的土壤坑里烤熟的！誰(shuí)又能想到人著名的日常食品——壤，也是在土壤坑里烤成的！”這兩句話表達(dá)的意思是：

〔

〕a.人人都能想象到色香味俱全的烤肉出自土壤坑，日常食品也出自土壤坑。這是兩個(gè)感慨句。b.用兩個(gè)反問(wèn)句式來(lái)表達(dá)和田熱愛土地的程度。色相俱全的烤肉出自土壤坑，日常食品也出自于土壤坑。2.“花兒不僅盛開在____的沙土里還盛開在人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上?！边@句話寫出了

〔

〕a.沙土里種著花，門框邊、房梁頂上雕刻著花，墻壁的掛毯上繡著花，有人的地方就有盛開的花。b.只要能栽花的地方，人總是見縫插針地栽上花，贊美了人在惡劣的自然環(huán)境中仍然愛花的天性?！揪涠纹饰觥苛昵暗囊粋€(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀。那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚慌地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……雖然我聽不懂他在唱什么，但在這樣的夜里竟能聽到如此熱烈激昂的歌唱，我不由得驚奇進(jìn)而肅然起敬了。⑴文中提到“這樣的夜里”是指怎樣的夜里？⑵作者運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)形象地描繪了

，反襯出漢子的

，表達(dá)出“我”的驚奇。布置作業(yè)1、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。2、根據(jù)文章內(nèi)容，畫一幅關(guān)于風(fēng)土人情的圖畫，再配上幾十字的文字說(shuō)明。教后反思和田的維爾吾人課外閱讀篇五由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目的是：第一、要求學(xué)生可以掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田的精神。我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的根底上，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美才能，樹立正確的價(jià)值觀。并且在互相合作與獨(dú)立考慮中進(jìn)步綜合學(xué)習(xí)的才能。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生展示小組共同制作的小報(bào)的環(huán)節(jié)，讓他們談?wù)勗趯W(xué)習(xí)課文之前他們心目中的和田的樣貌，從而對(duì)和田風(fēng)情有個(gè)初步的理解。我還運(yùn)用音樂《達(dá)坂城的姑娘》和《花兒為什么這樣紅》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以盡快地融入文章的氣氛中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)獲得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來(lái)，可以完全投入地考慮我提出的問(wèn)題，結(jié)合他們小報(bào)中表現(xiàn)的部分提出自己在看過(guò)文章后對(duì)和田的看法。在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語(yǔ)上做深化討論，學(xué)生們不僅抓住了【【關(guān)鍵詞】：^p】：句說(shuō)出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比方，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈地方色彩的詞語(yǔ)如“都帕”、“艾得來(lái)斯”等，我便抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮文中有沒有同樣的詞語(yǔ)或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過(guò)共同的考慮，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句可以表達(dá)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們考慮我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立即領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。又如在談到“歌一樣的”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田的形象又過(guò)于薄弱。于是，我便啟發(fā)他們考慮“歌”與和田的的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深化的感知，她說(shuō)，和田的人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)考慮：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正表達(dá)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也表達(dá)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的考慮引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅掌握了課文中的根底知識(shí)，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過(guò)課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目的。這一堂課，既進(jìn)步了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的才能，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對(duì)生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握根底知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知才能，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾慰紤]也是需要教師去引導(dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們考慮的才能，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c考慮中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深化的考慮習(xí)慣，更積極地去探究身邊的世界。和田的維爾吾人課外閱讀篇六一、說(shuō)教材《和田的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。課文主要講了作者在和田親身感受到人特有的豪氣與樂觀，以及許多饒有興趣的風(fēng)俗。從而可以感受到人“縱使生活再苦，感覺也是甜的”的豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。二、說(shuō)教學(xué)目的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：六年級(jí)的學(xué)生要能“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法”。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下幾條教學(xué)目的：知識(shí)技能目的：可以讀記并理解課文中出現(xiàn)的“載歌載舞、鋪天蓋地、美不勝收、豁達(dá)樂觀”等詞語(yǔ)。過(guò)程方法目的：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文章條理清楚、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解和田的民俗特點(diǎn)，感受人豁達(dá)樂觀的民族精神。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和田人勤勞質(zhì)樸、豁達(dá)樂觀的特點(diǎn)以及民族風(fēng)俗。體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，那么是本文的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下3種教學(xué)方法：以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)人豁達(dá)樂觀的品質(zhì)。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的畫面，出示民族風(fēng)俗的圖片，拉近學(xué)生和文章的間隔，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地考慮。自主、合作、探究法：學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在討論中理解民族風(fēng)俗的獨(dú)特魅力。五、課前準(zhǔn)備電視、展臺(tái)、電腦。目的是通過(guò)采用多媒體手段，幫助學(xué)生入情入境理解課文內(nèi)容，進(jìn)步教學(xué)效率。六、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師設(shè)疑，導(dǎo)入新課：這幾天，我們通過(guò)課文理解了中國(guó)各地的民俗風(fēng)情，讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié)、古樸的藏戲、別具一格的民居，都令我們耳目一新。今天，教師要帶著大家再去一處非常美麗的地方。大家猜，會(huì)是什么地方？〔播放視頻歌曲《我們好地方》〕【教師創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)情有一個(gè)直觀的印象。】〔二〕整體感知，自主探究1、自由讀課文，做到正確、流利。2、在讀中考慮教師提出的問(wèn)題：最能集中反響和田人性格特征的是哪一句？學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊考慮。〔三〕重點(diǎn)研讀，感受民俗1、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示課文的結(jié)尾：“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?、學(xué)生再閱讀課文，并結(jié)合課文中的詳細(xì)描寫談?wù)務(wù)n文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)和田民俗特點(diǎn)的？【通過(guò)再讀課文，學(xué)生進(jìn)展“研究性學(xué)習(xí)”。教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極地考慮、從而獲得結(jié)論。】3、從學(xué)生答復(fù)的5個(gè)方面〔豪氣與樂觀、熱愛土地、能歌善舞、愛美的天性、聚餐多樣〕教師選擇其中的一方面“豪氣與樂觀的”與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)要求：〔1〕找出可以表達(dá)和田人豪氣與樂觀的句子。〔2〕這段話用了什么表現(xiàn)手法？作用是什么？〔學(xué)生積極考慮，得出用擬人手法生動(dòng)形象地描繪惡劣的天氣，反襯出漢子的豪氣與樂觀〕4、學(xué)生根據(jù)第一部分的學(xué)習(xí)，教師把課堂交給學(xué)生，每個(gè)小組選擇一處感興趣的風(fēng)俗的段落，進(jìn)展學(xué)習(xí)交流?！娟P(guān)于積極構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂中提出，教師要把課堂時(shí)間還給學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問(wèn)題的才能以及交流與合作的才能。在每一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生都是積極存在的。】5、小組隨機(jī)答復(fù)，教師相機(jī)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并把文中出現(xiàn)的有關(guān)風(fēng)情的圖片進(jìn)展展示?！菜摹迟|(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文1、質(zhì)疑問(wèn)難明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)?！弊寣W(xué)生學(xué)習(xí)課文后再提出不懂的問(wèn)題，師生共同答復(fù)，有利于更好地理解課文內(nèi)容，也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。2、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！参濉痴n外延伸，拓展練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們課外查閱有關(guān)的資料，加深對(duì)這一民族的理解。2、選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)?！緦⒆鳂I(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生，拓寬作業(yè)渠道，讓不同程度的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來(lái)的樂趣?！科?、板書設(shè)計(jì)：豪氣與樂觀熱愛土地和田的

愛美的天性能歌善舞聚餐多樣【此板書表達(dá)了文章的教學(xué)重點(diǎn)，可以加深學(xué)生的印象?！亢吞锏木S爾吾人課外閱讀篇七【學(xué)習(xí)目的】1、學(xué)習(xí)并積累“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2、理解“和田的”的特點(diǎn)，感受文章所展示的鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】歌曲《我們好地方》。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課前欣賞歌曲《我們好地方》，〔課件一〕〔如能歌善舞、熱情、漂亮等。〕2、知道我們今天要去哪里嗎？〔〕對(duì)，我們要走進(jìn)的和田，走進(jìn)和田的?！舶鍟n題〕齊讀〔課件二〕3、對(duì)和田你理解多少？說(shuō)給大家聽聽。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由讀，把課文讀正確讀流利，畫出最能概述人特點(diǎn)的語(yǔ)句?！舱n件三〕2、根據(jù)你畫的句子的內(nèi)容選擇精練且有概括性的詞語(yǔ)填一填：豪氣樂觀的人熱愛土地的人愛美的人能歌善舞的人3、聯(lián)絡(luò)注釋或課文，理解以下詞語(yǔ)土馕〔náng〕兒“庫(kù)乃其”巴扎都帕艾得來(lái)斯巴朗子三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1、默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：課文是怎樣來(lái)詳細(xì)描寫和田的人的這些特點(diǎn)的？2、全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：⑴豪氣與樂觀的：①輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。②找一找文中的比照：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜──熱烈激昂的歌聲；我縮在被窩里驚慌地豎耳傾聽──駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌的人形成了鮮明的比照。這樣的比照中不由得讓人對(duì)和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。③有感情朗讀這一段。⑵熱愛土地的：讀一讀2、3自然段，在田人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？①“民以食為天”，人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆。②把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而可以在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的人。③和田人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。⑶愛美的：讀一讀第5自然段，從哪里看出愛美是他們的“天性”？①畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。②愛花、種花、繡花，穿著如花，姑娘似花，人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。⑷能歌善舞的：1、人不但漂亮，還能歌善舞，請(qǐng)欣賞下面這些圖片。2、從他們的舞蹈中你們感受到了什么？“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美?！澄濉⑼卣寡由?、1、以下面句子為總起句寫一段話。和田自古以來(lái)就是瓜果之鄉(xiāng)。2、課外交流你還知道的的一些知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】和田的豪氣樂觀熱愛土地愛美的人能歌善舞《和田的》教學(xué)反思由于課文圍繞“鄉(xiāng)村”這一主題，向讀者展示了鄉(xiāng)村濃郁的西域風(fēng)情和和田的人熱愛生活、豁達(dá)樂觀的精神。因此在教學(xué)中，我設(shè)立的教學(xué)目的是：第一、要求學(xué)生可以掌握詞語(yǔ)的正確讀音，在朗讀中體會(huì)文字之美。第二、要求學(xué)生能通過(guò)品味文章的語(yǔ)言、尤其是品味富有表現(xiàn)力的字、詞感受鄉(xiāng)村的風(fēng)情，并且理解和田的精神。我想，我應(yīng)在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自己的思路，引導(dǎo)他們?cè)谡莆照Z(yǔ)言運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的根底上，更多地感受語(yǔ)言的魅力，從而形成高雅的審美情趣和審美才能，樹立正確的價(jià)值觀。并且在互相合作與獨(dú)立考慮中進(jìn)步綜合學(xué)習(xí)的才能。我運(yùn)用音樂《我們好地方》創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以盡快地融入文章的氣氛中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)獲得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來(lái)，可以完全投入地考慮我提出的問(wèn)題，在他們交流的同時(shí)，我又以引導(dǎo)性的提問(wèn)使學(xué)生主動(dòng)地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語(yǔ)上做深化討論，學(xué)生們不僅抓住了【【關(guān)鍵詞】：^p】：句說(shuō)出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比方，有一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中用到很多具有強(qiáng)烈地方色彩的詞語(yǔ)如“都帕”、“艾得來(lái)斯”等，我便抓住這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮文中有沒有同樣的詞語(yǔ)或者句子，它們的作用是什么？經(jīng)過(guò)共同的考慮，他們得出了正確的結(jié)論：這些詞句可以表達(dá)出強(qiáng)烈的西域色彩，讓讀者感到自己身處。我再抓住這一結(jié)論引導(dǎo)他們考慮我們?cè)趯懽鲿r(shí)有哪些要注意的地方。學(xué)生立即領(lǐng)悟到：寫作時(shí)可以運(yùn)用特定的詞表現(xiàn)特定的地點(diǎn)或人物。又如在談到“歌一樣的”時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己對(duì)和田的看法，認(rèn)為他們是一群熱情、好客而且快樂的人。但僅止于此的話，和田的形象又過(guò)于薄弱。于是，我便啟發(fā)他們考慮“歌”與和田的的關(guān)系，有的學(xué)生從文字中獲得了深化的感知，她說(shuō)，和田的人本身就是一首歌，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，歌舞已經(jīng)成為了他們自身不可缺少的一部分，他們就像那歌舞一樣，熱情奔放，沒有悲愴。這是多出色的想法！在對(duì)她表示贊賞的同時(shí)，我又引發(fā)學(xué)生們繼續(xù)考慮：這樣一個(gè)民族，在他們的載歌載舞中是否可以看到一種精神？有的學(xué)生在熟知課文的前提下，馬上就聯(lián)想到了前文提到過(guò)的一個(gè)漢子在刮著沙塵暴的夜里引吭高歌，這正表達(dá)了他們無(wú)論何時(shí)何地都能歡歌的性子，也表達(dá)出了他們的樂觀精神。由此，學(xué)生對(duì)課文的理解便提升到了一個(gè)新的高度。在這樣的師生共同交流中，我隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住學(xué)生思想的火花，不斷地為他們積累思想的結(jié)晶，也隨時(shí)準(zhǔn)備著將他們的考慮引導(dǎo)向更深的層次。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅掌握了課文中的根底知識(shí)，也掌握了課文的重點(diǎn)，并且通過(guò)課堂最后的歸納和總結(jié)進(jìn)一步理清了自己的思路，也加深了對(duì)和田的理解，最終達(dá)成了我的教學(xué)目的。這一堂課，既進(jìn)步了學(xué)生品味、鑒賞語(yǔ)言的才能，也豐富了他們的情感體驗(yàn)，使他們感受到和田獨(dú)特的西域風(fēng)情，同時(shí)提升了他們的價(jià)值觀，使他們懂得無(wú)論生活怎樣，我們都要以一顆樂觀的心去面對(duì)生活。同樣，這堂課也使我得到啟發(fā)：語(yǔ)文課就是要讓學(xué)生在掌握根底知識(shí)的同時(shí)也能加強(qiáng)對(duì)文字的感知才能，而學(xué)生的感受是需要教師去培養(yǎng)的，他們?nèi)绾慰紤]也是需要教師去引導(dǎo)的，我們可以運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的感受，培養(yǎng)他們考慮的才能，使他們?cè)诓粩嗟馗惺芘c考慮中逐漸形成更為高雅的審美情趣、養(yǎng)成更為深化的考慮習(xí)慣，更積極地去探究身邊的世界。和田的維爾吾人課外閱讀篇八一、教學(xué)目的：1、理解和田的民俗特點(diǎn)，感受人豁達(dá)樂觀的民族精神。2、感情朗讀課文，體會(huì)感情。3、學(xué)習(xí)人對(duì)生活的熱愛和樂觀的精神。二、重難點(diǎn)：1、理解和田人的精神和民族特點(diǎn)。2、體會(huì)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞歌曲《我們好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)的理解?！踩缒芨枭莆?、熱情、漂亮等〕2.對(duì)除了我們所知道的這些，還有著許多饒有興趣的風(fēng)俗。如今，我們就走進(jìn)和田的。〔板書課題〕二、初讀感知：1.自瀆導(dǎo)讀，想想要帶著什么問(wèn)題展開學(xué)習(xí)？2、自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你理解到了哪些特點(diǎn)？。〔如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等?！?、作者是怎樣寫出的這些特點(diǎn)的呢？同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫，在空白處作好批注。三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1.默讀課文，勾畫圈點(diǎn)。2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。〔1〕豪氣與樂觀的〔2〕熱愛土地的〔3〕愛美的〔4〕能歌善舞的四、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！薄采钤谏衬械暮吞锶?，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的?！?.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美?！乘摹⑼卣寡由欤?、上網(wǎng)查找自己喜歡的少數(shù)民族的特點(diǎn)。2、交流五、總結(jié)：通過(guò)查閱資料，我們對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗有了更多的理解，讓我們?yōu)橹裢?，有時(shí)機(jī)我們可以親自去看一看。當(dāng)然今天我們還只是淺嘗輒止，希望課后同學(xué)們可以更多的展開調(diào)查、理解，我們可以在班級(jí)博克進(jìn)展交流，也可以在群里聊一聊。板書設(shè)計(jì)：和田的苦→甜熱愛生活和田的維爾吾人課外閱讀篇九一、看拼音，寫詞語(yǔ)。sīchě

huídàng

liàngsài

chōuxiàng

sùránqǐjìng(

)

(

)

(

)

(

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)yùnwèi

èliè

yōurú

yáoyè

huòdá

èshā(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。〔

〕的烤肉

〔

〕的沙漠

〔

〕的環(huán)境

〔

〕的云彩

〔

〕的眼簾

〔

〕的眼睛〔

〕的笑容

〔

〕的天性

〔

〕的衣服三、寫出以下句子的修辭手法。⒈誰(shuí)又能想到人著名的日常食品馕，也是在土壤坑里烤成的！〔

〕⒉那一團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收?！?/p>

〕⒊姑娘像花兒綻放在風(fēng)沙里。〔

〕⒋沙塵暴撕扯著黑暗中的一切。〔

〕⒌不耕耘怎么會(huì)有收獲？〔

〕四、給下面的多音字組詞。háng(

)

è(

)

pū〔

)吭

惡

鋪kēng(

)

wù(

)

pù(

)五、辨字組詞。撕〔

〕

晾〔

〕

載〔

〕

縱〔

〕嘶〔

〕

諒〔

〕

裁〔

〕

從〔

〕廝〔

〕

掠〔

〕

栽〔

〕

叢〔

〕和田的維爾吾人課外閱讀篇十學(xué)習(xí)目的1.學(xué)習(xí)并積累“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2.理解“和田的”的特點(diǎn)，感受文章所展示的鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們好地方》教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們好地方》，說(shuō)說(shuō)對(duì)的理解?！踩缒芨枭莆?、熱情、漂亮等〕2.對(duì)除了我們所知道的這些，還有著許多饒有興趣的風(fēng)俗。如今，我們就走進(jìn)和田的。〔板書課題〕二、整體感知，理清脈絡(luò)1.自由讀，把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你理解到了哪些風(fēng)俗習(xí)慣。〔如，日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等?！?.快速閱讀，畫出可以反響和田人性格或精神的語(yǔ)句?！擦昵暗囊粋€(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀；和田人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！?.討論：最能集中反響和田人性格的是哪一句？〔豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。〕〔板書：苦甜〕三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情1.默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)交流：和田是一個(gè)怎樣的民族？2.全班交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)?！?〕豪氣與樂觀的a.輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。b.找一找文中的比照：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚慌地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的比照中不由得讓人對(duì)和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。c.有感情朗讀這一段?！?〕熱愛土地的讀一讀2.3自然段，和田人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？a.“民以食為天”，人的吃幾乎離不開土。找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆?！病罢l(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感慨句。看圖片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及消費(fèi)美味的馕坑。〕b.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而可以在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的人。c.和田人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩(shī)人____曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容?！?〕愛美的讀一讀第5自然段，為什么說(shuō)愛美是他們的“天性”？a.畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。〔巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里。〕b.愛花、種花、繡花，穿著如花，姑娘似花，人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳?！?〕能歌善舞的“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠??！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?！膊皇苋魏蜗拗疲胩吞?；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞?！乘?、提升認(rèn)識(shí)，體會(huì)寫法1.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的?！薄采钤谏衬械暮吞锶?，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們熱愛生活，擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的?！?.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)明晰，易于把握；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。〕3.選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：和田的苦→甜

熱愛生活和田的維爾吾人課外閱讀篇十一一、課前談話師：你能說(shuō)出56個(gè)民族中的幾個(gè)嗎？生：〔學(xué)生說(shuō)出自己知道的民族〕師：你知道這些是哪個(gè)民族嗎？〔出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族〕二、導(dǎo)入新課師：知道這是哪個(gè)民族嗎？對(duì)啊，是?！舶鍟骸常裉煳覀?nèi)ズ吞锬沁叺目纯?，和田有饒有興趣的民俗風(fēng)情?！舶鍟汉吞锏摹硯煟航裉欤蹅儊?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《和田的》，一起來(lái)讀一讀課題。三：初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把課文讀通，把字詞讀準(zhǔn)，想課文寫了和田的哪些民俗風(fēng)情？〔1〕檢查字詞：師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些具民俗特色的詞語(yǔ)。〔巴朗子、都帕、馕、土馕坑、庫(kù)乃其、巴扎、艾得來(lái)斯〕師：我們來(lái)看看這個(gè)是什么？〔用圖片來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)〕?！?〕交流風(fēng)俗特點(diǎn)：師：讀了課文，你知道了有哪些民族特色？生1：熱愛土地。師：你怎么一下子就找到了？生1：我找了總起句。師：你是用這種方法找到的，真不錯(cuò)，還有呢？生2：愛美。生3：能歌善舞。師：從“熱愛土地、愛美、能歌善舞”這些特點(diǎn)，找出相應(yīng)的自然段嗎？生：熱愛土地〔2、3〕、愛美〔4〕、能歌善舞〔5〕。四、深化研讀2-6自然段，感悟民俗風(fēng)情1、師：在這三個(gè)特點(diǎn)中，哪一個(gè)特點(diǎn)你最感興趣？請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)內(nèi)容重點(diǎn)研讀，

想想：作者是怎樣把這些特點(diǎn)描寫詳細(xì)的，可以劃劃你最感興趣的句子，寫寫簡(jiǎn)單的感受?！矊W(xué)生自主研讀〕2、交流，隨機(jī)研讀師：你最喜歡哪一段？〔1〕研讀“熱愛土地”生1：“和田人熱愛土地的程度令人驚嘆……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅宏大的抽象畫，給寂靜二單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。穿了這種帶有大地和太陽(yáng)氣味的衣服，也許就有精神吧?！蔽矣X得把當(dāng)時(shí)的樣子寫出來(lái)了，不管地上多臟，很多人都把衣服鋪?zhàn)拥厣?，“大大小小”有很多人的。?：我感覺到，好似給大地作了裝飾，像一幅畫卷很美，本來(lái)單調(diào)的沙漠變得很美。生3：我知道這是打比方的手法，像一幅抽象畫。師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)打比方的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。生：從人們把衣服鋪在很臟的沙漠上，看出來(lái)人們熱愛土地勝過(guò)熱愛自己。師：正是人熱愛土地，才會(huì)有這樣的行動(dòng)。你還感受到什么？生：他們把土地和太陽(yáng)的味道留在自己身邊。師：還有一個(gè)地方能看到他們熱愛土地的？生1：“令人驚嘆”讀出來(lái)熱愛土地，“真……”讓我驚訝，土馕坑里烤出這么好的食物。師：有沒有新的理解？生;這里他舉例食物的例子，燒肉也是土馕坑里烤的。因?yàn)樗麄儫釔弁恋?，食物都跟土地有關(guān)系。師：這里用到的說(shuō)明方法是，〔舉例子〕，這里舉例三中食物的例子來(lái)說(shuō)明他們熱愛土地，還有補(bǔ)充嗎？生：我知道他們熱愛土地程度之深，驚嘆之情。師：關(guān)注到了驚嘆，我們來(lái)讀出驚嘆之情〔齊讀〕。師：還有補(bǔ)充嗎？生：感覺到程度令人驚奇，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。師：哪些句子？生1;“令人驚嘆”用來(lái)感慨號(hào)。生2：大地給了它力量，吃了“庫(kù)乃其”一天都不會(huì)餓。生3：他們最喜歡的食物都是由大地的幫助得來(lái)的。師：〔小結(jié)〕正因?yàn)樗麄兂院痛┒茧x不開土地，所以他們熱在土地。〔2〕研讀“愛美”師：人們還有什么特點(diǎn)你有興趣??？生1：“花兒不僅盛開在____的沙土里，還盛開在人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。”花兒開在了土地上，還掛在門框邊。生2：花兒不僅種在地里，還在門框邊、房梁頂、掛毯上。生3：人們不愿把它們拔掉。生4：花紋雕刻上去的，充分表達(dá)了人們愛花。生5：沒有方法栽花，就像方法畫了、雕刻了。師：想不想見見這些盛開的花朵？〔欣賞圖片〕想說(shuō)些什么？生1：太美麗了。生2：人愛花真切。生3：非常愛花，漂亮，生活中能用的上花的地方都用上了。師：你還能想想花朵盛開在哪里？生4：花朵盛開在床頭、被子上、衣服上。師：但凡有人的地方就有花。師：還從其他句子體會(huì)到什么？生：我知道“艾得來(lái)斯'”是打比方。看得出他們愛美。生2：猶如彩云，自然、非常鮮艷，雕刻得非常美，美不勝收師：真讓人眼花繚亂啊。師：作者在寫“都帕”“艾得來(lái)斯”時(shí)都用到了打比方的方法，寫得很美、很深動(dòng)。一起動(dòng)手寫寫?！啊?/p>

〕猶如〔

〕，又似〔

〕。”〔句子練習(xí)〕〔學(xué)生交流所寫句子〕〔3〕研讀能歌善舞師：從哪里感受到人們能歌善舞？生1：這種歌舞不受場(chǎng)地的限制。無(wú)拘無(wú)束，隨心所欲。生2;:他們聚餐不在于吃，而在于載歌載舞。吃飯的時(shí)候都要跳舞。師：想象，你在什么情況下想要跳舞？生1：朋友的生日宴會(huì)上。生2：廣場(chǎng)上。生3：睡覺時(shí)。鬧市。師：你們表現(xiàn)的那么棒，也會(huì)能歌善舞了。師：他們流行一句話“人會(huì)走路就會(huì)跳舞，會(huì)說(shuō)話就會(huì)唱歌?！睅煟簽槭裁此麄兡芨枭莆瑁可?：他們有豁達(dá)的心情。生2：愛生活。生3：面對(duì)艱辛，樂觀地生活。以苦為樂，快樂地生活。五、研讀1和7自然段師：剛剛咱們學(xué)習(xí)了課文2-6自然段，感受了人民饒有興趣的民俗特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的開頭和結(jié)尾，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：開頭舉例一個(gè)例子，來(lái)表達(dá)豁達(dá)、樂觀。〔感悟“首尾照應(yīng)”的表達(dá)方式〕六、欣賞圖片，提升情感師：看，豁達(dá)樂觀的人用自己的勤勞與智慧把一個(gè)地處沙漠邊緣的地區(qū)——“和田”變成了“玉石之鄉(xiāng)”“瓜果之鄉(xiāng)”“地毯之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”〔播放音樂和圖片〕板書：和田的熱愛土地愛美能歌善舞和田的維爾吾人課外閱讀篇十二教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)并積累“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。2.理解“和田的”的特點(diǎn)，感受文章所展示的鄉(xiāng)村風(fēng)情。3.體會(huì)“”人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)感受和田的地域風(fēng)情教具準(zhǔn)備多媒體課件;和田、資料導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1.播放一段音樂《掀起你的蓋頭來(lái)》。問(wèn)：這是哪里的歌?在的土地上主要生活著哪一個(gè)少數(shù)民族?2.出示阿凡提，看，這是——?阿凡提正是人智慧的化身。在漫長(zhǎng)的歷史開展過(guò)程中，人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化，有著獨(dú)特的民族風(fēng)情。今天，讓我們一同走進(jìn)和田，去理解那里的人吧!3.出示課題，齊讀：和田的二、初讀感知1.自由讀課文，讀通全文，難讀的句子或段落多讀幾遍，考慮：人有什么特點(diǎn)?到每一個(gè)自然段中去找一找概括他們特點(diǎn)的句子。2.課件出示難讀的段落，練習(xí)讀：▲和田人熱愛土地的程度令人驚嘆。假設(shè)不是親眼所見，親口品味，誰(shuí)能想象那黃燦燦、香氣四溢的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的!誰(shuí)又能想到人的日常食品——馕，也是在土馕坑里烤成的!牧人還喜歡吃沙土灰里燒出的“庫(kù)乃其”。他們先在沙土里挖個(gè)坑，撿來(lái)一些干胡楊樹枝在沙坑里燃起一堆火，火滅之后，就把包肉的面餅埋在火灰中烤熟即食。據(jù)說(shuō)，吃了這種“庫(kù)乃其”，一天不吃飯也渾身有勁兒?！吞锏靥幋竽吘墸菒毫拥淖匀画h(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在____的沙土里，還盛開在人門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收。3.交流概括和田人特點(diǎn)的句子，分別寫出了什么特點(diǎn)?a六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀。b和田人熱愛土地的程度令人驚嘆。c和田地處大漠邊緣，那惡劣自然環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性。d的姑娘小伙不單漂亮，能歌善舞也是出了名的。e豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。f再讀這些句子，其中，哪一句最能集中反映和田的民族精神(性格)?(豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。)和田的維爾吾人課外閱讀篇十三學(xué)習(xí)目的：1、讀讀記記“驚慌、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解和田的民俗特點(diǎn)，感受人豁達(dá)樂觀的民族精神。3、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描繪相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流討論，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《我們好地方》一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、〔播放歌曲《我們好地方》〕聽到這首歌，你想到了什么？〔這個(gè)美麗富饒的地方；想到了居住在這里的人民，他們是一個(gè)載歌載舞的民族。〕2、〔板書課題，補(bǔ)充和田，你想到了什么——南端，意思為“產(chǎn)玉的地方”。是絲綢之路南道上的重鎮(zhèn)。是中心，地勢(shì)南高北低，南依昆侖山，北部深化塔克拉瑪干沙漠。以產(chǎn)玉、絲綢、地毯名揚(yáng)中外?！?、其實(shí)，載歌載舞的，還有許多饒有興趣的風(fēng)俗。今天我們走進(jìn)《和田的》。去領(lǐng)略他們奇特的民族風(fēng)情。二、閱讀“連接語(yǔ)”，明確要求1、閱讀“連接語(yǔ)”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1、和田的人有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀理解驚慌、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀四、默讀課文，理清層次1、快速閱讀，考慮和田是一個(gè)怎樣的民族？找到相關(guān)句子。并且課同學(xué)交流一下。2、學(xué)生反響，教師幻燈出示句子〔六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀；和田人熱愛土地的程度令人驚嘆；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼殺人愛美的天性〕五、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情學(xué)生交流自己感興趣的部分〔1〕學(xué)習(xí)第1自然段。a學(xué)生輕聲讀?！澳鞘且粋€(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在宿舍的被窩里驚慌地豎耳聽著。忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。馬車遠(yuǎn)去，風(fēng)中的歌聲仍在夜空中渺渺回蕩……”b、教師指導(dǎo)朗讀。分齊讀、男女比照讀，感受比照的寫法。教師引讀——一面是被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜，一面是熱烈激昂的歌聲；一面是縮在被窩里驚慌地豎耳傾聽，一面是駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的比照中不由得讓人對(duì)和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。教師：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。c、再次有感情朗讀這一段?！?〕學(xué)習(xí)2、3自然段a\\讀一讀2、3自然段，和田人的生活中，哪些與土地息息相關(guān)？“假設(shè)不是親眼所見，親口品味，誰(shuí)能想象那黃燦燦、香氣四溢的烤肉是從土馕坑里烤制而成的，誰(shuí)又能想到人一年四季的群眾食品——馕，無(wú)一不是從古堡似的土馕坑燒制而出的。”b\\找一找，哪些句子寫出了作者的驚嘆?！病罢l(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感慨句?？磮D片，認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味，以及消費(fèi)美味的馕坑。〕c\\齊讀。教師：“民以食為天”，人的吃幾乎離不開土。a\\“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異、橫七豎八的衣服像一張巨幅抽象畫，給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味?！眀\\教師：：在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服猶如巨幅抽象畫。而可以在這樣的背景下畫出如此有創(chuàng)造力的畫家，只能是熱愛生活、熱愛土地的人。c\\指導(dǎo)朗讀。教師：和田人的吃和穿，都離不開他們深深熱愛的土地。詩(shī)人____曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容?！?〕學(xué)習(xí)第4自然段讀一讀第4自然段，為什么說(shuō)愛美是他們的“天性”？“花兒不僅盛開在____的沙土里，還盛開在的門框邊、房梁上、墻壁的掛毯上。巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮的繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵亮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收?！盿、畫出作者打比方的句子，體會(huì)“美不勝收”。〔巴扎的鬧市里，那一頂頂鮮亮繡花“都帕”，那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”，猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里?！硱刍?、種花、繡花，穿著如花，姑娘似花，人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。請(qǐng)班級(jí)的張馨兒同學(xué)表演一個(gè)舞蹈，感受一下妖嬈的舞。同學(xué)們拍手打節(jié)拍?！?〕學(xué)習(xí)第5、6自然段“沒有歌舞，的生活就不完好，歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘Ｉ畹牟豢扇鄙俚囊徊糠帧！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解?！膊皇苋魏蜗拗疲胩吞?；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞?！沉?、總結(jié)全文，體會(huì)寫法1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。教師：這節(jié)課我們體會(huì)到了和田的是一個(gè)豪氣與樂觀、熱愛土地的、愛美的、能歌善舞的

豁達(dá)樂觀的民族。作者最后不由發(fā)出這樣的感慨：“豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是