《中考語文復習名著閱讀專題》課件-002

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉?！吨锌颊Z文復習名著閱讀專題》《中考語文復習名著閱讀專題》36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。《中考語文復習名著閱讀專題》迎進入名著讀專題解讀課標新課程標準提出初中學生應“學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著”。隨著新課程標準的推行,中考語文命題已經(jīng)體現(xiàn)了課程改革的基本理念,名著類試題走進了中考。綜觀全國各地的試題,中考名著試題通常有以下四種類型。摘要：綜合評價學生體現(xiàn)在關注情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面。在評價過程中要以促進學生的發(fā)展是評價的終極目標，評價內容要全面合理，評價要注重實效性，針對不同的方面選擇合適的時機和評價方法。寄宿制小學培養(yǎng)學生除了應有的基礎知識和基本技能外，更重要的是加強學生的養(yǎng)成教育培養(yǎng)，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成、良好學習品質的形成。學生素質綜合評價是以學生的發(fā)展狀態(tài)與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。對學生的綜合素質評價，不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要開發(fā)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。評價從單純書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變?yōu)榫C合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面。下面結合我自己在教學實踐中的一些體會，談談對小學生素質綜合評價的幾點看法：一、促進學生的發(fā)展是評價的終極目標現(xiàn)代教育理論及心理學發(fā)展成果指出：人的智能是多元的;知識是個體通過與其環(huán)境的相互作用作用后獲得的信息及其組織;要用開放、多元的眼光看待世界，為人充分展示生命的本真提供舞臺。基于這些理論，我們應該從不同的視角、不同的層面去看待每個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)勢智能領域，并運用評價促進學生將其優(yōu)勢智能領域的優(yōu)秀品質想其他智能領域遷移;應該注重對學生建構知識時采用的策略或方法的評價，把評價作為教學的一個組成部分;應該采用師對生、生對生及學生自我評價相結合的多元評價機制。而上述種種評價方式或指導思想上的轉變，無不體現(xiàn)著這樣一個原則-----那就是“以人為本”，要把“促進學生的發(fā)展”作為評價的終極目標。二、評價內容要全面合理，評價要注重實效性《課標》要求我們要采取多樣化的方式。評價方式應多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結合起來。因此，我們還應把各種評價結合起來。在對低年級進行評價時，多用學生易懂感興趣的圖畫表示并加上簡單的批語。單元練習、期末考試則用等級制進行模糊評價。比如，教師發(fā)現(xiàn)學生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個很特別的詞語、提問有針對性、課上一次精彩的回答……一句贊賞、加上一個獎勵貼，讓學生從心底里高興，進而對學習其他方面也產(chǎn)生濃厚的興趣。我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的愛心點燃孩子自尊、自信的熱情，點亮指引他們前進的燈塔。想一想，我們的平凡舉動在孩子一生中卻是多么偉大。慷慨些，讓每個學生都感受成功的喜悅。三、針對不同的方面選擇合適的時機和評價方法1.評價一定要遵循尊重學生的原則。尊重能夠像“潤物細無聲”的春雨一樣滋潤學生的心田，激發(fā)他們的學習興趣。每個學生都有他獨特的個性，我們不能以統(tǒng)一的標準去要求學生，要允許學生有不同的見解，鼓勵學生從不同角度思考問題，尊重他們在學習中的獨特感受。在評價時，也不要總是“你真棒”“你做的很好”等等幾句平淡無味的語言，教師應該在評價時，融入自己的真實情感，用真誠的語言對學生進行評價。2.注重學生學習習慣的培養(yǎng)。小學學習是學校教育的初級階段，學生在小學學習中養(yǎng)成的學習習慣能影響學生的整個學習生涯，我認為學習內容掌握的多少可以不斷完善，而一個學習習慣的養(yǎng)成，以后是很難改變的，好的學習習慣可以使學生受益終生。所以在進行學生綜合素質評價時，一定要對學生的學習習慣進行科學的評價，表揚學生在學習中的良好表現(xiàn)，對沒有形成良好學習習慣的學生進行引導并鼓勵。3.關注學生的作業(yè)評價。小學生的作業(yè)評價是實施學生學習評價的重要組成部分，其主要發(fā)揮導向、調控、激勵等功能。在學生作業(yè)的批改中，我們可以用更開闊的視野去給予評價。采用動態(tài)、靈活的評價方式。即，不要把眼光僅僅停留于傳統(tǒng)意義的“對”與“錯”上，要多層次、多維度地看待學生作業(yè)。如：對學習努力，由于其他原因（如轉學，知識有缺漏）作業(yè)完成情況不夠好的，教師也要不吝對其表揚鼓勵;圖形設計中，有的學生創(chuàng)意好，繪圖不夠美觀、有的有創(chuàng)意，但繪圖中有錯誤等等，教師要根據(jù)其實際情況，賦予適當評語，指出他的優(yōu)點，并提出相應的改進建議;對學生開放性題目的解答，教師尤其要對思維質量高的解題方法給予特別的嘉獎并在全班推薦。教師必須有這樣一種意識：讓學生自主解決問題，不等于放棄教師的引導。教師要善于利用評價來激發(fā)學生積極的思維。總之，從作業(yè)中發(fā)掘學生不同領域的長處，有利于學生樹立學好數(shù)學的信心，有利于學生將優(yōu)勢智力領域的好品質遷移到數(shù)學學習中來。使作業(yè)評價更好地發(fā)揮激勵、促進作用。此外，教師尤其要重視通過評價從學生作業(yè)中了解他們的知識、技能形成的過程，分析他們作業(yè)中錯誤的成因，并根據(jù)學生各自的特點，幫助他們彌補解決問題策略上的不足。在實踐中我深切地體會到：評價制度的改革確實起到了激勵、促進學生全面、生動、主動的發(fā)展的作用，使每個孩子人人有特長，人人充滿自信。作為一線教師，我們有理由也完全應該把素質綜合評價的改革不斷深入地堅持下去，使評價改革制度不斷完善，更好地促進新一輪的新課程改革。農(nóng)村中學的教育與以前相比,雖然有了翻天覆地的變化,但跟城市教育相比,還是很落后的。農(nóng)村中學的教師一直在埋怨教學資源的短缺,物理教師更加埋怨實驗器材的缺乏,實驗室的簡陋,認為這是造成農(nóng)村中學學生成績差的主要原因。其實農(nóng)村有農(nóng)村的特點,農(nóng)村中學在物理教學上具有得天獨厚的優(yōu)勢。一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中蘊藏豐富的物理資源無論是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè),其中蘊藏的物理資源都非常豐富,包括力、熱、電、聲、光等各個領域里形形色色的物理現(xiàn)象和物理原理.如果充分利用這方面的資源,創(chuàng)設物理情景,將學生引入情景當中,就能彌補教科書的不足,克服教學設備不全的困難,豐富學習內容。大棚技術在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中普遍使用,很多學生自家田里就有.他們在一定程度上參與了大棚的生產(chǎn)和管理.大棚是物理教學中一個很好的背景:塑料是透明物體,光容易進入大棚,使植物進行光合作用,把太陽能轉化為生物質能;但塑料又是熱的不良導體,傳進去的熱不易散失,使棚內溫度升高,保持植物生長的溫度;大棚能大大節(jié)約用水,由此對影響液體蒸發(fā)快慢因素有個全面而深刻的認識;大棚頂上如有積水,要及時清除,由此知道水也能成為聚光鏡,對太陽光有會聚作用,能燒傷植物;棚頂為什么要建成彎形的而不建成平面的?棚頂上的水珠是在棚內,還是在外?是什么原因造成這么多水珠的?棚內大量的水蒸氣主要來自何處?在烈日下覆蓋什么樣的材料,能控制進入棚內的光度使植物免受暴曬等問題都將成為物理教學的“佐料”。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的許多方式也包含了豐富的物理知識和原理,如灌水防凍保苗――比熱容的知識;迎風揚場打谷子――慣性原理;植物松根引水――毛細現(xiàn)象;鹽水選好種――物體浮沉條件等。二、勞動工具蘊涵豐富的物理知識勞動人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造出來的勞動工具包含了豐富的物理知識,如傳統(tǒng)農(nóng)具釘耙、鋤頭、大鍬,包含杠桿知識、摩擦力知識、壓強知識、物質屬性知識;現(xiàn)代農(nóng)具抽水機、拖拉機、魚塘中的增氧機,包含了功、功率知識、熱機知識、浮力知識等等.砍柴時把刀磨一磨會很省力(磨刀不誤砍柴工),拖拉機安裝了履帶后可以在水田里奔跑,這是壓強與受力面積關系的問題;我們使用的螺絲刀、扳手等是省力杠桿。慣性方面的探究:鐮刀,鋤頭松了,農(nóng)民往往用力在石頭等硬的物體上撞擊幾下,就能緊套在柄上。在研究分子動理論時,聯(lián)系農(nóng)民在田里澆氨水的情景,澆氨水時,旁邊的人會聞到氨的氣味等。扁擔是我們當?shù)仄毡槭褂玫囊环N搬運工具,學生非常熟悉,而且有部分學生使用過,扁,則接觸面積大,同樣的重量下,壓強小,人會舒服一點。三、自然界中有取之不盡,用之不竭的物理素材物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結和抽象,自然現(xiàn)象是物理教學中最好的一種物理資源.在《聲現(xiàn)象》的學習中,為進一步認識聲音是由物體振動產(chǎn)生,學生可以捉一些小動物:蟬、蟋蟀、青蛙.在課后觀察這些動物是如何叫的,如果用手按住動物發(fā)聲部位,動物叫聲就會停止.我們還可以擴大思考范圍,分析影響動物叫聲響度的因素,分析動物音調不同的原因。農(nóng)村有得天獨厚的自然條件,一年四季的雨、霧、霜、露、電閃雷鳴,田野上的日出、日落,春天微風吹拂、冬天狂風怒吼,臘月里隆冬寒冷、大伏天酷暑炎熱,雨過天晴后的絢麗彩虹、大雪紛飛后的冰天雪地,池塘里的倒影、水中的游魚,空中的飛鳥、土里的蚯蚓,老井邊的轆轤、農(nóng)家人做的走馬燈、風箏,無不是我們物理學習的內容.鄉(xiāng)下的泥土、石子、昆蟲、草木、水面都是我們取之不盡、用之不竭的物理素材。所以,農(nóng)村的廣闊天地是學習物理的大課堂。四、鄉(xiāng)村日常生活給學生學以致用提供了便利的條件在教學中,我們教師要進行學用結合的能力培養(yǎng),使學生把物理學活學透.每當學習新知識時,最好聯(lián)系它在生活中的具體應用,同時細心觀察周圍的世界,找出與所學知識相關的事例.比如在聲現(xiàn)象中,列舉許多自然界的聲音;熱現(xiàn)象中,他們都曾經(jīng)燒過開水,對沸騰現(xiàn)象很熟悉,甚至能說出沸騰過程中水中氣泡的變化;光現(xiàn)象中樹陰下的光斑、星光的閃爍、雨后的彩虹等更是他們親眼目睹過的自然景觀;特別在簡單機械中省力杠桿、費力杠桿的判斷、列舉,對于他們更是順手拈來,像鐵锨、掃帚、扳手、撬棍等都是他們在日常生活中使用過的,當然要比那些只見過沒用過,有的甚至見都沒見過的城市學生學起來輕松、感興趣得多。農(nóng)村中學的學生由于生活條件的限制,大都很早就幫助父母做家務,甚至參與田間勞作,這可能會使他們沒有充足的時間游戲、學習,但也給他們提供了城市學生無法體驗的豐富的生活經(jīng)驗,這無疑有利于他們物理知識的學習與知識增長。迎進入名著讀專題解讀課標新課程標準提出初中學生應“學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著”。隨著新課程標準的推行,中考語文命題已經(jīng)體現(xiàn)了課程改革的基本理念,名著類試題走進了中考。綜觀全國各地的試題,中考名著試題通常有以下四種類型。文學常識類1人最寶貴的是生命。生命每個人只有次。人的一生應當樣度冠:當回帖事的時候,他不會圓為虛度率凖而梅服,也不會囡碾礙無而_啷;在死的時候,他能郇說:“歌的整個生命和全部精,鄱邑經(jīng)獻給了世界上最壯颥的事業(yè)——為人的解歡而耳爭。這段文字出自于名著《鋼鐵是怎樣煉成的其作者是奧斯特洛夫斯基。2請在文中括號內填入作品中的人物名或作品名。我讀吳承恩的《西游記》,領略齊天大圣(孫悟空)降妖除魔的神通廣大;我讀笛福的《《魯濱遜記》品嘗那個漂流者在荒島上的酸甜苦辣;我讀(奧斯特洛夫的《鋼鐵是怎樣煉成的》,走進保爾柯察金的心靈世界。3請從下面提供的四個情節(jié)中,任選個按要求填表。①三顧茅廬②黛玉葬花③武松打虎④大鬧天宮序號出自哪一作者簡要寫出書中另一個情節(jié)部著作4寫出與下列對聯(lián)、詩文有關的中國古典文學名著的是:(1)《聊齋志異》(2)《三國演義》①寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。②滾滾長江東流水,浪花淘盡英雄是非成敗轉頭空:青山依舊在,幾度夕陽紅。此類試題往往考查的是有關名著的文學常識(篇名及其作者),因此我們要掌握與課本內容有緊密聯(lián)系的篇目和新課標推薦篇目的淺顯常識。只要能按新課標的要求扎扎實實地讀好課外書,解起題來就會得心應手,游刃有余二名著人物類5.長篇小說《水滸》塑造了眾多的英雄好漢形象,其中你印象深刻的一個人物是(姓名),他(她)