近年來補(bǔ)習(xí)教育現(xiàn)象的思考

近年來補(bǔ)習(xí)教育現(xiàn)象的思考

一些科學(xué)家認(rèn)為，治療性性教育是針對中小學(xué)生的文化、藝術(shù)或技能方面的定向和治療性性教育，除了學(xué)校的正規(guī)教育外，他們還私下參與。其形式主要有:聘請家庭教師為子女授課、或送子女參加在假期或周末舉行的補(bǔ)習(xí)班以及參加由主流學(xué)校的老師舉行的家庭補(bǔ)習(xí)班。一、補(bǔ)習(xí)教育的原因眾所周知，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會對人們的全面素質(zhì)提出了更高的要求。因此，終身學(xué)習(xí)不僅僅是一種教育觀念，更是生活的需要。自然地,廣大的中小學(xué)生首當(dāng)其沖成為了終身學(xué)習(xí)的主要貫徹者。因?yàn)樵谒麄兊纳砩霞耐辛烁鄟碜陨鐣图彝サ钠诖?他們需要學(xué)得更多更好以適應(yīng)社會日新月異的變化和發(fā)展。于是,目前普遍存在的一種現(xiàn)象是中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這一問題已引起了教育界內(nèi)外人士的廣泛關(guān)注。然而,令人不解的是在如此沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下,補(bǔ)習(xí)教育卻依然能夠“欣欣向榮”,其原因究竟是什么呢?首先，應(yīng)該給學(xué)生的培訓(xùn)壓力。由于目前我國各級各類學(xué)校選拔學(xué)生和用人單位選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)依然是以分?jǐn)?shù)為主,所以通過一切途徑來提高學(xué)習(xí)成績成為了中小學(xué)生在此大背景下惟一的選擇。家長們形成一種普遍的共識,即除了完成學(xué)校教育規(guī)定的內(nèi)容之外,不惜重金把孩子送入補(bǔ)習(xí)學(xué)?；蚱刚埣彝ソ處?以此來提高孩子的學(xué)習(xí)成績,以便以后能升入一所較好的高一級學(xué)校,從而為將來能在社會中找到一份較好的工作打好基礎(chǔ)。第二，中國人民非常重視良好的教育傳統(tǒng)。從古代的“萬般皆下品,唯有讀書高”,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”到現(xiàn)在的“知識可以改變命運(yùn)”的觀點(diǎn)不難看出中國人對待教育的態(tài)度。第三，整體經(jīng)濟(jì)水平的提高使許多家庭能夠承受額外的培訓(xùn)和教育費(fèi)用。有關(guān)數(shù)據(jù)表明,從相對比重看,學(xué)費(fèi)占家庭教育支出的比例接近60%,補(bǔ)習(xí)教育費(fèi)用占家庭教育支出的比例大約是11%。可見,補(bǔ)習(xí)教育費(fèi)用是家庭教育支出的重要組成部分。數(shù)據(jù)還表明,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)家庭參加補(bǔ)習(xí)教育的可能性更大,而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)家庭則更希望通過教育改變自身的不利境地。第四，父母的愿望。首先,當(dāng)前我國在校中小學(xué)生的家長們的求學(xué)年代經(jīng)濟(jì)水平普遍落后,沒有環(huán)境和條件受到良好的教育,從而深受其苦。為了不讓類似的遺憾在自己的孩子身上重演,他們對于孩子們的教育可謂鼎立而為,以期讓自己的孩子成為有知識的人。其次,現(xiàn)在的家長們生活在一個(gè)壓力比較大的社會中,工作太忙而沒有太多時(shí)間照顧自己的孩子,他們認(rèn)為,在周末和假期,與其讓自己的孩子獨(dú)自在家,還不如送到補(bǔ)習(xí)學(xué)校,這樣既能學(xué)到更多的知識,同時(shí)又保障了孩子的安全。最后就是家長們的從眾心理?？吹絼e人都讓自己的孩子參加了補(bǔ)習(xí)學(xué)校,自己也不甘落后,生怕自己的孩子掉隊(duì)。第五，新課程以終身教育理念為指導(dǎo)，注重課堂內(nèi)外的結(jié)合，為醫(yī)學(xué)教育留下了廣闊的空間。終身教育的理念使得我們必須改變過去那種一勞永逸的學(xué)習(xí)態(tài)度,而是要終身學(xué)習(xí)。正是在這種前提下,新課程的實(shí)施不僅不反對課外補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo),而且強(qiáng)調(diào)必須充分利用補(bǔ)習(xí)教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第六，人口的增加和城市建設(shè)帶來的人口流動顯著增加了現(xiàn)有教育資源的負(fù)擔(dān)。人口資源的不斷增多和教育資源有限性之間的矛盾使得很多學(xué)生只有求助于補(bǔ)習(xí)教育才能獲取到自己所需的足夠的知識,否則,不顧個(gè)體差異的大班額教學(xué)不僅無法做到因材施教,同時(shí)還嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提高。第七，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。從表面上看,參加補(bǔ)習(xí)教育的好像是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,其實(shí)不然。有調(diào)查顯示,參加補(bǔ)習(xí)教育的多是些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。他們希望通過補(bǔ)習(xí),使自己的學(xué)習(xí)更勝一籌。這種自覺的學(xué)習(xí)意識也是他們能夠取得好成績的一個(gè)重要原因。第八組學(xué)生的興趣。不同的學(xué)生有著千差萬別的愛好,而學(xué)生的興趣愛好一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校教育以學(xué)生的共同愛好為主,忽視了一部分學(xué)生的特殊愛好,如美術(shù)、體育、文藝等。而補(bǔ)習(xí)教育正是在這一方面彌補(bǔ)了學(xué)校教育的不足,承擔(dān)起了培養(yǎng)學(xué)生特殊愛好的重任。第九，給受過醫(yī)學(xué)教育的人。由于擴(kuò)招、擇業(yè)地域性選擇等因素的影響,一批受過高等教育的人未能如愿以償,實(shí)現(xiàn)自己的理想。為了展示自己的才華,他們以補(bǔ)習(xí)教育為事業(yè)的發(fā)展契機(jī),不僅做到了學(xué)以致用,同時(shí)也為補(bǔ)習(xí)教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。二、補(bǔ)習(xí)教育的現(xiàn)狀據(jù)了解，目前學(xué)生的指導(dǎo)技能可分為五類：定向指導(dǎo)（物理、數(shù)學(xué)、作文等）、藝術(shù)（如繪畫、書法、攝影等）、體育種類（如球、田、武術(shù)等）、文藝類型（如表演、唱歌、跳舞、樂器等）和技能類（如外語、計(jì)算機(jī)、演講者等）。有關(guān)研究顯示,小學(xué)生參加兩類補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生占學(xué)生總體的比例在50%以上,小學(xué)生每周參加各項(xiàng)培訓(xùn)以及自行練習(xí)的小時(shí)數(shù)在10個(gè)小時(shí)以上。此外，根據(jù)雷萬鵬教授的研究，每個(gè)學(xué)生平均有2.91門課程來教學(xué)，每周上課時(shí)間為3.8小時(shí)。每個(gè)學(xué)科的時(shí)間至少包括數(shù)學(xué)、外語、普通話、物理、化學(xué)和其他學(xué)科。補(bǔ)習(xí)教育費(fèi)用占家庭教育支出的比例大約是11%?？梢?補(bǔ)習(xí)教育費(fèi)用是家庭教育支出的重要組成部分。三、治療性性教育的優(yōu)勢和不足首先，與學(xué)校教育相比，家教有以下優(yōu)勢。1.班額控制的重視不僅是給學(xué)生提供良好的硬件設(shè)施，而且對班級規(guī)模也有嚴(yán)格的控制。一般都在30人以下,保證教師有更多與個(gè)人交流的時(shí)間,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。2.集體教學(xué)容易導(dǎo)致課堂靈活性和多樣性的喪失由于學(xué)校教育的主要形式是班級教育，它通常比課堂教育系統(tǒng)更注重統(tǒng)一和平等，忽視靈活性和多樣性。學(xué)生在相同要求的條件下,其興趣和愛好難以得到滿足,特長難以得到發(fā)揮,創(chuàng)造力受到嚴(yán)重壓抑。而補(bǔ)習(xí)教育正是保證每一個(gè)學(xué)生都得到理想發(fā)展的有效途徑之一。3.根據(jù)學(xué)生不同的教學(xué)方法對差異進(jìn)行識別在輔導(dǎo)學(xué)校，教師通常會根據(jù)學(xué)生的不同采用不同的教育方法。對于反應(yīng)迅速、記憶力和理解力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)增加知識以拓寬其知識面;反之則采取保守教法即可。最終用個(gè)體內(nèi)差異法來判斷學(xué)生是否取得了進(jìn)步。這也就緩解了因個(gè)體差異而帶來的不公平比較。4.“補(bǔ)差”與“培優(yōu)”型教育相結(jié)合,保證學(xué)校教育順利正常的實(shí)施“矯正差”是“培養(yǎng)優(yōu)秀”的基礎(chǔ)，“培養(yǎng)優(yōu)秀”是“消除劣勢”的發(fā)展。當(dāng)學(xué)校教育難以滿足成績較差學(xué)生的需求時(shí),補(bǔ)習(xí)教育彌補(bǔ)了學(xué)校教育之不足,提升了學(xué)習(xí)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,一定程度上縮小了學(xué)生間人力資本的差異,對學(xué)校教育的順利正常進(jìn)行起到了積極的作用。同時(shí),補(bǔ)習(xí)教育對于成績較好的學(xué)生來說,可以使其在原本就不錯(cuò)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓。這樣在很大程度上促進(jìn)了人力資源整體水平的發(fā)展。5.終身教育的內(nèi)涵所謂終身學(xué)習(xí)是對人類生活的時(shí)間學(xué)習(xí)和對整個(gè)社會的空間探索。由此可見,補(bǔ)習(xí)教育是終身教育里理念的一部分,是新課程改革設(shè)計(jì)中實(shí)施多樣化教育的一部分,為了學(xué)生的終身發(fā)展,補(bǔ)習(xí)教育是必不可少的。6.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)選舉也更加嚴(yán)格。經(jīng)過全面評估，教師采取了“調(diào)動”政策，為接受醫(yī)學(xué)教育的學(xué)生提供了更合適的教師。7.補(bǔ)習(xí)教育的不足為了最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從長遠(yuǎn)來看，它為中國教育的全球發(fā)展做出了顯著貢獻(xiàn)。其次，哲學(xué)告訴我們，一切事物和現(xiàn)象的存在都有兩個(gè)方面：一是相互依存的，也有相互排斥的。那么,補(bǔ)習(xí)教育的不足又體現(xiàn)在哪些方面呢?首先，治療性性教育具有明顯的功利色彩。教育從本質(zhì)上是超功利的,補(bǔ)習(xí)教育也在教育的范疇之內(nèi),在本質(zhì)上應(yīng)與其它形式的教育保持一致。然而,在補(bǔ)習(xí)教育中,教育者與受教育者之間更大程度上是一種經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。雖然補(bǔ)習(xí)教育呈現(xiàn)出了明顯的功利主義色彩,但卻既正常又必需。這是因?yàn)?一方面,從事補(bǔ)習(xí)教育的教師就是想通過付出勞動而獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入;而另一方面,接受補(bǔ)習(xí)教育的學(xué)生想通過繳費(fèi)獲取接受補(bǔ)習(xí)教育的權(quán)利,可以說,雙方是各取所需,實(shí)現(xiàn)雙贏。我們絕不能僅憑補(bǔ)習(xí)教育中的教育者收取報(bào)酬就懷疑并否定其教育的教育性。第二，額外培訓(xùn)成本高，這給經(jīng)濟(jì)困難家庭帶來了負(fù)擔(dān)。前面已經(jīng)提到有關(guān)家庭教育支出的數(shù)據(jù)顯示,補(bǔ)習(xí)教育費(fèi)用占家庭教育支出的費(fèi)用大約是11%,而不同經(jīng)濟(jì)收入水平的家庭教育補(bǔ)習(xí)費(fèi)占家庭年收入的比例有很大的差異。家庭收入水平越低,教育補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)率越大。特別是城鄉(xiāng)之間,差異更為顯著。這就為想要通過知識改變命運(yùn)的經(jīng)濟(jì)困難家庭造成了一定負(fù)擔(dān)。最后，由于缺乏醫(yī)學(xué)教育，不缺乏市場，它是一種“車間”的教育形式，運(yùn)動和隨機(jī)性較大。這是一種非常改變和隨機(jī)性的統(tǒng)一管理，也很難長期發(fā)揮積極作用。四、補(bǔ)習(xí)教育的意義首先，治療性性教育與學(xué)校教育的關(guān)系。從以上的分析可以看出,補(bǔ)習(xí)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充、延伸和拓展。補(bǔ)習(xí)教育以其豐富的內(nèi)容、靈活的形式逐漸成為學(xué)生不斷拓寬其知識面、增長其見識的一種重要途徑,為廣大學(xué)生開放了一個(gè)十分廣闊的學(xué)習(xí)空間?？梢哉f,補(bǔ)習(xí)教育與學(xué)校教育的目的是一致的,它不僅是課堂教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和拓展,更是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的有效手段。它和其它教育形式一樣,都是為了實(shí)現(xiàn)教育的目的,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，我們必須揚(yáng)長避短，采取救濟(jì)措施，努力促進(jìn)語文教育的發(fā)展。在終身教育理念的倡導(dǎo)下,補(bǔ)習(xí)教育已成為大勢所趨,如何揚(yáng)長避短,因勢利導(dǎo)地使其發(fā)揮應(yīng)有的作用,已成了當(dāng)前應(yīng)該被重視起來的問題。筆者認(rèn)為,若要從根本上解決問題,需要從以下方面努力:1.政府相關(guān)部門應(yīng)對補(bǔ)習(xí)教育軟件的限制自創(chuàng)立以來，治療性性教育以其強(qiáng)大的發(fā)展動力成為獲取知識和拓展校外教育的重要途徑。政府有關(guān)部門要高度重視政策、推動和支持。比如:鼓勵有賢之士從事補(bǔ)習(xí)教育,對于教育成果顯著的補(bǔ)習(xí)學(xué)校給予表彰獎勵,以刺激同行們之間的良性競爭;加強(qiáng)對有志從事補(bǔ)習(xí)教育的團(tuán)體和個(gè)人的審核監(jiān)督及其資格認(rèn)證,防止有些惟利是圖分子趁機(jī)盈利,造成補(bǔ)習(xí)教育魚龍混雜的局面,從而與補(bǔ)習(xí)教育的初衷背道而馳。2.建立和完善教學(xué)考核和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)首先，要明確教育目標(biāo)和計(jì)劃，建立完整的教育評估機(jī)制，確保教育的長期和諧發(fā)展。其次,規(guī)范其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。目前,各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校、輔導(dǎo)班以及家庭教師的收費(fèi)都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。從幾十元到上百元,上千元不等。有按小時(shí)收費(fèi)的,有按天數(shù)收費(fèi)的,有按月、按年收費(fèi)的。因此,從事補(bǔ)習(xí)教育的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)在相關(guān)教育部門和物價(jià)部門的監(jiān)督下,根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平和消費(fèi)能力制定出相對合理和統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。3.嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)