讓小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂綻放光彩優(yōu)秀獲獎科研論文

讓小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂綻放光彩優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：歷史相對于其他主課而言，不是很受學(xué)生的重視。要想教好初中歷史，就要讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與熱愛，讓學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)。而小組合作可以豐富教學(xué)形式，有效提高課堂效率。因此，本文根據(jù)筆者個人的教學(xué)經(jīng)驗，從課前合理分工，提出思考問題，組織交流互動三個方面探討了在初中歷史課堂上如何進行高效的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：初中歷史小組合作互動探究

引言

新一輪課程改革對學(xué)生提出了更明確的要求，小組合作學(xué)習(xí)也是在現(xiàn)代教育中所提倡的一種教學(xué)形式。它以學(xué)生為主體，通過組內(nèi)成員合作，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能投入到課堂中來，相互學(xué)習(xí)探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實踐能力，對此，筆者總結(jié)了一些教學(xué)過程中的方法與經(jīng)驗。

一、任務(wù)明確，分工合理

因為小組合作學(xué)習(xí)的主體在學(xué)生，所以課堂上主要發(fā)揮學(xué)生自身的能力去探究解決問題，而教師的任務(wù)只是加以引導(dǎo)和提示，輔助教學(xué)任務(wù)更好地完成。但是學(xué)生的能力、層次又是參差不齊的，所以在進行分組時要充分考慮到每位學(xué)生的綜合能力，將不同層次的學(xué)生進行合理分配，即遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，使學(xué)生能取長補短，在互相學(xué)習(xí)中共同提高。除此之外，小組內(nèi)成員還要明確自己的職責(zé)，合理分配老師布置的任務(wù)。

比如，在組內(nèi)可以設(shè)置組長、記錄員、匯報員等等，選擇管理組織能力較強的學(xué)生當(dāng)組長，有條理、細(xì)心的學(xué)生當(dāng)記錄員，積極外向的學(xué)生當(dāng)匯報員，小組其他成員可以負(fù)責(zé)資料的搜集整理和答案的完善等工作，這樣，學(xué)生們能各司其職，既能發(fā)揮自己的長處，又能在合作中共同進步，融入課堂、融入學(xué)習(xí)探究的氛圍中，找到自己的價值，教師應(yīng)當(dāng)對各組成員及時予以鼓勵，讓學(xué)生有一種成就感，能夠更加積極地投身到接下來的學(xué)習(xí)中。上課時基本遵循“提出任務(wù)—小組探究—小組匯報—評講展示—總結(jié)升華”的思路，通過小組成員間的合作學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。

二、制定目標(biāo)，精心設(shè)計問題

學(xué)習(xí)任務(wù)的順利進行離不開明確的目標(biāo)以及有針對性的問題，只有以明確的目標(biāo)做引導(dǎo)，以具體的問題為線索，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺地投入到課堂的小組學(xué)習(xí)中。這一點在初中歷史課堂上體現(xiàn)得尤為明顯，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好有價值有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生互動交流、合作探究，鼓勵學(xué)生們善于運用課本，并懂得發(fā)散思維、全面思考問題，這樣，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能使課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。

比如，在進行《夏商西周的更替》這一教學(xué)內(nèi)容的探究時，教師就可以設(shè)計這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過表格來概括夏、商、西周三朝的建立時間、建立者、都城、滅亡時間，并探討三朝滅亡的原因有什么異同，給了我們什么啟發(fā)，這些問題都可以通過小組合作很快的整理好答案，然后教師進行各小組的成果展示，及時予以評價，并將各小組的答案作一匯總整合，這樣，學(xué)生們既也對知識有了大體的脈絡(luò)，有了初步印象，也鍛煉了學(xué)生們整合資料能力與概括表達(dá)能力。需要注意的是，教師在提出問題時，要考慮到問題的開放性和引導(dǎo)性，以及要難易得當(dāng)，數(shù)量適中，能夠突出教學(xué)重點，這樣才能做好課上的引導(dǎo)工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

三、互動交流，反思總結(jié)

在解決了課堂的基本任務(wù)后，就可以對課程內(nèi)容加以總結(jié)升華。鼓勵學(xué)生先在組內(nèi)進行討論，互相啟發(fā)，提供思路，教師要及時予以提示語指導(dǎo)，等到學(xué)生們的熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚時，教師在作統(tǒng)一講解，既要對小組合作討論的答案做出評價，又要學(xué)會對其總結(jié)遷移。

比如，在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華和〈辛丑條約〉簽訂》這一課的義和團運動時，學(xué)生很容易把它與之前學(xué)過的太平天國運動混淆，這就需要兩者進行對比式學(xué)習(xí)。通過布置練習(xí)來幫助學(xué)生們分清楚它們之間的區(qū)別，既是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對新知識的升華遷移?？梢哉故疽韵虏牧线M行二者的對比學(xué)習(xí)，材料一：“皇上帝為天下萬國大共之父，人人是其所生所養(yǎng)，人人是其保佑，人人是皆當(dāng)朝晚敬拜，酬謝其恩?！史膊话莼噬系壅?，是犯天條”，材料二：“神助拳，義和團，只因鬼子鬧中原……大法國，心膽寒，英美德俄盡蕭然。洋鬼子，盡除完，大清一統(tǒng)靖江山?！弊尭餍〗M組織組員進行討論，試著分析以上兩個運動的異同及其各自的背景目的和歷史意義，小組內(nèi)先通過互動探究嘗試解決問題，教師再引導(dǎo)學(xué)生攻克重難點，加以升華和總結(jié)，提高課堂效率的同時也保證了學(xué)生對知識的掌握情況。

四、結(jié)語

綜上所述，初中歷史課堂要充滿趣味性才能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)積極性，而小組合作勢學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為課堂的主體，通過自主探究學(xué)習(xí)來掌握知識，教師輔助引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在實行小組合作學(xué)習(xí)時，要注意有合理的分工和明確的任務(wù)，保證公正性與平等性，其次，要精心設(shè)計好課堂問題，以解決問題為目標(biāo)，小組合作整理答案，掌握知識。最后，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生攻克重