探究新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的教學策略

探究新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的教學策略本文旨在探究新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的教學策略。新媒體技術的不斷發(fā)展與應用，對于地理教育的推廣與提高起到了積極的作用。本文將從新媒體環(huán)境對地理學科核心素養(yǎng)的影響出發(fā)，介紹地理學科核心素養(yǎng)的概念與內涵，進一步探討新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的教學策略。

一、新媒體環(huán)境對地理學科核心素養(yǎng)的影響

新媒體環(huán)境下，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，移動終端等多種途徑獲取大量與地理學科相關的信息資源。相比傳統(tǒng)媒體，新媒體所具有的便捷和實時性，不僅可以豐富地理教學的內容，更可以提高學生對地理學科的興趣和學習積極性。同時，新媒體為地理學科的構建和研究提供了新渠道，可為學生展現(xiàn)地理學科的真實性和實用性，從而更好地激發(fā)學生學習地理科學的熱情。

二、地理學科核心素養(yǎng)的概念與內涵

地理學科核心素養(yǎng)是指在地理學科教學中，學生所需具備的基本理論知識、基本技能、基本思維和基本價值觀念。其中包括認識世界的地理位置和分布特征、認識地球的自然環(huán)境、認識人類活動的地理環(huán)境和地理條件。地理學科核心素養(yǎng)還需要培養(yǎng)學生的地理思維、地理信息技術能力和地理意識等。

1.基本理論知識：即地理學科的基本理論知識，包括地理學科的基本概念、分類、分布規(guī)律等。

2.基本技能：包括地圖閱讀、地圖繪制、實地觀察和調查、地球儀使用等地理學科基本技能。

3.基本思維：即地理思維，在地理學科教學中對學生進行的發(fā)散思維、橫向思維、批判性思維等的培養(yǎng)和鍛煉。

4.基本價值觀念：即學生在地理學科學習中所感受到的地理環(huán)境和地球資源利用的基本價值觀念，包括環(huán)境保護、資源節(jié)約、可持續(xù)發(fā)展等。

三、新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的教學策略

1.科技手段引導。培養(yǎng)學生對新媒體技術的認識和運用能力，通過多媒體教學、虛擬實驗和在線互動等方式，讓學生感受到新媒體環(huán)境下地理學科教育的活力和魅力。

2.多元信息素養(yǎng)培養(yǎng)。鼓勵學生應用新媒體環(huán)境下的多種信息獲取方式，如數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡搜索、電子圖書館、數(shù)字地圖等，提高學生的信息素養(yǎng)和信息能力。

3.實踐性教學。以問題為導向，通過實踐性教學的方式和情境教學的方式，讓學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)地理素養(yǎng)，并提高對自然環(huán)境的認知。

4.合作探究。通過小組合作探究的方式，鼓勵學生在探究新媒體的同時，分享、合作和互助，從而培養(yǎng)學生的合作精神與拓展視野的能力。

五、總結

結合新媒體技術對地理學科教學的影響，本文探討了新媒體環(huán)境下培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的教學策略。從科技手段、多元信息素養(yǎng)、實踐性教學和合作探究四個方面提出具體策略，可以有效地提高學生的地理素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，鼓勵學生探究新的地理學科知識和實踐，增強學生的興