吸引大班幼兒注意力的有效方式探析

精品文檔-下載后可編輯吸引大班幼兒注意力的有效方式探析浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)金七才幼兒園

注意就是“關(guān)注”，是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。大班幼兒的有意注意迅速發(fā)展，在適宜的環(huán)境下，注意集中的時(shí)間可以延長到十至十五分鐘。這對(duì)于幼兒是否能夠按照教師在課堂中要求的去做，是非常重要的。大班幼兒是幼小銜接的關(guān)鍵期。注意力對(duì)幼兒成長以及今后的入學(xué)是非常重要的。

在教學(xué)過程中，我主要運(yùn)用和觀察到了以下幾種教師引導(dǎo)大班幼兒注意力的方式：即時(shí)的鋼琴彈唱、手指游戲、節(jié)奏練習(xí)、代幣法、一些顯性或隱性的提醒幼兒的方式等。

一、即時(shí)彈唱

教師在過渡環(huán)節(jié)的即時(shí)彈唱，非常容易迅速的集中幼兒在集中區(qū)域中找到自己的位置，并合著教師彈唱的過程中集中注意力。如果幼兒沒能在集中活動(dòng)開始前保持安靜，那么接下來的活動(dòng)會(huì)很難開展。教師運(yùn)用這個(gè)方法，是用來暗示幼兒現(xiàn)在要開始集中活動(dòng)了，要快速結(jié)束手上的工作，集中注意力到老師的身上。

二、手指游戲

手指游戲非常符合幼兒的興趣愛好。每一次教師帶領(lǐng)幼兒集中注意力用手指游戲的方式，結(jié)果一定都是百試不厭。我觀察到的是：教師用許多種吸引幼兒注意力的方式，手指游戲一定是最能讓幼兒停止一切舉動(dòng)，用炯炯有神的眼睛看著老師的方式。他們喜歡這種可以動(dòng)手并且搭配朗朗上口兒歌的游戲方式。如班杜拉在他的社會(huì)學(xué)習(xí)理論行為的決定因素中提到的：人、行為、環(huán)境，它們一定是相互影響的。幼兒感興趣的環(huán)境是決定幼兒注意力能否集中的重要前提，而手指游戲就是吸引幼兒注意力集中的環(huán)境。

無論運(yùn)用什么樣的吸引幼兒注意力的方式，都要符合幼兒的興趣和需要，環(huán)境中刺激的適宜與否，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的效果影響很大。我在剛開始教學(xué)時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)無法召集好幼兒上課的情況，但只要我做完手指操，幼兒都能跟著我一起做，做完之后迅速安靜下來，集中精神。幼兒最喜歡的手指操類型大致是貼近幼兒生活、節(jié)奏感強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的。有一次我在集中幼兒上課的時(shí)候，教室里非常的吵鬧，沒有幾個(gè)小朋友愿意聽從我的話語。這時(shí)，我讓他們把手伸出來，暗示我們要做手指操了，開始只有幾個(gè)人跟著我做，教室里依然很吵。我很大聲的念出了我的手指操：“石頭剪刀布、石頭剪刀布、一個(gè)剪刀一個(gè)石頭變成小白兔；石頭剪刀布、石頭剪刀布、一個(gè)剪刀一個(gè)剪刀親親小白兔；石頭剪刀布、石頭剪刀布、一個(gè)剪刀一個(gè)布，抱住小白兔！”很神奇的是，全班都跟著我一起做了，而且做完之后，非常安靜的看著我，等著我上課。我運(yùn)用的這種簡單的新的手指游戲，不僅僅可以讓小朋友很容易就學(xué)會(huì)，也能很快的吸引幼兒的注意力。

通過觀察，手指游戲雖然百試不厭，但一段時(shí)間之后，需要適時(shí)的變換一些花樣，保持手指操的趣味性不變，不斷的滿足幼兒的興趣和需要才能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。就像有些幼兒在做舊的手指操時(shí)，會(huì)呆呆地看著老師和其他小朋友們做，自己卻不做動(dòng)作，或許長時(shí)間的重復(fù)做一件事情就是原因之一。

三、節(jié)奏練習(xí)

\用節(jié)奏練習(xí)的方式也很普遍，它可以有兩種方式：一是拍手，拍出有快有慢有節(jié)奏型；二是借助工具，比如鈴鐺，除了可以敲出節(jié)奏型以外，還可以利用敲鈴鐺聲音的大小、速度的快慢，來讓小朋友做相似音量的動(dòng)作行為。敲鈴鐺比較響的時(shí)候，小朋友們拍手。敲的聲音輕一些的時(shí)候，小朋友可以選擇小小聲的拍手，或者是拍大腿。但我觀察到，節(jié)奏練習(xí)是教師用的比較靈活的但是效果比較不顯著的方式。不顯著體現(xiàn)在：一是不容易完全集中幼兒的注意力，雖然小朋友們?cè)诟蠋煹墓?jié)奏型拍手，但是是不走心的拍，根本不管老師敲的節(jié)奏型是什么，自己拍自己的節(jié)奏。二是不容易集中所有幼兒的注意力，有時(shí)小朋友只是看著老師拍，自己卻不動(dòng)。還有一點(diǎn)，就是誰在帶領(lǐng)著這個(gè)節(jié)奏的進(jìn)行，我觀察到的現(xiàn)象是：這個(gè)方式如果讓老師去完成的話，效果一般，要是鼓勵(lì)讓表現(xiàn)好的孩子扮演老師來組織孩子演出節(jié)奏，孩子們參與興趣會(huì)更高更加持久。因?yàn)榇蟀嘈∨笥严矚g表現(xiàn)自己，凸顯自己的能力，能夠成為班級(jí)小朋友的領(lǐng)導(dǎo)者是一件驕傲的事情。同時(shí)也感受到自己在伙伴間震懾力和說服力。

四、代幣法

偶爾老師也會(huì)借助代幣法的形式來集中幼兒的注意力。當(dāng)代幣和幼兒期望得到的東西或自己的愿望，也就是強(qiáng)化物聯(lián)系在一起的時(shí)候，并且經(jīng)常同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，代幣就逐漸對(duì)幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)化的作用。在班級(jí)里，每個(gè)小朋友都有屬于自己的一份“存折”，如果幼兒表現(xiàn)得好，教師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒貼紙讓幼兒貼在自己的存折上，當(dāng)存折里的“成就”達(dá)到一定數(shù)目的時(shí)候，可以獲得幼兒喜歡的小禮物。所以有時(shí)老師會(huì)說：“我呆會(huì)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一張貼紙給表現(xiàn)好的小朋友，讓他貼到存折上?！眮砑杏變旱淖⒁饬蛘呤峭瓿衫蠋熕贾玫娜蝿?wù)。大班的孩子對(duì)“存折”兌換禮物這種變相養(yǎng)成良好的方式還是非常受用的，不僅僅是讓孩子瞬間注意力集中，更重要的是讓孩子嘗試學(xué)習(xí)規(guī)劃完成自己的任務(wù)。例如：大班下學(xué)期老師不僅會(huì)布置一些回家完成的任務(wù)或者是口頭任務(wù)，有了“存折”兌換禮品，提高了孩子的積極性和對(duì)自己完成任務(wù)的意識(shí)，這為上小學(xué)打下基礎(chǔ)。所以代幣法不僅在課堂上好使用，在家園共育上也一樣好用。

五、語言動(dòng)作

還有就是一些隱性或明顯的提醒幼兒集中注意力的方式。主要有語言和動(dòng)作兩種。運(yùn)用的語言有：①誰知道老師的口袋里面藏著什么寶貝？；②聽聽我的嘴巴發(fā)出幾聲？；③某某小朋友，你要坐第三排嗎？第二排的小朋友可不是這樣坐的哦??；④我請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一起跺跺腳。常用的動(dòng)作有：①用簡單的示意幼兒應(yīng)該馬上安靜的手指操；②