藥店常見急慢性鼻炎用藥課件整理

藥店常見急慢性鼻炎用藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。藥店常見急慢性鼻炎用藥藥店常見急慢性鼻炎用藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。[我們鼻子的作用1、鼻子的保護功能(1)加溫作用(2)加濕作用(3)過濾潔凈作用2、鼻子的呼吸功能3、鼻子的其他功能。鼻子除了保護人體和呼吸功能外,還要聞香納臭,這就是嗅覺的功能。鼻腔和鼻竇還能在說話、唱歌時形成共鳴,發(fā)出充沛渾厚的鼻音來,這就是鼻子的共鳴功能另外,鼻甲周期有利于睡眠翻身,解除疲勞。鼻竇還可減輕顱骨重量,緩沖暴力對腦部的沖擊,維持頭部平衡等等鼻病通常是由于傷風感冒繼發(fā)感染及環(huán)境的刺激而引起的。在藥房常見的鼻病有急性鼻炎、鼻黏膜慢性炎癥(慢性鼻炎)、過敏性鼻炎和慢性鼻竇炎等疾病120西藏職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）的旅游地理教育是伴隨西藏旅游教育的發(fā)展而建立起來的，作為研究人類旅游與地理環(huán)境、社會經濟之間關系的學科，它與旅游心理學、旅游管理學、旅游經濟學和旅游學一直被列為旅游學科體系中的五大基礎分支學科。在2000年教育部頒布的《職業(yè)學校旅游服務與管理專業(yè)教學指導方案》中，指導性地將中國（西藏）旅游地理與旅游概論、旅游政策與法規(guī)、導游業(yè)務等并列為主干專業(yè)課程，這也是學習其他相關學科的基礎。教育部在《關于深化教學改革，培養(yǎng)21世紀需要的高質量人才的意見》中也明確提出：“高等學校要貫徹教育方針，按照培養(yǎng)基礎扎實、知識面廣、能力強、高素質專門人才的總體要求，逐步構建起注重素質教育，傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質為一體，富有時代特征的多樣化的人才培養(yǎng)模式?！睘榘阉刭|教育融入各個教學環(huán)節(jié)，結合教育部人才培養(yǎng)模式，構建新型課堂教學模式，在教學方法的選擇上應突破“課堂、教材、教師”為中心的弊端，把教師和學生兩個主體性因素聯(lián)系得更為緊密。根據旅游管理、旅游服務、導游專業(yè)學科性質和教學內容，應堅持多元化原則，找到合適的課堂教學模式，把多種教學方法優(yōu)選結合。西藏職業(yè)技術學院的學生學習西藏旅游地理也不例外。因此，本文從多角度深入探討如何在具體教學中更新教育理念，突破傳統(tǒng)教學手段，以提高教學效果。一、更新教育理念，培養(yǎng)學習興趣在教學實踐中積極貫徹教改理念，落實理論實踐一體化思想，從實際出發(fā)，結合學生的知識掌握程度及本專業(yè)的特點，積極采用多種方法提高學生的學習興趣。1.加強學科滲透，激發(fā)學生的學習興趣。《西藏旅游地理》是介于地理學、旅游學之間的一門實用性很強的交叉學科，與歷史學、民俗學、宗教學、建筑學、園林學、文學等學科關系密切。在課程設計改革中，把相關學科的知識目標與能力目標有機地聯(lián)系起來，擴充知識信息量，提高職業(yè)適應能力，采用多學科滲透教學，將理論知識點與行業(yè)標準融合，提倡與工作過程結合，較好地提高學生的學習興趣。例如，講述南迦巴瓦峰之前，首先介紹這座峰形成的歷史典故，依靠文化內涵為鋪墊。在補充知識能力的同時注重實踐教學，模擬導游現(xiàn)場，掌握帶團技巧。再如，學習西藏旅游交通現(xiàn)狀時，以新舊對比的方式進行講解，尤其要了解旅游中的線路狀況，將教學與實地突發(fā)案例結合分解過程，考核內容做到熟知地理線路與案例分析知識相結合，儲備應急知識，就會收到良好的教學效果。2.積極推進項目課程體系建設，調動學生的參與意識。在教學中打破旅游地理學科化的知識體系，積極推進項目課程模式，從導游的崗位工作任務分析出發(fā)，依據崗位工作任務，把《西藏旅游地理》教材整合為三大項目課程，即旅游資源、旅游區(qū)與鄉(xiāng)土旅游資源，并在此基礎上組建一系列行動化的學習項目。在制定學習項目的過程中，注意吸收來自學生的建議，引導學生一起參與教學內容的制定、教學手段的應用中來，充分遵循職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導向”的辦學理念，以培養(yǎng)學生的實際應用能力為宗旨，充分考慮學生走上工作崗位后的實際需求，培養(yǎng)學生的觀察與分析能力、分類和歸納能力、比較和鑒別能力、圖像與判讀能力、判斷與推理能力、語言表達能力和合作能力，最終養(yǎng)成良好的旅游地理思維品質。例如，講授湖泊時讓學生觀察西藏自治區(qū)地圖，從中分析和歸納我區(qū)湖泊分布狀況及形成原因。3.突出鄉(xiāng)土內容，提高學生的積極性。結合我院的辦學層次和學生實際，講授旅游區(qū)時，設計旅游資源的形成環(huán)節(jié)知識點，突出西藏旅游資源的特色結構設計及重點旅游資源的開發(fā)，產業(yè)地理、旅游區(qū)劃、區(qū)域整合、旅游核心競爭力及旅游可持續(xù)發(fā)展等內容，要大量擴充教材之外的知識，注重情境教學和任務驅動教學，讓相應層次相關專業(yè)的學生掌握有用的知識，做到內容體例合適，輔助學生參加導游資格考試。這樣，可以充分調動學生的學習積極性。4.引導學生主動學習，突顯主體性。知識是基礎，能力是歸宿。教師應做到“授之以漁”，每節(jié)課上課前給學生布置具體任務，要求學生在教師的指導下提前做好課前預習，善于發(fā)現(xiàn)問題。課堂上，加強師生間的互動，抽學生到講臺上講述個別知識點或知識片段，師生聯(lián)手制作、完善課件，旅游地理的識點化、教學空間的擴大化、課堂形式的多樣化、內容目的化、娛樂化、解析化，共同完成教學，這樣既能培養(yǎng)學生的實際動手能力，也能使學生對學習產生濃厚興趣，最終為學生學習其他知識奠定基礎。二、創(chuàng)新教學方法，提高教學效果隨著社會的不斷進步，在科技技術日新月異的今天，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為西藏旅游地理教學的改革提供了良好條件，因而必須積極學習新的專業(yè)知識、新的教育理念，掌握新的教學手段。只有占領知識與科技的高地，跟上時代步伐，才能在教學中更好地運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的學習興趣，突破西藏旅游地理教學中遇到的困難，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。1.圖示法。職業(yè)教育階段的《西藏旅游地理》教學是在高中《地理》的基礎上進行的，旅游地理是地理學和旅游學之間的一門交叉課程，地理學當然是學習旅游地理知識。我們必須熟悉和掌握地圖等地理教學的傳統(tǒng)教具，利用它們來服務《西藏旅游地理》教學。學習《西藏旅游地理》必須以熟悉地圖、掌握基礎為前提，并在實際教學中充分利用地圖。例如，充分利用各類插圖，在課堂上懸掛西藏自治區(qū)行政區(qū)劃圖、交通圖、景區(qū)略圖，在事先準備好的課件中展示相關景點、圖片，等等。通過地圖教學，讓學生在“看”中學，在“學”中看，能夠準確讀圖、認圖，不斷提高教學效果，認真制定實習實訓指導書，并探索新的教學模式，推廣多媒體教學、案例教學，突出實踐教學等方面取得顯著成果。2.演示法。將多媒體技術運用到課堂教學中，使專業(yè)課教學內容體現(xiàn)信息化、綜合化及動態(tài)化，有利于發(fā)揮學生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力，將他們培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識的人才。西藏旅游地理是一門理論與實踐緊密結合的課程，但由于諸多原因，學生在學習期間無法到西藏各地考察。因此，以課程體系和教學內容改革為主要內容，以拓寬專業(yè)服務面為目的，以課程教學改革逐步走向規(guī)范化為特色，大力提升西藏旅游地理課程的教學質量，調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，介紹一處旅游資源時，將與課程內容相關的知識、圖片搜集起來制作課件，然后給學生展示。利用多媒體、DVD等設備播放西藏各地旅游景點的光碟，從拉薩的布達拉宮、羅布林卡到山南雅隆之旅，從美麗的雅魯藏布江峽谷到魯朗林海，從日喀則的扎西倫布寺到世界第一高峰珠穆朗瑪峰，每一處景觀都讓學生記憶猶新，伴著旅游地理課堂游遍西藏。3.對比分析法。講授西藏交通時，從最傳統(tǒng)的交通工具入手，向學生提出問題，然后將新舊西藏交通狀況進行比較、分析，讓學生了解西藏交通狀況的變化。對比有助于分析，還可強化記憶。4.接力式教學法。在模擬教學中，學生主動參與教學，教師根據教學動態(tài)設計相應的教學情境，再由學生接力式的完成教學任務。鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生之間的合作能力。5.讀書指導法。這是學生開闊視野、提高素養(yǎng)的最佳手段，還能有效提高學生的自學能力。因此，在必修課程教學之余，還應有計劃地推薦讀書例單。6.實訓教學法。在西藏旅游地理教學中，根據學生特點和教學條件，充分利用模擬導游室，讓學生了解我區(qū)的旅游地理資源，充分調動學生的積極性。通過對某區(qū)資源的講解，并讓學生掌握工作服務技能?？傊?，在《西藏旅游地理》教學中突破傳統(tǒng)教學，目的在于提高教學質量，培養(yǎng)高素質、符合社會需求的旅游服務人才。希望通過對教學方法的探索，推動西藏旅游地理課程教學的改革進程，加快西藏旅游業(yè)的發(fā)展。一、小學作文教學中教師難教、學生怕寫的原因小學作文教學在語文教學中占有極其重要的地位?？删褪瞧卟怀鲞@么一個怪圈：老師難教、學生怕寫，這是農村小學作文教學中不爭的事實。產生這種現(xiàn)象的原因是什么呢？作為在小學教學第一線工作多年的筆者，以為有以下幾個方面原因：1.客觀方面（1）環(huán)境因素眾多農村學生很少有機會外出旅游，甚至沒有到過縣城，從小到大見到的都是自己周圍的這些事物，眼界狹窄。畢竟還是缺乏一番指導，常言道，美是處處存在的，唯獨缺乏的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。（2）家庭因素整體來說，農村家長文化程度還不高，或是忙于生活，他們根本無暇指導孩子的作文?；蚴呛唵蔚卣J為孩子的教學是老師的事，家長交了錢就行了。常見的是給孩子買幾本作文書，讓他們自娛其樂；而有的則說：“自己的幾本書都讀不好，哪有工夫讀課外書？”（3）學生個體因素好學的能盡其所能地品讀收集到的文章，不夠好學的就一味地玩。有些新的詞匯在城鎮(zhèn)學生中已普及，但農村孩子還未聽說過。2.主觀方面（1）教師注重作文的思想性，忽略學生的個體思維以往的作文教學，教師總是過高地看重作文內容的思想性。當然，助人為樂、拾金不昧等有意義的好人好事自然可以引導學生去寫，但是學生往往苦于沒有過多這方面的生活體驗，沒有那么多的生活題材可以挖掘。如，教學《我的媽媽》時，如果不加指導，悉心尋找素材，學生的作文中大半會是千篇一律，不外乎自己在一個“狂風暴雨”的夜里突然生病了，媽媽背著“我”到醫(yī)院，“我”靠在媽媽的背上，淚眼蒙?，第二天早上看到的肯定是媽媽那“充滿血絲的雙眼”，也許是真實的，但見多也不怪了！如此的作文怎能令人感動？（2）教師重視技能教學，忽視素材搜集的指導《義務教育語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”在教學中，經常會遇到這樣的現(xiàn)象，如果不給學生定下作文題目，學生就會歡呼雀躍，但往往過于隨意，東拉西扯，不知所云；如果是命題作文了，學生卻是冥思苦想，隨之一臉的失望與茫然。教師總要花比較多的時間用在指導學生怎樣寫上，然后布置一篇篇練習，讓學生寫。自己認為學生應該會寫了，可學生面對作文，還是為“寫什么”而傷腦筋，不知不覺中對作文產生了一種懼怕心理。無奈之下，因頭腦空空，只能求助于那些《作文選》，按要求改頭換面，抄抄寫寫。二、提高農村小學作文教學效率的方法1.千方百計提高學生的作文興趣（1）主觀激勵學生作文興趣的激發(fā)離不開老師的贊許和鼓勵的評語。如果每次的評語都是老一套：“條理清楚，語句通順”，對于學生而言，則一點收獲也沒有。即使學生作文不一定很好，我們也可以針對學生作文中的閃光點，給予表揚和肯定。（2）樣板激勵每個班級里都有一些優(yōu)秀的學生，教師應該重視這些領頭羊的作用。筆者所在的學校會舉行階段性的讀寫能力競賽，從中發(fā)現(xiàn)各班的優(yōu)秀學生，會給予一定的激勵，學生興趣盎然，作文興趣高漲，促進了學生整體作文水平的提高。（3）成果機制2.加強學生的口語交際能力新課標語文在低年級教科書安排上很注重學生的口語交際能力，而在農村，學生大都不習慣說普通話，除了上課，他們都用方言交流，這也是他們口頭表達能力發(fā)展的絆腳石。為了幫助農村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”，我在課堂上用普通話講課，學生也用普通話說。隨著時間的推移，學生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了，實現(xiàn)了以說促寫的目的。3.增加學生平時的積累（1）多讀，注重情感積累正所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！睍芸焖俣苯拥刈屛覀兘佑|到人類文化的精華部分。書讀多了，感悟就會深，情感就會得到陶冶，作文素材就會得到積淀，加上多讀、多寫，以讀促寫，持之以恒，寫出好作文也是水到渠成。（2）拓寬渠道，積累素材大自然是個大課堂，社會是本無字之書，為此，我們應多組織學生走向社會，走進大自然。理論聯(lián)系實際，豐富學生生活。4.要在作文批改上實現(xiàn)突破批改學生的作文，每位老師都有自己的方法，這里，筆者有個較深刻的體會就是不定期輪換學生對學生習作進行互批。要求學生不能將他人習作批得一無是處，體無完膚，這樣只能增強部分習作學困生對習作的恐懼感。在日常教學中，甚至發(fā)現(xiàn)學生的評語不比作文寫得差：“你的作文結尾讓我出乎意料，還沒出國就已經從國外回來了?！薄澳愕淖魑恼嬷档米屛覍W習，要是能把其中的錯別字改掉，你將是我的偶像！”善意的批評，不僅僅是批評別人??！以上僅就個人教學所感而談?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！敝灰覀兂种院?，做生活的有心人，一定能走出自己的路子，而且我們農村小學作文教學之路會越走越寬！藥店常見急慢性鼻炎用藥1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。藥店常1[我們鼻子的作用1、鼻子的保護功能(1)加溫作用(2)加濕作用(3)過濾潔凈作用2、鼻子的呼吸功能3、鼻子的其他功能。鼻子除了保護人體和呼吸功能外,還要聞香納臭,這就是嗅覺的功能。鼻腔和鼻竇還能在說話、唱歌時形成共鳴,發(fā)出充沛渾厚的鼻音來,這就是鼻子的共鳴功能另外,鼻甲周期有利于睡眠翻身,解除疲勞。鼻竇還可減輕顱骨重量,緩沖暴力對腦部的沖擊,維持頭部平衡等等[我們鼻子的作用2鼻病通常是由于傷風感冒繼發(fā)感染及環(huán)境的刺激而引起的。在藥房常見的鼻病有急性鼻炎、鼻黏膜慢性炎癥(慢性鼻炎)、過敏性鼻炎和慢性鼻竇炎等疾病120鼻病通常是由于傷風感冒繼發(fā)感染及環(huán)境的刺激而引起的。在藥房常3急性鼻炎急性鼻炎4病理病因急性鼻炎是鼻腔粘膜的急性炎癥,俗稱“傷風”,以冬、春、秋氣候多變季節(jié)發(fā)病較多。常見的致病病毒為鼻病毒、腺病毒、流感和副流感病毒等。細菌感染常為繼發(fā)性,如鏈球菌、肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌等。常因在受涼、潮濕、過度疲勞等全身抵抗力或鼻粘膜防御功能下降時,病毒趁虛侵入而發(fā)病(1)津39健網病理病因5臨床表現(xiàn)常有全身不適、畏寒、發(fā)熱、食欲不振、頭痛、鼻腔及鼻咽部干燥、灼熱感、鼻發(fā)癢、頻發(fā)性打噴嚏,檢査鼻腔粘膜充血呈鮮紅色、干燥、有分泌物臨床表現(xiàn)6診斷要點發(fā)病前可能有接觸急性鼻炎患者、受涼、過度疲勞等病史2、自覺咽干、四肢倦怠、頭脹痛、發(fā)熱及全身不鼻內干燥、燒灼和發(fā)癢感。打噴嚏,流大量清涕,鼻塞,嗅覺減退4、鼻粘膜彌漫充血腫脹,有大量水樣或粘液樣分泌物(后期可為膿性)。診斷要點7鑒別診斷根據病史、癥狀及體征,診斷本病并不困難,但應與過敏性鼻炎、流感相鑒別,小兒應注意與百日咳、麻疹、猩紅熱相鑒別。鑒別診斷8并發(fā)癥容易引起急性化膿性鼻竇炎、急性中耳炎,向下擴散易致咽炎喉炎。并發(fā)癥9治療以對癥治療為主。治療102、局部治療原則是角菡眉鹽酸除黃微鼎液,呋辣喬鼎疲呼吸道的通暢和分泌物的順利排通鼻炎水(1)鹽酸麻黃堿滴鼻液,呋麻滴鼻液不良反應:偶見一過性輕微燒灼感,干燥感,頭痛,頭暈,心率加快注意事項:①鼻腔干燥、萎縮性鼻炎禁用。②冠心病、高血壓、甲狀腺功能亢進、糖尿病、窄角型青光眼患者慎用鹽酸麻黃堿滴鼻液,滴鼻,一日3-4次呋麻滴鼻液,滴鼻用。一次1-3滴,一日3-4次。(2)滴通鼻炎水:外用滴鼻,一次2~3滴,一日3~42、局部治療11藥店常見急慢性鼻炎用藥課件整理12藥店常見急慢性鼻炎用藥課件整理13藥店常見急慢性鼻炎用藥課件整理14藥店常見急慢性鼻炎用藥課件整理15藥店常見急慢性鼻炎用藥課件整理