課程標(biāo)準(zhǔn)制定管理辦法

....此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！金塔汽車修理中等專業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)制定〔修訂〕治理方法課程標(biāo)準(zhǔn)是課程組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件，對(duì)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議等具有指導(dǎo)性作用，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培育目標(biāo)，指導(dǎo)任課教師完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。為保證人才培育質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、修訂和治理工作，特制定本方法。一、課程標(biāo)準(zhǔn)制定的根本原則1、全面貫徹黨的教育方針和國家的法律法規(guī)，遵循《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》〔2023－2023〕、《甘肅省中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》〔2023—2023年〕中等職業(yè)教育改革進(jìn)呈現(xiàn)范學(xué)校建設(shè)打算的意見》的指導(dǎo)思想。聽從專業(yè)人才培育打算整體優(yōu)化的要求，明確本門課程在專業(yè)人才培育打算中的地位、作用和任務(wù)，表達(dá)職業(yè)教育教學(xué)思想觀念的更。2、課程目標(biāo)是職業(yè)力氣開發(fā)。制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的總依據(jù)是行業(yè)企業(yè)進(jìn)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的學(xué)問、力氣、素養(yǎng)要求，要防止脫離培養(yǎng)目標(biāo)片面強(qiáng)調(diào)本課程學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。公共課、根底課以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度：一是滿足專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生職業(yè)力氣培育的需要；二是表達(dá)中等職業(yè)教育屬性以及學(xué)生綜合素養(yǎng)培育要求。33-5企業(yè)合作開展基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生職業(yè)力氣培育的根本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立理實(shí)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。其余課程可依據(jù)專業(yè)整體改革思路，做到課程內(nèi)容模塊化、工程化，開展工程導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、一體化教學(xué)或其他教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過程的的實(shí)....此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！踐性、開放性和職業(yè)性，既要滿足“崗位人”、“職業(yè)人”的需要，又要考慮能生存能進(jìn)展的“社會(huì)人”的要求。4、同一門課程在不同的專業(yè)人才培育打算中可依據(jù)各自培育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程要充分考慮我校的教學(xué)資源條件，處理好教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與可行性的關(guān)系。課程要重視實(shí)踐性教學(xué)，制造條件加大校內(nèi)生產(chǎn)性〔或仿真生產(chǎn)〕實(shí)訓(xùn)比例，切實(shí)在校內(nèi)外頂崗實(shí)習(xí)中表達(dá)與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。5、堅(jiān)持以學(xué)生為本，表達(dá)統(tǒng)一要求和共性進(jìn)展相結(jié)合的原則，鼓舞學(xué)生適應(yīng)自身根底和智能特點(diǎn)進(jìn)展共性。課程要突出學(xué)生的主體作用，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)力氣培育和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。根底課程要組織分級(jí)教學(xué)，給學(xué)生以更大的選擇性。二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定程序1、課程標(biāo)準(zhǔn)由各專業(yè)教學(xué)部組織相關(guān)教研組制訂，由教研組長主持，制定過程中，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討職業(yè)教育理念，對(duì)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位〔群〕的任職要求進(jìn)展充分調(diào)查爭論，準(zhǔn)確把握專業(yè)人才培育目標(biāo)和人才培育規(guī)格；提出課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的根本思路；安排教學(xué)閱歷和專業(yè)實(shí)踐閱歷豐富的骨干教師負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草。要與行業(yè)企業(yè)專家充分溝通研討，依據(jù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的力氣要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，由相應(yīng)專業(yè)的專、兼職教師組成的課程開發(fā)組以團(tuán)隊(duì)工作的方式完成課程設(shè)計(jì)工作。2、教研組負(fù)責(zé)組織相關(guān)教師、企業(yè)技術(shù)人員，集體爭論修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。專業(yè)學(xué)科組組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)初稿論證審議后，專業(yè)科負(fù)責(zé)人初審簽字報(bào)送教務(wù)科。3、教育處組織專家組按本方法對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展審查、匯總后，由分管副校長審批執(zhí)行。教育處應(yīng)就制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的根本原則和治理要求進(jìn)展宏觀指導(dǎo)，對(duì)需要統(tǒng)一的局部，做出明確規(guī)定，協(xié)調(diào)公共課、專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課之間，各學(xué)科組之間的關(guān)系，確保制訂工作順當(dāng)進(jìn)展并到達(dá)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的根本內(nèi)容及格式凡專業(yè)人才培育打算中規(guī)定開設(shè)的課程〔包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)〕，均應(yīng)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程根本信息、課程定位與課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)與考核要求、課程資源開發(fā)和利用和其他說明等七個(gè)局部。不同課程標(biāo)準(zhǔn)的根本內(nèi)容及格式要求見附件一、附件二、附件三。四、課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和治理1、課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的根本教學(xué)指導(dǎo)文件，必需嚴(yán)峻認(rèn)真執(zhí)行。各教研組要認(rèn)真依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選用教材或編寫教材，建設(shè)課程教學(xué)資源，組織實(shí)施教學(xué)，進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)校各部門要為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為各教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)展供給必要的條件。2、任課教師應(yīng)理解把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，樂觀進(jìn)展教學(xué)改革；任課教師應(yīng)讓學(xué)生了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求；專業(yè)核心課程任課教師在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在保證課程教學(xué)根本要求的前提下，允許依據(jù)當(dāng)時(shí)的培育要求和教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展變化，有確定的靈敏性。各教研組在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)遇到問題應(yīng)準(zhǔn)時(shí)向教學(xué)部主任和教務(wù)科報(bào)告，爭論并妥當(dāng)解決。3、各專業(yè)學(xué)科組和教育處應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行狀況組織常常性檢查，學(xué)期初、期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行狀況列入檢查內(nèi)容，覺察問題準(zhǔn)時(shí)解決。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的完善與優(yōu)化須經(jīng)過屢次實(shí)踐檢驗(yàn)和修正?？萍己徒?jīng)濟(jì)進(jìn)展及專業(yè)教學(xué)改革的深化也要求適時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展修訂。各教研組對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展較大幅度調(diào)整時(shí)，應(yīng)向?qū)I(yè)學(xué)科組提出修訂申請(qǐng)。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂原則和程序與制訂的要求一樣。五、建立課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)留意的問題1、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與專業(yè)培育目標(biāo)全都。專業(yè)培育目標(biāo)是通過講授一門門課程來實(shí)現(xiàn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)必需與培育目標(biāo)相全都，如課程標(biāo)準(zhǔn)脫離了培育目標(biāo)，也就失去了意義。2、應(yīng)將職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)培育納入課程標(biāo)準(zhǔn)。在人才培育上，融傳授學(xué)問、培育力氣、提高素養(yǎng)為一體，是時(shí)期具有時(shí)代特征的教育理念。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)不能只規(guī)定學(xué)問和力氣標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德納入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在傳授學(xué)問、培育力氣的同時(shí)，要融入相應(yīng)的素養(yǎng)教育內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的具體要求。3、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是合格標(biāo)準(zhǔn)，而不是選拔標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)選拔與淘汰，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的職業(yè)力氣，幫助不同程度的學(xué)生到達(dá)課程目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)理解為課程的根本要求，應(yīng)有確定彈性。為學(xué)生提出一個(gè)根本能到達(dá)的學(xué)習(xí)要求，使其在共性上能得到確定張揚(yáng)。4、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)面對(duì)將來。教育是面對(duì)將來的事業(yè)，學(xué)生把握的專業(yè)學(xué)問的深度與廣度及其技術(shù)技能構(gòu)造，應(yīng)隨著市場的進(jìn)展不斷調(diào)整和深化。適應(yīng)將來的課程，必定是綜合考慮現(xiàn)在和將來需要的課程，是把進(jìn)展?jié)撛诹馀c獲得技能結(jié)合在一起，表達(dá)行業(yè)主流技術(shù)、核心技術(shù)，介紹行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、將來技術(shù)的課程。2023年十一月附件一專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式〔此格式為參考格式，可依據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)修改〕××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼： 課程類別：適用專業(yè)： 授課單位：學(xué)分： 學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人： 審定負(fù)責(zé)人：編寫日期： 審定日期：一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)念及專業(yè)人才培育目標(biāo)等。二、課程的性質(zhì)與作用課程的性質(zhì)課程是××專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于……工作過程的課程課程的作用本課程在專業(yè)人才培育過程中的地位及作用〔此處應(yīng)說明本課程在專業(yè)人才培育過程中的地位、性質(zhì)〔公共根底課、專業(yè)必修課、〕和作用，具體要表達(dá)：課程要符合技能人才培育目標(biāo)和專業(yè)相〔群〕的任職要求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)力氣培育和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用?！橙⒄n程設(shè)計(jì)理念及思路要求，選取課程教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的根底。定、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)工程的選取、教學(xué)資源的利用等。四、本課程與其它課程的關(guān)系〔前導(dǎo)課程、后續(xù)課程〕及相互所培育的職業(yè)力氣支撐等，可以圖表的形式來表達(dá)。1與前期課程的關(guān)系....此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！序號(hào)序號(hào)前期課程名稱為本課程供給的力氣支撐備注2與后續(xù)課程的關(guān)系序號(hào)序號(hào)后續(xù)課程名稱本課程供給的力氣支撐備注五、課程的教學(xué)目標(biāo)3六、課程的內(nèi)容與要求業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容。..序號(hào) 工程(學(xué)習(xí)情境)名稱要求(根本職業(yè)能力和關(guān)鍵力氣)子工程序號(hào) 工程(學(xué)習(xí)情境)名稱要求(根本職業(yè)能力和關(guān)鍵力氣)子工程(子情境)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容(訓(xùn)練工程)學(xué)時(shí)建議教學(xué)教學(xué)載體1工程〔學(xué)習(xí)情境〕12工程〔學(xué)習(xí)情境〕2n…對(duì)學(xué)問把握要求的動(dòng)詞。此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！....此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！七、課程實(shí)施條件教師根本要求對(duì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的根本要求；要求；求。校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件要求課程對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性或物理仿真〔實(shí)物模擬仿真〕、〔混合仿真〕和計(jì)算機(jī)仿真〔數(shù)字仿真〕實(shí)訓(xùn)基地條件的要求，主要配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體要求。資源等。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；專業(yè)期刊等。八、其它說明附件二公共根底課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式〔此格式為參考格式，可依據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)修改〕××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼： 課程類別：適用專業(yè)： 授課單位：學(xué)分： 學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人： 審定負(fù)責(zé)人：編寫日期： 審定日期：一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)業(yè)教育的理念及專業(yè)人才培育目標(biāo)等。二、課程的性質(zhì)與作用課程的性質(zhì) 課程是××專業(yè)的(公共根底課程)課程的作用 本課程在專業(yè)人才培育過程中的地位及作用〔〔群〕的學(xué)問、顯的促進(jìn)作用。〕三、課程設(shè)計(jì)理念及思路為目標(biāo)，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的進(jìn)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知容的選取、教學(xué)資源的利用等。四、本課程與其它課程的關(guān)系〔力氣支撐等，可以圖表的形式來表達(dá)。序號(hào)前期課程名稱為本課程供給的力氣支撐備注序號(hào)前期課程名稱為本課程供給的力氣支撐備注序號(hào)后續(xù)課程名稱本課程供給的力氣支撐備注序號(hào)后續(xù)課程名稱本課程供給的力氣支撐備注五、課程的教學(xué)目標(biāo)〔技能〕、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)。六、課程的內(nèi)容與要求單元，并具體介紹單元課程的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的和教學(xué)根本要求。..序號(hào)單元名稱要求(學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)問、力氣與態(tài)度)序號(hào)單元名稱要求(學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)問、力氣與態(tài)度)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)建議教學(xué)教學(xué)方法、手段載體 與資源利用1122n…課程單元……建議承受“能或會(huì)+動(dòng)作要求(程度副詞+操作動(dòng)詞+操作對(duì)象)”的格式，表述對(duì)力氣和學(xué)問的要求并在備注中進(jìn)展說明。此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！....此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！此文檔局部內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知?jiǎng)h除！七、課程實(shí)施條件教師根本要求對(duì)任課教師的教師資格、專業(yè)背景、教學(xué)力氣和學(xué)問構(gòu)造的要求。教學(xué)硬件環(huán)境要求說明實(shí)施課程教學(xué)，對(duì)校內(nèi)外試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境的條件要求。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，如精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；信息化教學(xué)資源建設(shè)，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等；八、其它說明附件三實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)參考格式〔此格式為參考格式，可依據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)修改〕××××課程標(biāo)準(zhǔn)課程編碼： 課程類別：適用專業(yè)： 授課單位：學(xué)分： 學(xué)時(shí)：編寫執(zhí)筆人： 審定負(fù)責(zé)人：編寫日期： 審定日期：一、制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)業(yè)教育的理念及專業(yè)人才培育目標(biāo)等。二、課程的性質(zhì)與作用課程的性質(zhì) 程是××專業(yè)的(專業(yè)課程/拓展課程/實(shí)踐課程是校企合作開發(fā)的基于……工作過程的課程課程的作用 本課程在專業(yè)人才培育過程中的地位及作用〔〔群求；本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)力氣培育和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要起主要支撐或明顯的促進(jìn)作用?！橙?、課程設(shè)計(jì)理念及思路中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展實(shí)踐工程設(shè)計(jì)，并為學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的根底?！踩蝿?wù)〕為載體的構(gòu)造模式設(shè)計(jì)思路、及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容確定的依據(jù)等。四、本課程與其它課程的關(guān)系的形式來表達(dá)。為本課程供給的學(xué)問、力氣、序號(hào)課程名稱為本課程供給的學(xué)問、力氣、序號(hào)課程名稱備注素養(yǎng)支撐五、課程的教學(xué)目標(biāo)態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求。〔專業(yè)力氣、方法力氣、社會(huì)力氣〕培育要求。六、課程的內(nèi)容與要求..序號(hào)實(shí)踐工程(任務(wù))要求(學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)問、技能與態(tài)度)序號(hào)實(shí)踐工程(任務(wù))要求(學(xué)生應(yīng)獲得的學(xué)問、技能與態(tài)度)訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)建議教學(xué)教學(xué)方法、手段載體 與資源利用1實(shí)踐工程(任務(wù))12實(shí)踐工程(任務(wù))2n…實(shí)踐工程(任務(wù))…理論學(xué)問和情感