小學一二年級語文非紙筆測試評價方案(共7篇)

小學一二年級語文非紙筆測試評價方案為更好地落實“雙減”政策下一二年級無紙筆考試的相關規(guī)定,我們將根據(jù)一二年級學生的年齡特點和心理需求，設計了趣味化、游戲化的闖關活動。讓學生在掌握必要的知識技能當中，體驗到幸福感、快樂感、讓學生愿意學、樂學、增強孩子們的成就感。根據(jù)的統(tǒng)一安排，特制定一二年級第二學期游園樂考實施方案。一、指導思想全面貫徹落實《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ分小靶W一、二年級不進行紙筆考試”的部署要求，以《義務教育課程標準》為依據(jù)，以教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、開放性、融合性的原則，加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，在評價中激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自信，真正發(fā)揮評價的教育和導向功能。二、評價對象小學一、二年級學生。三、命題原則命題要嚴格依據(jù)學科課程標準，體現(xiàn)“雙減”導向，遵循學生認知規(guī)律，著眼于學生終身發(fā)展，注重多元化、科學化、趣味化、差異化，全面考查評價學生研究慣、學習能力、學業(yè)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。U!包含拼音、識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀七個優(yōu)秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操作規(guī)范。良好（4顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整，操作規(guī)范，但用時稍長。合格（3顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，動作較慢，表述較完整，操作較規(guī)范。加油（1—2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動作很慢，表述不完整，操作不規(guī)范。第三板塊：數(shù)學表達.內(nèi)容上冊：主要考查看圖列式和問題解決。把與以上內(nèi)容有關的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問題解決。下冊：主要考查問題解決和簡單的統(tǒng)計知識。把與以上內(nèi)容有關的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含4道問題解決和1道簡單的統(tǒng)計。.方式學生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過觀察或讀取文字信息,能說出獲取的數(shù)學信息、要解決的問題、應該用什么方法，為什么這樣列式等完整的解答過程。.評價標準優(yōu)秀（5顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能用數(shù)學語言有條理地說出題目中的數(shù)學信息，要解決的問題，應該用什么方法以及為什么要用這種方法解決，也就是能完整說出解題思路和解答過程，列出正確的算式計算，語言表達流利。良好（4顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能比較清楚的說出題目中的條件和問題，能使用正確的方法解答，解答過程基本完整，但沒有說出為什么要用這種方法解決。合格（3顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準確表達出題目中的條件和問題，但能說出正確的算式和結(jié)果，或只能解決問題，缺少了分析過程。加油（1—2顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準確表達出題目中的條件和問題，不清楚解決問題的方法，算式也不完整。注：“實踐操作”和“數(shù)學表達”板塊，如果個別學生評定等級不理想，允許進行二次評價。也可仿照一年級測評方案中的游戲方式進行，以增進學生數(shù)學活動的趣味性。小學一年級數(shù)學非紙筆競賽方案為了不斷推進學生素質(zhì)教育的提高，響應“雙減”政策，逐漸強化小學生數(shù)學綜合知識運用能力，我們需要加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導向功能。結(jié)合我校的實際情況特制定我校的數(shù)學非紙筆競賽方案。一、活動宗旨數(shù)學非紙筆競賽主要是對學生的知識技能、數(shù)學思考、問題解決等方面的測試。目的是讓家長、孩子和老師在“教”“學”中更多地關注學習的過程。通過一些代表性的題目，如:說算、聽算、動手操作、分析數(shù)量關系等形式，營造學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學的有效性，加強學生對問題的閱讀與理解、分析與解答,鼓勵學生回顧反思。這樣的考查形式，有利于我們看到學生思考的過程，彌補了考卷完成不了的問題，激勵教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學能力，使數(shù)學教學質(zhì)量再上一個新臺階。二、指導思想：非紙筆競賽，是一個新興的詞匯，目前我們還缺乏一套較為完善的指導思想和實施方法，此次競賽是我們的一次初嘗試。也為無紙化測試踏出第一步。這一次的非紙筆競賽，我們以《義務教育課程標準（2011年版）》為依據(jù)，以一年級上冊教材為基礎，以基礎性、全面性、活動性、融合性為原則，突出學科與學段特點，強化所學知識的運用，以發(fā)展學生思維，提升學生素養(yǎng)為目的，擬定此項非紙筆競賽方案。本次非紙筆競賽包括1-8單元的內(nèi)容。主要考查學生對相關知識、能力的掌握及形成情況，力求使學生掌握基礎知識，形成基本能力。三、測試項目：計算（說算與聽算）、操作、看圖列式。K測評內(nèi)容及組織形式本次測試從說算、聽算、立體圖形操作、計數(shù)器操作、小棒操作、時鐘操作、看圖列式七個模塊進行競賽，每項評價設5顆食，共計35顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，得星總數(shù)30-35顆☆為優(yōu)秀，20-29顆☆為良好，10T9顆☆為合格，10顆☆及以下為加油。五、評價具體實施方案（一）實施時間安排：X年X月1日至X日，研討制題X年X月X日下午，x:OO-x:OO數(shù)學非紙筆競賽（二）評價實施具體辦法：（1）非紙筆競賽，“星級競賽”。制定非紙筆測試時嚴格依據(jù)課標，制定出高質(zhì)量、操作性強的評價方案。讓學生在不斷地在競賽中將自己的能力與等級體現(xiàn)出來。第一模塊：說算10道計算題，所涉及的內(nèi)容為：10以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不進位不退位的加減法，有一步計算及兩步（連加、連減、加減混合）計算。限時：X分鐘評定標準：第二模塊：聽算10以內(nèi)加減法一步計算。時限：x分鐘評定標準：第三模塊：立方體操作。包括：認、數(shù)立方體，圖形的位置等。評定標準：第四模塊：計數(shù)器的操作包括：讀數(shù)，撥數(shù)時限：X分鐘評定標準：第五模塊：小棒操作。包括：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、擺小棒說分與合、擺小棒列算式、看算式擺小棒。時限：X分鐘評定標準：第六模塊：時鐘操作包括：讀整時、撥整時時限：X分鐘評定標準：第七模塊：看圖列式包括：一步加減法計算，連加、連減、加減混合。3時限：X分鐘評定標準：(2)實施場所在各班教室進行。六、非紙筆測試評價要求：.相互合作，保證公平我校共有x個班級，x名數(shù)學教師。大家協(xié)調(diào)做好分工，各司其職。x位教師中XXX老師負責說算，XXX老師負責聽算,XXX老師負責立方體操作，XXX老師負責計數(shù)器操作，XXX負責小棒操作，XXX老師負責鐘表操作，XXX老師負責看圖列式。各班及班主任負責各班全面的學生安全及競賽秩序。每位老師相互配合，做到標準一致,保證測試公平、公正、合理，凸顯人性化。這樣，學?？梢哉鎸嵉亓私饷總€班級的測試情況及存在問題。.培養(yǎng)助手，扎實進行我校每個班級人數(shù)都比較多，如果僅僅依靠老師，七個方面全部測試完將是一個大工程，時間緊、任務重，所以我們可以培養(yǎng)小助手。這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩子們的參與意識。老師提前對這些助手進行培訓，要掌握評價標準，又要靈活把握尺度，這對孩子們真是一次鍛煉。.以人為本，激勵為主非紙筆競賽雖然能較科學、客觀的反映出學生平時的學習情況和數(shù)學素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對于那些接受能力慢、基礎差的學生來說，可能他很難趕上隊伍，這就要求我們教師以鼓勵為主，多看到他們的進步。.積極反思、總結(jié)經(jīng)驗競賽結(jié)束后，要求每個老師對整個評價過程認真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,找出不足之處，探尋改進對策。力爭使非紙筆測評評價方法更科學,測評過程更能促進學生的學習與發(fā)展，促進教師個人的教學改進與專業(yè)成長。.最后匯總評價星級。各班獎勵星數(shù)最多的前x名學生。小學一、二年級非紙筆測試紀實總結(jié)為了貫徹落實關于教育評價改革和“雙減”工作部署要求，根據(jù)《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ罚W一、二年級不進行紙筆考試。陽光學校教務處精心策劃，讓一、二年級學生在“非紙筆”環(huán)境中進行期末學業(yè)測評，即面對面口頭測試的新型學業(yè)評測方式，這是打造輕負高質(zhì)的有益嘗試，也是鼓勵學生注重平時學習，提高綜合素養(yǎng)的有效手段。依據(jù)課程標準，教務處制定了《陽光學校非紙筆測試方案》，精心設計測試題目，通過闖關游戲讓孩子們在玩中學，樂中考。本次數(shù)學非紙筆測試從計算來比拼（計算能力）、填空大闖關（數(shù)學表達）、連線對對碰（實踐操作）、應用擂臺賽（綜合應用）四個方面進行評價；語文非紙筆測試從詞語加油站（識字認字）、句子芳草地（知識積累）、背誦小達人（課文背誦）、說話小能手（看圖說話）四個方面進行評價。每項評價設五枚印章，共計20枚印章，先逐項評價，再進行匯總，得印章總數(shù)18—20枚為優(yōu)秀，15—17枚為良好,12—14枚為及格，12枚以下為加油。這次非筆試測試，是一、二年級學生第一次在學校領導老師面前表達自己積累的知識，一、二年級的孩子們雖然年紀小，但是態(tài)度大方、思路清晰、表達清楚，充分展示了自己的風采，讓我們看到了任課教師在提升課堂教學質(zhì)量上所下的功夫。學生在一個個闖關游戲中思考著，表達著，欣喜他們不斷為自己得到的小印章歡呼雀躍。這種非紙筆評價方式不僅減輕了學生的考試壓力，而且鍛煉了學生臨場思辨的能力，非紙筆測試讓學生體驗了成功的喜悅，有著別樣的魅力?！半p減”是教育的一場變革，更是教師的一次挑戰(zhàn)，“切實減輕學生的考試壓力，促進學生全面健康成長”是時代的呼喚，家長的向往。教師們要提升課堂教學質(zhì)量、作業(yè)效能，確保既要減“負二又要提“質(zhì):落實“雙減”政策，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，祝愿我們的孩子們在這片沃土健康茁壯地成長!關于一二年級“無紙化”期末考試告家長書尊敬的各位家長:大家好！一個學期的快樂學習時光匆匆而過。根據(jù)“雙減”要求，一、二年級不進行書面期末考試。所以，我們籌備進行一場學生“綜合素質(zhì)測評”游藝活動，活動時間12月25月25日一1月4日,具體內(nèi)容如下:語文樂園一、漢字王抽讀詞語條（每個詞語條上10個詞語），內(nèi)容來自于語文書中的識字表（或詞語表）。五星標準：正確、吐字清晰、聲音響亮。讀錯、讀倒、讀漏、讀添等都視為一處出錯，根據(jù)錯誤情況，降低星級。二、書法家書寫內(nèi)容為語文書中的寫字表。五星標準：要求HB鉛筆書寫,10分鐘內(nèi)聽寫10個詞語（或默寫一首古詩）：用正楷書寫，字形大小均勻、結(jié)構(gòu)合理；紙面整潔，不錯字、不少筆畫、不添筆畫。三、朗讀者在“出口成章”上完成朗讀測評。根據(jù)系統(tǒng)打分進行等級評定。“雙減”落地，孩子們有更多課外閱讀時間。請選擇本學期自己最喜歡的一本書進行介紹。五星標準：時長：3分鐘左右（不能低于1分鐘）。我們將利用第一時段“延時放學”時間，分期分批考核。老師們會為每個孩子錄下演說視頻，充實“延時服務”微課程素材庫。（對表現(xiàn)特別優(yōu)秀者，給學校做“閱讀小導師”，利用“延時放學”時間，在年級或全校各班級巡講）。此次游藝活動不光有語文樂園、還有數(shù)學王國、藝術(shù)之家等多彩的內(nèi)容等著孩子們來闖關。活動結(jié)束后，我們會根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)及平時的各項表現(xiàn),給孩子綜合評價，并記錄到《學子樂成長評價卡》上。方面，要在寫字、朗讀等方面體現(xiàn)語文習慣培養(yǎng)的反饋與評價。五、測試形式測試可以采用“闖關”“游園”等多種形式，融基礎性、學科性、知識性、趣味性、開放性等多種元素于一體，在游戲式、參與式、互動式的測評活動中，對學生知識與能力進行全面綜合考查0六、結(jié)果表達測試結(jié)果分為單項測試評價結(jié)果和學科綜合測試評價結(jié)果，以A+、A、B+、B、C五個等級呈現(xiàn)。.單項評價。根據(jù)學生在學科單項測試中的表現(xiàn)進行評價，評價結(jié)果可以用，，星星”多少來表示（五顆“星星”為滿“星”），對應A+（5顆“星”）、A（4顆“星”）、B+（3顆“星”）、B（2顆“星”）、C（1顆“星”）五個等級。.綜合評價。依據(jù)單項評價結(jié)果對學生進行學科綜合評價。將學生單項評價所獲得的“星星”數(shù)相加，以所獲得的“星星”總數(shù)多少確定綜合評價等級。七、結(jié)果反饋依據(jù)學生測試情況填寫非紙筆測試反饋卡，卡片包含學科單項評價結(jié)果和綜合評價結(jié)果。同時，建議教師要根據(jù)學生日常表現(xiàn)及測試結(jié)果，在非紙筆測試反饋卡上做出綜合性評語。評語要具有針對性，體現(xiàn)發(fā)展性，注重激勵性，要向家長全面反饋學生的成長變化。小學一二年級第二學期無紙筆測試方案一個學期的快樂學習時光即將結(jié)束，根據(jù)國家“雙減”要求，一二年級將取消紙筆考試。為了更好地檢測師生一學期以來“教”與“學”的雙向效果，同時讓學生享受收獲知識的愉悅，獲得自我價值的認同感，我們將舉行知識性、趣味性、思維性為一體的綜合素質(zhì)測評闖關活動。具體闖關項目如下：一年級語文“音你而來”學生隨機抽取音節(jié)卡片，準確拼讀。主要檢測學生的拼音拼讀能力。見字如面學生能準確認讀隨機抽取的卡片上的字詞并且聲音洪亮。主要檢測學生對生字詞的掌握情況。腹有詩書學生根據(jù)所抽題目能熟練背誦全詩。主要考查本學期課本上要求背誦的古詩詞。一年級數(shù)學找規(guī)律根據(jù)所抽卡片的提示說出后面將要出現(xiàn)的圖形或數(shù)字?？疾鞂W生的觀察和推理能力?？谒愦蟊绕措S機抽取一張口算題卡，快速說出答案。檢測學生的口算能力。讀一讀，撥一撥抽取一張數(shù)字卡片，學生能準確讀出來并在計數(shù)器上撥出對應的數(shù)字。考察學生數(shù)的認識的掌握情況。二年級語文見字如面抽取字詞讓學生認讀。主要考查學生的識字能力。腹有詩書學生任意抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的提示進行背誦。主要考查本學期課本上要求背誦的古詩詞。能說會道抽取一幅圖，認真觀察，能按照提示描述內(nèi)容。主要考查學生的觀察、表達及想象能力。二年級數(shù)學識數(shù)我最棒學生隨機抽取數(shù)字卡片，完成讀數(shù)，計數(shù)器撥數(shù)和數(shù)的組成。根據(jù)完成情況對學生進行評定。九九乘法表學生隨機抽取卡片，按照卡片上的口訣回答對應的乘法算式和除法算式。鼓勵學生挑戰(zhàn)不一樣的題卡。我在怎樣動學生隨機抽取卡片，按照卡片上的圖形和提示，說出是平移還是旋轉(zhuǎn)?？疾鞂W生圖形運動的掌握情況。體育運動小達人一分鐘計時跳繩，了解學生身體協(xié)調(diào)和彈跳能力。音樂快樂音符學生自備一首歌曲演唱?？疾閷W生的音樂才能。美術(shù)我是小畫家學生根據(jù)老師的要求提交一幅畫。考察學生的美術(shù)功底。勞動技術(shù)勞動小達人學生現(xiàn)場整理書包，疊衣服。老師根據(jù)完成情況對學生進行評定測評對象及時間L測試對象：一、二年級全體學生2.測評時間：2023年6月13—16日“雙減”之下，減量不減質(zhì)，在非筆試測試小學生學業(yè)評價改革的道路上，我們在進行有效的嘗試，希望孩子們在準備和接受測評的過程中，享受到學習的快樂，也收獲滿滿的自信。二年級語文秋季第一學期期末非紙筆綜合測評分析總結(jié)本學期，根據(jù)教育評價改革和“雙減”工作部署要求，為促進學生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)，上周我校組織了低年級期末綜合測試。依據(jù)學科核心素養(yǎng)，每個年級每個學科確定五項考試內(nèi)容。根據(jù)我班的實際情況，我們二年級語文的測試分為:詞語我會讀，小小書法家，誦讀小達人，看圖講故事和讀書分享，以全面考查學生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)這次綜合測評情況，我做出如下分析：一、詞語我會讀本環(huán)節(jié)測試內(nèi)容是認讀課本需要掌握的詞語，每二十個詞語為一組，任意指定一組，讓學生輪流認讀，根據(jù)認讀對錯和發(fā)音是否標準，分別評定為優(yōu)、良、合格、不合格。根據(jù)測評情況，可以看出學生對詞語掌握得很好，雖然個別學生出現(xiàn)前鼻音和后鼻音讀不準現(xiàn)象，還有三位同學平翹舌音讀錯了，但總體來說，同學們詞語基本功很扎實。二、小小書法家這一環(huán)節(jié)主要檢查學生是否規(guī)范書寫生字。具體測試要求是：每位同學挑選自己本學期練習寫得最漂亮的生字，寫出若干個，同時還評價學生的坐姿，根據(jù)坐姿和書寫質(zhì)量，評定出等級。這是孩子們最喜歡的測試。測試過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子們?yōu)榱双@得優(yōu)等，一改平日里忘記坐姿的習慣，整個書寫過程坐姿端正、專心書寫，頗有書法家練字的專注。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾位同學中間忘記，坐姿稍微改變；書寫生字沒有錯誤；書寫比較規(guī)范、有頓筆，部分學生的書寫比較有形體美。13人獲優(yōu)，11人獲得良，5人合格。2人缺考。存在問題：還有一位學生書寫不理想，沒有基本的運筆，純粹是比葫蘆畫瓢，筆畫像小棍一樣僵硬，存在書寫障礙。這需要我以后根據(jù)她的書寫困難幫助她慢慢地改變。其他學生或多或少存在間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫疏密不勻，長短變化不合適的缺點。以后的寫字教學，我還要堅持不懈地指導學生，注意生字每一筆畫在田字格里的占位以及筆畫書寫技巧。三、誦讀小達人誦讀內(nèi)容包括可課內(nèi)要求背誦的課文、語文園地的日積月累；課外校本教材拓展的古詩。課內(nèi)誦讀自然很棒，課外誦讀有點欠缺。因為孩子們平時每周閱讀課背誦的古詩遺忘了一部分，下學期要注意引導學生學而時習之。、看圖講故事測試內(nèi)容是看一份多幅圖講故事，圖意是教育學生預防近視的。測試情況:全體學生能按順序連貫講故事，也能明確保護眼睛，預防近視的主題。共同的缺點之一是：第三幅圖上太陽高照，光線很強,在太強的光線下看書，傷害眼睛。全班只有三位同學關注到太陽，說對了第三幅的圖意。還有個別學生把梅花鹿說成長頸鹿。這說明學生觀察圖畫無序且不夠認真，對預防近視的情況了解較少。在今后的看圖講故事教學中，要加強指導，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成有序認真觀察的好習慣，還要培養(yǎng)學生看圖想象和組織語言能力。共同缺點之二是語言不夠生動、具體，這需要孩子們閱讀積累，并逐步學習使用積累的詞語。五、閱讀分享測試內(nèi)容是分享自己本學期讀過的最喜歡的課外書。要求上臺有禮貌，聲音洪亮，介紹清楚課外書的書名、作者、最喜歡的人物和語句，并說一說自己的閱讀收獲。通過閱讀分享這一環(huán)節(jié)，可以看出學生閱讀態(tài)度存在一定的差別。孩子們都能介紹圖書，差別主要在于匯報自己的閱讀收獲。有些學生連一點兒也說不出，優(yōu)秀的學生則能夠說出很多閱讀感悟。除了理解能力有差異，最主要的還是閱讀態(tài)度不同。以后要通過攜手家長親子共讀、多次組織閱讀交流、獎勵“班級閱讀小明星”等策略，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)認真閱讀的好習慣，引導孩子們讀有所獲。通過這次綜合測評，我發(fā)現(xiàn)孩子們在雙減政策下的學習中，全面提升了綜合素質(zhì)，特別是漢字書寫和閱讀兩項提升明顯。同時也存在短板，主要表現(xiàn)在，面對老師同學誦讀、講故事、分享閱讀收獲時膽怯，聲音小，缺少禮貌；講故事語言干巴，缺少表情動作。在今后的語文教學中，要針對不足，調(diào)整教學工作重