小學(xué)一二年級語文非紙筆測試評價方案(共7篇)

小學(xué)一二年級語文非紙筆測試評價方案為更好地落實“雙減”政策下一二年級無紙筆考試的相關(guān)規(guī)定,我們將根據(jù)一二年級學(xué)生的年齡特點和心理需求，設(shè)計了趣味化、游戲化的闖關(guān)活動。讓學(xué)生在掌握必要的知識技能當(dāng)中，體驗到幸福感、快樂感、讓學(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)、增強孩子們的成就感。根據(jù)的統(tǒng)一安排，特制定一二年級第二學(xué)期游園樂考實施方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ分小靶W(xué)一、二年級不進行紙筆考試”的部署要求，以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，遵循基礎(chǔ)性、全面性、活動性、開放性、融合性的原則，加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價工具的改革力度，在評價中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信，真正發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向功能。二、評價對象小學(xué)一、二年級學(xué)生。三、命題原則命題要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“雙減”導(dǎo)向，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，著眼于學(xué)生終身發(fā)展，注重多元化、科學(xué)化、趣味化、差異化，全面考查評價學(xué)生研究慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。U!包含拼音、識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀七個優(yōu)秀（5顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操作規(guī)范。良好（4顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整，操作規(guī)范，但用時稍長。合格（3顆☆）：能按要求一邊敘述一邊操作，動作較慢，表述較完整，操作較規(guī)范。加油（1—2顆☆）：一邊敘述一邊操作顯困難，動作很慢，表述不完整，操作不規(guī)范。第三板塊：數(shù)學(xué)表達(dá).內(nèi)容上冊：主要考查看圖列式和問題解決。把與以上內(nèi)容有關(guān)的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問題解決。下冊：主要考查問題解決和簡單的統(tǒng)計知識。把與以上內(nèi)容有關(guān)的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含4道問題解決和1道簡單的統(tǒng)計。.方式學(xué)生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過觀察或讀取文字信息,能說出獲取的數(shù)學(xué)信息、要解決的問題、應(yīng)該用什么方法，為什么這樣列式等完整的解答過程。.評價標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（5顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能用數(shù)學(xué)語言有條理地說出題目中的數(shù)學(xué)信息，要解決的問題，應(yīng)該用什么方法以及為什么要用這種方法解決，也就是能完整說出解題思路和解答過程，列出正確的算式計算，語言表達(dá)流利。良好（4顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，能比較清楚的說出題目中的條件和問題，能使用正確的方法解答，解答過程基本完整，但沒有說出為什么要用這種方法解決。合格（3顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準(zhǔn)確表達(dá)出題目中的條件和問題，但能說出正確的算式和結(jié)果，或只能解決問題，缺少了分析過程。加油（1—2顆☆）：根據(jù)題單內(nèi)容，不能準(zhǔn)確表達(dá)出題目中的條件和問題，不清楚解決問題的方法，算式也不完整。注：“實踐操作”和“數(shù)學(xué)表達(dá)”板塊，如果個別學(xué)生評定等級不理想，允許進行二次評價。也可仿照一年級測評方案中的游戲方式進行，以增進學(xué)生數(shù)學(xué)活動的趣味性。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)非紙筆競賽方案為了不斷推進學(xué)生素質(zhì)教育的提高，響應(yīng)“雙減”政策，逐漸強化小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合知識運用能力，我們需要加大對評價方式、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)及評價工具的改革力度，真正發(fā)揮評價的教育功能和導(dǎo)向功能。結(jié)合我校的實際情況特制定我校的數(shù)學(xué)非紙筆競賽方案。一、活動宗旨數(shù)學(xué)非紙筆競賽主要是對學(xué)生的知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決等方面的測試。目的是讓家長、孩子和老師在“教”“學(xué)”中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。通過一些代表性的題目，如:說算、聽算、動手操作、分析數(shù)量關(guān)系等形式，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課堂教學(xué)的有效性，加強學(xué)生對問題的閱讀與理解、分析與解答,鼓勵學(xué)生回顧反思。這樣的考查形式，有利于我們看到學(xué)生思考的過程，彌補了考卷完成不了的問題，激勵教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。二、指導(dǎo)思想：非紙筆競賽，是一個新興的詞匯，目前我們還缺乏一套較為完善的指導(dǎo)思想和實施方法，此次競賽是我們的一次初嘗試。也為無紙化測試踏出第一步。這一次的非紙筆競賽，我們以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，以一年級上冊教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)性、全面性、活動性、融合性為原則，突出學(xué)科與學(xué)段特點，強化所學(xué)知識的運用，以發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，擬定此項非紙筆競賽方案。本次非紙筆競賽包括1-8單元的內(nèi)容。主要考查學(xué)生對相關(guān)知識、能力的掌握及形成情況，力求使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，形成基本能力。三、測試項目：計算（說算與聽算）、操作、看圖列式。K測評內(nèi)容及組織形式本次測試從說算、聽算、立體圖形操作、計數(shù)器操作、小棒操作、時鐘操作、看圖列式七個模塊進行競賽，每項評價設(shè)5顆食，共計35顆眾，先分項評價，評價后進行匯總，得星總數(shù)30-35顆☆為優(yōu)秀，20-29顆☆為良好，10T9顆☆為合格，10顆☆及以下為加油。五、評價具體實施方案（一）實施時間安排：X年X月1日至X日，研討制題X年X月X日下午，x:OO-x:OO數(shù)學(xué)非紙筆競賽（二）評價實施具體辦法：（1）非紙筆競賽，“星級競賽”。制定非紙筆測試時嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)，制定出高質(zhì)量、操作性強的評價方案。讓學(xué)生在不斷地在競賽中將自己的能力與等級體現(xiàn)出來。第一模塊：說算10道計算題，所涉及的內(nèi)容為：10以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不進位不退位的加減法，有一步計算及兩步（連加、連減、加減混合）計算。限時：X分鐘評定標(biāo)準(zhǔn)：第二模塊：聽算10以內(nèi)加減法一步計算。時限：x分鐘評定標(biāo)準(zhǔn)：第三模塊：立方體操作。包括：認(rèn)、數(shù)立方體，圖形的位置等。評定標(biāo)準(zhǔn)：第四模塊：計數(shù)器的操作包括：讀數(shù)，撥數(shù)時限：X分鐘評定標(biāo)準(zhǔn)：第五模塊：小棒操作。包括：數(shù)數(shù)、讀數(shù)、擺小棒說分與合、擺小棒列算式、看算式擺小棒。時限：X分鐘評定標(biāo)準(zhǔn)：第六模塊：時鐘操作包括：讀整時、撥整時時限：X分鐘評定標(biāo)準(zhǔn)：第七模塊：看圖列式包括：一步加減法計算，連加、連減、加減混合。3時限：X分鐘評定標(biāo)準(zhǔn)：(2)實施場所在各班教室進行。六、非紙筆測試評價要求：.相互合作，保證公平我校共有x個班級，x名數(shù)學(xué)教師。大家協(xié)調(diào)做好分工，各司其職。x位教師中XXX老師負(fù)責(zé)說算，XXX老師負(fù)責(zé)聽算,XXX老師負(fù)責(zé)立方體操作，XXX老師負(fù)責(zé)計數(shù)器操作，XXX負(fù)責(zé)小棒操作，XXX老師負(fù)責(zé)鐘表操作，XXX老師負(fù)責(zé)看圖列式。各班及班主任負(fù)責(zé)各班全面的學(xué)生安全及競賽秩序。每位老師相互配合，做到標(biāo)準(zhǔn)一致,保證測試公平、公正、合理，凸顯人性化。這樣，學(xué)?？梢哉鎸嵉亓私饷總€班級的測試情況及存在問題。.培養(yǎng)助手，扎實進行我校每個班級人數(shù)都比較多，如果僅僅依靠老師，七個方面全部測試完將是一個大工程，時間緊、任務(wù)重，所以我們可以培養(yǎng)小助手。這既可以減輕教師的工作量，又培養(yǎng)孩子們的參與意識。老師提前對這些助手進行培訓(xùn)，要掌握評價標(biāo)準(zhǔn)，又要靈活把握尺度，這對孩子們真是一次鍛煉。.以人為本，激勵為主非紙筆競賽雖然能較科學(xué)、客觀的反映出學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但畢竟只是一種手段，對于那些接受能力慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，可能他很難趕上隊伍，這就要求我們教師以鼓勵為主，多看到他們的進步。.積極反思、總結(jié)經(jīng)驗競賽結(jié)束后，要求每個老師對整個評價過程認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,找出不足之處，探尋改進對策。力爭使非紙筆測評評價方法更科學(xué),測評過程更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進教師個人的教學(xué)改進與專業(yè)成長。.最后匯總評價星級。各班獎勵星數(shù)最多的前x名學(xué)生。小學(xué)一、二年級非紙筆測試紀(jì)實總結(jié)為了貫徹落實關(guān)于教育評價改革和“雙減”工作部署要求，根據(jù)《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，小學(xué)一、二年級不進行紙筆考試。陽光學(xué)校教務(wù)處精心策劃，讓一、二年級學(xué)生在“非紙筆”環(huán)境中進行期末學(xué)業(yè)測評，即面對面口頭測試的新型學(xué)業(yè)評測方式，這是打造輕負(fù)高質(zhì)的有益嘗試，也是鼓勵學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)的有效手段。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處制定了《陽光學(xué)校非紙筆測試方案》，精心設(shè)計測試題目，通過闖關(guān)游戲讓孩子們在玩中學(xué)，樂中考。本次數(shù)學(xué)非紙筆測試從計算來比拼（計算能力）、填空大闖關(guān)（數(shù)學(xué)表達(dá)）、連線對對碰（實踐操作）、應(yīng)用擂臺賽（綜合應(yīng)用）四個方面進行評價；語文非紙筆測試從詞語加油站（識字認(rèn)字）、句子芳草地（知識積累）、背誦小達(dá)人（課文背誦）、說話小能手（看圖說話）四個方面進行評價。每項評價設(shè)五枚印章，共計20枚印章，先逐項評價，再進行匯總，得印章總數(shù)18—20枚為優(yōu)秀，15—17枚為良好,12—14枚為及格，12枚以下為加油。這次非筆試測試，是一、二年級學(xué)生第一次在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師面前表達(dá)自己積累的知識，一、二年級的孩子們雖然年紀(jì)小，但是態(tài)度大方、思路清晰、表達(dá)清楚，充分展示了自己的風(fēng)采，讓我們看到了任課教師在提升課堂教學(xué)質(zhì)量上所下的功夫。學(xué)生在一個個闖關(guān)游戲中思考著，表達(dá)著，欣喜他們不斷為自己得到的小印章歡呼雀躍。這種非紙筆評價方式不僅減輕了學(xué)生的考試壓力，而且鍛煉了學(xué)生臨場思辨的能力，非紙筆測試讓學(xué)生體驗了成功的喜悅，有著別樣的魅力?！半p減”是教育的一場變革，更是教師的一次挑戰(zhàn)，“切實減輕學(xué)生的考試壓力，促進學(xué)生全面健康成長”是時代的呼喚，家長的向往。教師們要提升課堂教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)效能，確保既要減“負(fù)二又要提“質(zhì):落實“雙減”政策，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，祝愿我們的孩子們在這片沃土健康茁壯地成長!關(guān)于一二年級“無紙化”期末考試告家長書尊敬的各位家長:大家好！一個學(xué)期的快樂學(xué)習(xí)時光匆匆而過。根據(jù)“雙減”要求，一、二年級不進行書面期末考試。所以，我們籌備進行一場學(xué)生“綜合素質(zhì)測評”游藝活動，活動時間12月25月25日一1月4日,具體內(nèi)容如下:語文樂園一、漢字王抽讀詞語條（每個詞語條上10個詞語），內(nèi)容來自于語文書中的識字表（或詞語表）。五星標(biāo)準(zhǔn)：正確、吐字清晰、聲音響亮。讀錯、讀倒、讀漏、讀添等都視為一處出錯，根據(jù)錯誤情況，降低星級。二、書法家書寫內(nèi)容為語文書中的寫字表。五星標(biāo)準(zhǔn)：要求HB鉛筆書寫,10分鐘內(nèi)聽寫10個詞語（或默寫一首古詩）：用正楷書寫，字形大小均勻、結(jié)構(gòu)合理；紙面整潔，不錯字、不少筆畫、不添筆畫。三、朗讀者在“出口成章”上完成朗讀測評。根據(jù)系統(tǒng)打分進行等級評定?！半p減”落地，孩子們有更多課外閱讀時間。請選擇本學(xué)期自己最喜歡的一本書進行介紹。五星標(biāo)準(zhǔn)：時長：3分鐘左右（不能低于1分鐘）。我們將利用第一時段“延時放學(xué)”時間，分期分批考核。老師們會為每個孩子錄下演說視頻，充實“延時服務(wù)”微課程素材庫。（對表現(xiàn)特別優(yōu)秀者，給學(xué)校做“閱讀小導(dǎo)師”，利用“延時放學(xué)”時間，在年級或全校各班級巡講）。此次游藝活動不光有語文樂園、還有數(shù)學(xué)王國、藝術(shù)之家等多彩的內(nèi)容等著孩子們來闖關(guān)?；顒咏Y(jié)束后，我們會根據(jù)孩子在活動中的表現(xiàn)及平時的各項表現(xiàn),給孩子綜合評價，并記錄到《學(xué)子樂成長評價卡》上。方面，要在寫字、朗讀等方面體現(xiàn)語文習(xí)慣培養(yǎng)的反饋與評價。五、測試形式測試可以采用“闖關(guān)”“游園”等多種形式，融基礎(chǔ)性、學(xué)科性、知識性、趣味性、開放性等多種元素于一體，在游戲式、參與式、互動式的測評活動中，對學(xué)生知識與能力進行全面綜合考查0六、結(jié)果表達(dá)測試結(jié)果分為單項測試評價結(jié)果和學(xué)科綜合測試評價結(jié)果，以A+、A、B+、B、C五個等級呈現(xiàn)。.單項評價。根據(jù)學(xué)生在學(xué)科單項測試中的表現(xiàn)進行評價，評價結(jié)果可以用，，星星”多少來表示（五顆“星星”為滿“星”），對應(yīng)A+（5顆“星”）、A（4顆“星”）、B+（3顆“星”）、B（2顆“星”）、C（1顆“星”）五個等級。.綜合評價。依據(jù)單項評價結(jié)果對學(xué)生進行學(xué)科綜合評價。將學(xué)生單項評價所獲得的“星星”數(shù)相加，以所獲得的“星星”總數(shù)多少確定綜合評價等級。七、結(jié)果反饋依據(jù)學(xué)生測試情況填寫非紙筆測試反饋卡，卡片包含學(xué)科單項評價結(jié)果和綜合評價結(jié)果。同時，建議教師要根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)及測試結(jié)果，在非紙筆測試反饋卡上做出綜合性評語。評語要具有針對性，體現(xiàn)發(fā)展性，注重激勵性，要向家長全面反饋學(xué)生的成長變化。小學(xué)一二年級第二學(xué)期無紙筆測試方案一個學(xué)期的快樂學(xué)習(xí)時光即將結(jié)束，根據(jù)國家“雙減”要求，一二年級將取消紙筆考試。為了更好地檢測師生一學(xué)期以來“教”與“學(xué)”的雙向效果，同時讓學(xué)生享受收獲知識的愉悅，獲得自我價值的認(rèn)同感，我們將舉行知識性、趣味性、思維性為一體的綜合素質(zhì)測評闖關(guān)活動。具體闖關(guān)項目如下：一年級語文“音你而來”學(xué)生隨機抽取音節(jié)卡片，準(zhǔn)確拼讀。主要檢測學(xué)生的拼音拼讀能力。見字如面學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀隨機抽取的卡片上的字詞并且聲音洪亮。主要檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。腹有詩書學(xué)生根據(jù)所抽題目能熟練背誦全詩。主要考查本學(xué)期課本上要求背誦的古詩詞。一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律根據(jù)所抽卡片的提示說出后面將要出現(xiàn)的圖形或數(shù)字?？疾鞂W(xué)生的觀察和推理能力?？谒愦蟊绕措S機抽取一張口算題卡，快速說出答案。檢測學(xué)生的口算能力。讀一讀，撥一撥抽取一張數(shù)字卡片，學(xué)生能準(zhǔn)確讀出來并在計數(shù)器上撥出對應(yīng)的數(shù)字?？疾鞂W(xué)生數(shù)的認(rèn)識的掌握情況。二年級語文見字如面抽取字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。主要考查學(xué)生的識字能力。腹有詩書學(xué)生任意抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的提示進行背誦。主要考查本學(xué)期課本上要求背誦的古詩詞。能說會道抽取一幅圖，認(rèn)真觀察，能按照提示描述內(nèi)容。主要考查學(xué)生的觀察、表達(dá)及想象能力。二年級數(shù)學(xué)識數(shù)我最棒學(xué)生隨機抽取數(shù)字卡片，完成讀數(shù)，計數(shù)器撥數(shù)和數(shù)的組成。根據(jù)完成情況對學(xué)生進行評定。九九乘法表學(xué)生隨機抽取卡片，按照卡片上的口訣回答對應(yīng)的乘法算式和除法算式。鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)不一樣的題卡。我在怎樣動學(xué)生隨機抽取卡片，按照卡片上的圖形和提示，說出是平移還是旋轉(zhuǎn)?？疾鞂W(xué)生圖形運動的掌握情況。體育運動小達(dá)人一分鐘計時跳繩，了解學(xué)生身體協(xié)調(diào)和彈跳能力。音樂快樂音符學(xué)生自備一首歌曲演唱?？疾閷W(xué)生的音樂才能。美術(shù)我是小畫家學(xué)生根據(jù)老師的要求提交一幅畫。考察學(xué)生的美術(shù)功底。勞動技術(shù)勞動小達(dá)人學(xué)生現(xiàn)場整理書包，疊衣服。老師根據(jù)完成情況對學(xué)生進行評定測評對象及時間L測試對象：一、二年級全體學(xué)生2.測評時間：2023年6月13—16日“雙減”之下，減量不減質(zhì)，在非筆試測試小學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的道路上，我們在進行有效的嘗試，希望孩子們在準(zhǔn)備和接受測評的過程中，享受到學(xué)習(xí)的快樂，也收獲滿滿的自信。二年級語文秋季第一學(xué)期期末非紙筆綜合測評分析總結(jié)本學(xué)期，根據(jù)教育評價改革和“雙減”工作部署要求，為促進學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)，上周我校組織了低年級期末綜合測試。依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，每個年級每個學(xué)科確定五項考試內(nèi)容。根據(jù)我班的實際情況，我們二年級語文的測試分為:詞語我會讀，小小書法家，誦讀小達(dá)人，看圖講故事和讀書分享，以全面考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)這次綜合測評情況，我做出如下分析：一、詞語我會讀本環(huán)節(jié)測試內(nèi)容是認(rèn)讀課本需要掌握的詞語，每二十個詞語為一組，任意指定一組，讓學(xué)生輪流認(rèn)讀，根據(jù)認(rèn)讀對錯和發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，分別評定為優(yōu)、良、合格、不合格。根據(jù)測評情況，可以看出學(xué)生對詞語掌握得很好，雖然個別學(xué)生出現(xiàn)前鼻音和后鼻音讀不準(zhǔn)現(xiàn)象，還有三位同學(xué)平翹舌音讀錯了，但總體來說，同學(xué)們詞語基本功很扎實。二、小小書法家這一環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生是否規(guī)范書寫生字。具體測試要求是：每位同學(xué)挑選自己本學(xué)期練習(xí)寫得最漂亮的生字，寫出若干個，同時還評價學(xué)生的坐姿，根據(jù)坐姿和書寫質(zhì)量，評定出等級。這是孩子們最喜歡的測試。測試過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子們?yōu)榱双@得優(yōu)等，一改平日里忘記坐姿的習(xí)慣，整個書寫過程坐姿端正、專心書寫，頗有書法家練字的專注。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)中間忘記，坐姿稍微改變；書寫生字沒有錯誤；書寫比較規(guī)范、有頓筆，部分學(xué)生的書寫比較有形體美。13人獲優(yōu)，11人獲得良，5人合格。2人缺考。存在問題：還有一位學(xué)生書寫不理想，沒有基本的運筆，純粹是比葫蘆畫瓢，筆畫像小棍一樣僵硬，存在書寫障礙。這需要我以后根據(jù)她的書寫困難幫助她慢慢地改變。其他學(xué)生或多或少存在間架結(jié)構(gòu)不合理，筆畫疏密不勻，長短變化不合適的缺點。以后的寫字教學(xué)，我還要堅持不懈地指導(dǎo)學(xué)生，注意生字每一筆畫在田字格里的占位以及筆畫書寫技巧。三、誦讀小達(dá)人誦讀內(nèi)容包括可課內(nèi)要求背誦的課文、語文園地的日積月累；課外校本教材拓展的古詩。課內(nèi)誦讀自然很棒，課外誦讀有點欠缺。因為孩子們平時每周閱讀課背誦的古詩遺忘了一部分，下學(xué)期要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而時習(xí)之。、看圖講故事測試內(nèi)容是看一份多幅圖講故事，圖意是教育學(xué)生預(yù)防近視的。測試情況:全體學(xué)生能按順序連貫講故事，也能明確保護眼睛，預(yù)防近視的主題。共同的缺點之一是：第三幅圖上太陽高照，光線很強,在太強的光線下看書，傷害眼睛。全班只有三位同學(xué)關(guān)注到太陽，說對了第三幅的圖意。還有個別學(xué)生把梅花鹿說成長頸鹿。這說明學(xué)生觀察圖畫無序且不夠認(rèn)真，對預(yù)防近視的情況了解較少。在今后的看圖講故事教學(xué)中，要加強指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有序認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生看圖想象和組織語言能力。共同缺點之二是語言不夠生動、具體，這需要孩子們閱讀積累，并逐步學(xué)習(xí)使用積累的詞語。五、閱讀分享測試內(nèi)容是分享自己本學(xué)期讀過的最喜歡的課外書。要求上臺有禮貌，聲音洪亮，介紹清楚課外書的書名、作者、最喜歡的人物和語句，并說一說自己的閱讀收獲。通過閱讀分享這一環(huán)節(jié)，可以看出學(xué)生閱讀態(tài)度存在一定的差別。孩子們都能介紹圖書，差別主要在于匯報自己的閱讀收獲。有些學(xué)生連一點兒也說不出，優(yōu)秀的學(xué)生則能夠說出很多閱讀感悟。除了理解能力有差異，最主要的還是閱讀態(tài)度不同。以后要通過攜手家長親子共讀、多次組織閱讀交流、獎勵“班級閱讀小明星”等策略，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們讀有所獲。通過這次綜合測評，我發(fā)現(xiàn)孩子們在雙減政策下的學(xué)習(xí)中，全面提升了綜合素質(zhì)，特別是漢字書寫和閱讀兩項提升明顯。同時也存在短板，主要表現(xiàn)在，面對老師同學(xué)誦讀、講故事、分享閱讀收獲時膽怯，聲音小，缺少禮貌；講故事語言干巴，缺少表情動作。在今后的語文教學(xué)中，要針對不足，調(diào)整教學(xué)工作重