部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文13《畫楊桃-第1課時(shí)》教案

課題13、畫楊桃第1課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“靠、視”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“倒”，會(huì)寫“課、擺、搶、哈、嘻”五個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步認(rèn)識(shí)無(wú)提示語(yǔ)的人物對(duì)話，能聯(lián)系上文分清說(shuō)話人是誰(shuí)。4、理解“審視”“半晌”“和顏悅色”“教誨”等詞語(yǔ)的意思。挑戰(zhàn)性目標(biāo)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確流利朗讀課文，指導(dǎo)識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)能分角色讀好文中人物對(duì)話,讀出人物的不同語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程差異教學(xué)策略運(yùn)用預(yù)學(xué)查異學(xué)生交流對(duì)楊桃的了解，測(cè)查預(yù)學(xué)情況。先請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)本文說(shuō)了一件什么事，然后出示填空輔助學(xué)生說(shuō)。最后指名說(shuō)填空答案，如果同桌說(shuō)對(duì)了就給他一個(gè)大拇指，實(shí)現(xiàn)大面積反饋。讀借助拼音讀通課文。寫認(rèn)寫田字格中的10個(gè)生字。查查一查楊桃是什么樣子？問(wèn)為什么同樣的楊桃看到的樣子不一樣？預(yù)學(xué)查異1、依次出示水果謎面，指名學(xué)生誦讀,猜水果名。（1）身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個(gè)個(gè)甜蜜蜜。(香蕉)（2）遠(yuǎn)看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。(葡萄)（3）紅線吊綠球，吊上樹梢頭,不怕風(fēng)和雨，就怕賊來(lái)偷。(楊桃)2、課件出示楊桃圖片，師問(wèn)學(xué)生是否知道這是什么水果？見過(guò)楊桃嗎?

誰(shuí)能把你了解到的有關(guān)楊桃的情況向同學(xué)們介紹一下？3、師PPT出示各個(gè)角度的楊桃圖片，問(wèn)學(xué)生：你看到的楊桃是怎樣的?

(可從形狀、顏色和大小等角度來(lái)說(shuō))

4、引出課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇由楊桃引發(fā)的故事——畫楊桃，相機(jī)板書課題,引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。二、初學(xué)適異檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞，（1）出示第一組生字詞：教室審視半晌（聲母都是sh，晌：念“shǎng”，與“響”要區(qū)分字形。）東西地方時(shí)候樣子（讀好輕聲音節(jié)）哈哈大笑笑嘻嘻（同偏旁歸類識(shí)記，哈、嘻都是口字旁，提醒學(xué)生嘻：念一聲，“xī”。）而且班里那頁(yè)嚴(yán)肅教誨老老實(shí)實(shí)（而：零聲母音節(jié)，念“ér”。肅：平舌音，念“sù”；誨：念四聲，“huì”。）出示第二組生字詞：先出示指導(dǎo)“倒不如”的讀音，再拓展詞語(yǔ)：倒水，倒立，倒車。師講解，一般表示上下顛倒，方向相反或意思轉(zhuǎn)折時(shí)，讀“dào”；摔倒，不倒翁。師講解，表示立著的東西橫躺下來(lái)，讀“dǎo”。（3）出示第三組生字詞：（擴(kuò)詞識(shí)記，豐富詞語(yǔ)積累）靠邊靠近依靠可靠搶答搶先搶救搶奪和顏悅色喜悅愉悅賞心悅目審視注視仰視視而不見老師指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。三、研學(xué)導(dǎo)異1、這個(gè)故事發(fā)生在一節(jié)圖畫課上——PPT出示:有一次上圖畫......講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。

(1)指名學(xué)生朗讀語(yǔ)段，相機(jī)正音,指導(dǎo)停頓。(我的座位/在前排靠邊的地方,講桌上/那兩個(gè)楊桃的一端/正對(duì)著我。)

(2)相機(jī)教學(xué)“圖、課、座、靠、端”。

出示“圖畫課”——知道這是什么課嗎?課上同學(xué)們一般會(huì)干些什么呢?(通過(guò)情景性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解“圖”在這個(gè)詞語(yǔ)中的意思)

出示“那兩個(gè)楊桃的一端”——什么正對(duì)著我?

(引導(dǎo)理解“端”的意思是“楊桃的一頭”,也可以PPT呈現(xiàn)。同時(shí)適度引導(dǎo)積累含有相同字義的詞語(yǔ):筆端、頂端、末端)2、引讀:這時(shí)，我看到的楊桃——學(xué)生接讀后兩句（根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）3、當(dāng)我把這幅畫交上去的時(shí)候，班里的幾個(gè)同學(xué)一一出示詞語(yǔ):哈哈大笑、嘻嘻的笑聲。

(1)指名朗讀,用動(dòng)作演示這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多表示笑的疊詞:咯咯地笑、呵呵地笑)

(2)出示:“好——笑!"指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞，初步感知破折號(hào)的作用。

4、看到“我”畫的楊桃;老師和同學(xué)們的做法有什么不同?學(xué)生再次自由朗讀課文，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生自由言說(shuō)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“審視”“嚴(yán)肅”“和顏悅色”的意思。

(1)審視——仔細(xì)看，認(rèn)真端詳。

從課文中找出帶有“審視”的句子，讀一讀，想想它在文中是什么意思。(可指名學(xué)生動(dòng)作演示，也可以和原文中的“看了看”“看看”進(jìn)行對(duì)比,辨析其意思)嚴(yán)肅——神情使人感到敬畏。

朗讀:齊讀句子，,相機(jī)正音“半晌”,并理解“半晌”的意思。表演:你認(rèn)為神情嚴(yán)肅形容態(tài)度該是什么樣子？做給同桌看一看。和顏悅色——形容態(tài)度和藹可親朗讀：齊讀課文中帶有“和顏悅色”的句子。解詞:想一想，還可換成哪些詞語(yǔ)?

(和藹可親、滿面笑容)5、老師“和顏悅色”地說(shuō)了什么呢?(1)齊讀課文最后兩個(gè)自然段,相機(jī)正音“教?！?2)聯(lián)系老師說(shuō)的話,想想“教?！钡囊馑纪貙W(xué)展異思考：課文主要講了一件什么事？誰(shuí)能分別用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”、幾個(gè)同學(xué)和老師在故事中的表現(xiàn)?

例如:

（1）“我”——在圖畫課上認(rèn)認(rèn)真真地畫出了一個(gè)五角星形狀的楊桃。

（2）幾個(gè)同學(xué)——嘲笑“我”畫的根本不像楊桃。（3）老師——到“我”座位上觀察后，讓嘲笑“我”的同學(xué)也坐到“我”的座位上觀察楊桃，智慧巧妙地揭開了真相,也讓我們懂得了一個(gè)道理。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo):誰(shuí)能把這三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(可先讓學(xué)生自由練說(shuō)，然后指名講述，并點(diǎn)撥指導(dǎo))

3.教師總結(jié):你看,我們想清楚了故事中每個(gè)人的表現(xiàn)，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就能把故事的大概內(nèi)容說(shuō)清楚了。4、運(yùn)用填空的形式讓學(xué)生知道文章的內(nèi)容。課文講述了“我”在（）課上（）地畫出了一個(gè)（）形狀的（）后遭到了同學(xué)們的嘲笑。（）到“我"座位上觀察后，讓嘲笑“我”的同學(xué)坐到“我”的（）上觀察（），從而智慧巧妙地揭開了真相的故事。5、為什么同樣是楊桃，卻畫出來(lái)不一樣的形狀呢？這個(gè)問(wèn)題留著下節(jié)課接續(xù)探討，下面我們來(lái)寫字。五、書寫指導(dǎo)1、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀、組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察”課、擺，哈、搶、嘻”在田字格中的位置后，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（5個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“哈”和“嘻”的書寫——“口“都寫在左上格中?！皵[、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是“扌”字旁，注意“倉(cāng)”與“侖”的區(qū)別。）

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4、展評(píng)學(xué)生的書寫。六、作業(yè)正確流利地朗讀課文。