小班新教師11月隨筆

1/1小班新教師11月隨筆初到小班，有苦惱，但也有許多樂趣。他們淘氣任性，也愛撒嬌賣萌，當(dāng)老師蹲下來，和他們在同樣的高度看這個世界的時候，會發(fā)覺，原來孩子們的世界很簡潔，很歡樂。下面是隨筆網(wǎng)我整理的《小班新老師11月隨筆》，歡迎閱讀。

小班新老師11月隨筆【第一篇】：和淘氣的孩子做伴侶

有句話說得好：“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸?！蔽椰F(xiàn)在想把這句話改一下“聽話懂事的孩子是相同的，淘氣的孩子各有各的不相同?！?/p>

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)覺我們班淘氣的孩子就特別多。一抓一大把。一個淘氣的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群淘氣的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應(yīng)付。

剛剛接到這個班，我對每一位孩子都布滿了愛心。對那些淘氣的小伴侶我也是特別有急躁的跟他們溝通溝通。但是幾個星期下來，我發(fā)覺他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往共性強、膽子大、對自己約束力量差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個淘氣孩子帶動了一群原來懂事的孩子開頭淘氣，這一群淘氣的孩子就帶動了我們半個班的孩子淘氣起來。我最初的急躁也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行“河?xùn)|獅吼”，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成“沙式比啞”。

對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信念。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)覺，這些孩子特殊喜愛受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開頭專注起來。就連那些特殊好動的小伴侶也會寧靜下來。其實他們都喜愛被老師關(guān)注被別人表揚的。

看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開頭，我對他們施行了一套策略。

當(dāng)我們在平常遇到孩子時，或上課前，我就會鼓舞的語言和喜悅的微笑提示他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：“你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢?！薄吧瞎?jié)課，你仔細(xì)聽老師講課，回答問題不錯啊?！薄靶湃芜@節(jié)課你會表現(xiàn)更好，盼望你連續(xù)努力?！蔽业拿允牵汗奈瑁奈?，再鼓舞。想想看，我們大人都喜愛聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的珍貴。

在上課開頭一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：“叫你不要說話！”“再說，再動我就讓你站到前面來”……可是，我們的老師們，假如你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎？你的課還怎么上呢？孩子以后還會想努力地去改嗎？我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴(yán)厲?的眼神來提示孩子，假如孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準(zhǔn)在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在肯定要忍住，你可以靜靜告知他，快點學(xué)習(xí)，老師臨時幫你保管一下，放學(xué)以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學(xué)習(xí)，甚至對老師心懷忌恨。假如孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：“你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎？”可當(dāng)同學(xué)插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告知他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。

下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對；問問他當(dāng)時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛?。恢浪稿e的緣由后，可以告知孩子相應(yīng)的解決方法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為：一個好的習(xí)慣形成需要２１天。就這樣周而復(fù)始，三番五次急躁地對孩子進行教育，信任，就是一塊頑石也會變靈石的。

何況，淘氣是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢？幼兒心理討論表明：孩子的生長發(fā)育和淘氣是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要“淘氣”，學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動關(guān)心生長，孩子的許多“淘氣”現(xiàn)象都是這種關(guān)心生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，淘氣是孩子的“天性”。由于生長孩子要動，但又缺乏學(xué)問閱歷，這一對沖突是孩子“淘氣”的本質(zhì)。例如：

幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必需伴隨運動的表現(xiàn)，依據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿意他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應(yīng)加強引導(dǎo)和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏閱歷，就在成人那里學(xué)來臟話罵人，這就是“淘氣”，對此孩子四周的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些學(xué)問性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語力量，又能滿意孩子生長過程中“口動”的需要，經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了“枷鎖”，這對他們身體的發(fā)育、智力和共性的進展都是有害的。

有些“淘氣”其實是孩子求知的反映，有些孩子的奇怪???性特強，但他們學(xué)問閱歷有不足，這一對沖突的進展就表現(xiàn)為“淘氣”。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：“我用手一攪，就攪出許多泡泡?！痹瓉硎呛⒆訉Ψ试硭莺芨袗酆茫园偻娌粎?，打罵不怕，這看來就是“淘氣”，其實卻是在奇怪???心的驅(qū)使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。

知道了孩子“淘氣”的根源，就要正確對待孩子的“淘氣”。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導(dǎo)，使孩子在生長過程中，即學(xué)到學(xué)問，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

看來，無論什么樣的同學(xué)都是可以有轉(zhuǎn)變的。好動的孩子都是比較聰慧的孩子，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們幫助我們工作，賜予他們鼓舞與表揚，而不是一味地要求他們寧靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，淘氣孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我轉(zhuǎn)變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了盼望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個勝利的雕玉者的喜悅，由于璞玉只要細(xì)心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦——付出，也需要用對方法！

小班新老師11月隨筆【其次篇】：聽故事

在一次即將吃中午飯前的半個小時，當(dāng)幼兒把小手洗潔凈后，我便利用剩余的時間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給同伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個聽得用心的小伴侶，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是賜予確定評價，以一些傾向性語言示意引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx由于聽得仔細(xì)，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王xx講得多好啊，是由于他聽得仔細(xì)，”等等。這樣既表揚了仔細(xì)聽講的孩子，又給其他孩子指明白努力的方向。

在我再次講故事時，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比以前好多了。我信任老師要有急躁地漸漸培育，對有進步的幼兒，老師要準(zhǔn)時表揚，確定，嘉獎，漸漸會培育起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。

小班新老師11月隨筆【第三篇】：“小調(diào)皮”的轉(zhuǎn)變

姜紀(jì)源是我們班出名的“小調(diào)皮”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小伴侶，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)峻地批判教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但始終沒找到好的方法令他轉(zhuǎn)變。有一天，我觀察電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊急了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細(xì)勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢……我眼睛潮濕了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“姜紀(jì)源，你真懂事，老師感謝你了”，并在他臉上親了一下。

或許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

從那以后，奇跡消失了，他上課聽話了，間或也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他馬上坐好，活動時，他也特殊喜愛和我在一起，邀請我做嬉戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心布滿了感動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太寶貴了，或許會轉(zhuǎn)變孩子的一生……真是奇跡！

小班新老師11月隨筆【第四篇】：田園種植記——培育孩子的觀看力量

還記得帶大班時，和孩子們一起去田園觀看植物時，孩子們興奮、興奮的模樣，對于大班的孩子，樂于在田園觀看，查找自己的發(fā)覺，并找到其中的樂趣?，F(xiàn)在作為小班的新老師，就得用適合小班孩子的教學(xué)方式。對于小班的孩子，假如培育起孩子的觀看力，他們就不會感到無聊、厭倦，相反布滿熱忱和奇怪???，不斷地探究觀看各種自然現(xiàn)象，甚至社會現(xiàn)象。

首先，為了培育幼兒的愛好，去田園前，我有時讓幼兒帶著問題通過觀看去找答案，促進幼兒對觀看對象獲得深刻的印象。例如活動《種子發(fā)芽了》為了讓幼兒細(xì)致觀看種子發(fā)芽的狀況，我提出問題：“猜猜種子們現(xiàn)在在泥土里是什么樣？他們有沒有從泥土里鉆出來？幼兒立刻回答：“鉆出來了?！蔽矣纸又鴨枺骸般@出來會是什么樣子的呢？”帶著這個問題，我們馬上組織幼兒去觀看田園，通過觀看他們發(fā)覺有的種子已經(jīng)鉆出來，撐著兩片嫩嫩的小芽傘；有的還沒有鉆出來，在有種子的地方，泥土被種子撐破了，用手撥開泥土，發(fā)覺小芽正用勁往上長呢，種子就要破土而出了。通過觀看他們知道了種子的力氣很大，能撐破了泥土鉆出來。

其次，在種植活動中，培育幼兒觀看比較力量。

相同的植物，在不同的條件之下它的生長發(fā)育狀況也就不相同。在種植活動中，老師能留意應(yīng)用與種植活動結(jié)果有關(guān)的語言提示，就會非常有助于幼兒把事物的各個方面聯(lián)系起來考察，進而可漸漸發(fā)覺各事物或事物的組成部分之間的關(guān)系。如我們組織幼兒播種黃豆，老師帶領(lǐng)幼兒分別在種植園中播種和盆中播種，并且把盆放在室內(nèi)，讓幼兒分別觀看比較他們播種的蠶豆發(fā)芽、生長狀況，在觀看比較中幼兒了解了日照、雨露對植物生長的重要性，通過這些活動，大大培育了幼兒觀看比較力量。

總之，在種植活動中要為幼兒供應(yīng)觀看的機會，讓他們在活動中學(xué)會觀看，使他們從小養(yǎng)成仔細(xì)觀看事物的習(xí)慣，進展他們的觀看力，從而提高幼兒智力和力量。

小班新老師11月隨筆【第五篇】：教育隨筆

《拉小車》活動課程是從幼兒的愛好動身，按托班幼兒語言中“重復(fù)性”和“仿照性”等特點設(shè)計。盼望通過此課程，豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達(dá)力量，幼兒能邊看大書邊學(xué)說兒歌。

整個活動過程較順當(dāng)，自制的教具引起幼兒較高的愛好，基本上都能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)和效果，當(dāng)我提問時：“封面上有什么”，下面啞然無聲，我想可能我急于想讓孩子看看書的內(nèi)容，留給孩子認(rèn)真觀看封面的時候不夠，才致使孩子回答不了我提出的問題；在教授孩子學(xué)兒歌時，我表達(dá)和介入得較多，這樣其實也局限了孩子的語言發(fā)揮的范圍，既沒有自由的表達(dá)，也未能盡興地表演；更沒有發(fā)揮自己的想象和制造，而僅僅是在被動地、機械地記憶和仿照，幼兒所獲得的只是在自己已有閱歷的基礎(chǔ)上記住了一首兒歌。

這堂課得到聽課老師較好的建議。宋老師建議：整個活動蠻好玩，幼兒的心情調(diào)動較好，假如