人教版九年級化學(xué)第二單元教材分析-課件

人教版九年級化學(xué)第二單元教材分析人教版九年級化學(xué)第二單元教材分析1第二單元我們周圍的空氣人教版初中化學(xué)新教材備課研討會第二單元我們周圍的空氣人教版初中化學(xué)新教材備課研討會2人教版九年級化學(xué)第二單元教材分析-課件3內(nèi)容提要：一、單元總體介紹

1.課標(biāo)對本單元教學(xué)要求

2.修訂前后教材比較

3.修訂后教材內(nèi)容體系

4.單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排

5.教學(xué)建議二、各節(jié)內(nèi)容介紹及教學(xué)建議

1.教學(xué)內(nèi)容修訂前后的對比及改編意圖

2.典型內(nèi)容及教育價(jià)值分析或教學(xué)課例

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)及課時(shí)安排

4.教學(xué)建議內(nèi)容提要：4一級主題（模塊）二級主題（專題）

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（內(nèi)容條目）活動與探究建議

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

（一）我們周圍的空氣1.說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用。2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3.能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。4.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。5.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)①實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。②實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)。③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？④實(shí)驗(yàn)探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差異。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：?科學(xué)家對空氣成分的探究?宇航、潛水的呼吸供氧?氮?dú)獾挠猛?燈管中的稀有氣體?溫室效應(yīng)課標(biāo)對本單元的教學(xué)要求一級主題二級主題內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與5初中化學(xué)事實(shí)性內(nèi)容思想性內(nèi)容工具性內(nèi)容基本觀念核心概念STS科學(xué)史實(shí)重要物質(zhì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)用語化學(xué)計(jì)量倍比定律定組成定律質(zhì)量守恒定律化學(xué)與生活化學(xué)與材料化學(xué)與能源化學(xué)與環(huán)境水與溶液空氣組成及碳氧循環(huán)重要酸堿鹽重要有機(jī)物重要金屬元素原子分子元素觀微粒觀分類觀化學(xué)變化變化觀物質(zhì)的多樣性化學(xué)的價(jià)值觀元素符號結(jié)構(gòu)示意圖化學(xué)式化學(xué)方程式原子的計(jì)量相對原子質(zhì)量溶液組成的定量表示物質(zhì)組成的定量表示化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算儀器使用基本操作實(shí)驗(yàn)方法化學(xué)的根:(1)核心價(jià)值——“識萬物之本質(zhì)，究變化之科學(xué)”

(2)基本價(jià)值——認(rèn)識物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)初中化學(xué)內(nèi)容體系物質(zhì)的性質(zhì)科學(xué)的物質(zhì)觀初中化學(xué)事實(shí)性內(nèi)容思想性內(nèi)容工具性內(nèi)容基本觀念核心概念STS6修訂前后教材比較框架體系保持不變，內(nèi)容微調(diào)，增加實(shí)驗(yàn)活動氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。修訂前后教材比較框架體系保持不變，內(nèi)容微調(diào)，增加實(shí)驗(yàn)活動氧氣7修訂后教材內(nèi)容體系

混合物純凈物借助化學(xué)史研究空氣成分，從化學(xué)視角看空氣是一種資源，人類生存需要我們保護(hù)空氣。系統(tǒng)研究物質(zhì)的思路和方法過程修訂后教材內(nèi)容體系混合物純凈物借8單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用，了解自然界中的氧循環(huán)。

2．能結(jié)合實(shí)例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。3．認(rèn)識化合反應(yīng)、分解反應(yīng)，燃燒、緩慢氧化，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。4.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：9單元教學(xué)目標(biāo)過程與方法：1．初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)認(rèn)識一種代表物的一般思路和方法。2．初步學(xué)會用定量的實(shí)驗(yàn)方法測定混合物中某一成分的含量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．初步建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)，可以更好的為人類社會服務(wù)的觀念。2．通過化學(xué)史的學(xué)習(xí)逐步樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.進(jìn)一步發(fā)展變化觀。（發(fā)生化學(xué)變化需要一定的條件；通過化學(xué)變化制備需要的物質(zhì)；化學(xué)變化是可以控制的；化學(xué)變化中有能量轉(zhuǎn)化等）單元教學(xué)目標(biāo)過程與方法：10單元的課時(shí)安排單元的課時(shí)安排112.挖掘事實(shí)性知識背后蘊(yùn)含的方法、觀念，設(shè)計(jì)一些問題和活動，以全面達(dá)成課程目標(biāo)。教學(xué)建議1.幫助學(xué)生形成認(rèn)識物質(zhì)的一般思路和方法，為后續(xù)課程中學(xué)習(xí)二氧化碳、水、金屬、酸、堿、鹽物質(zhì)打下基礎(chǔ)。2.挖掘事實(shí)性知識背后蘊(yùn)含的方法、觀念，設(shè)計(jì)一些問題和活動，12

13修訂前后教材對比圖片信息更加豐富修訂前后教材對比圖片信息更加豐富14修訂前后教材對比數(shù)據(jù)更具權(quán)威最新數(shù)據(jù)關(guān)注焦點(diǎn)修訂前后教材對比數(shù)據(jù)更具權(quán)威最新數(shù)據(jù)關(guān)注焦點(diǎn)15修訂前后教材對比

增加題目，加大核心概念應(yīng)用刪去修訂前后教材對比增加題目，加大核心刪去16典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析

從化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)的選擇到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)堪稱科學(xué)實(shí)驗(yàn)的典范。

-----宋心琦典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析從化學(xué)反應(yīng)體現(xiàn)的選擇到17典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析

該實(shí)驗(yàn)僅僅是模仿拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理，粗略測定空氣中氧氣的含量嗎？1.學(xué)習(xí)一種分離混合物的方法。利用混合物中物質(zhì)的性質(zhì)差異，利用化學(xué)反應(yīng)，在不引入新雜質(zhì)的前提下，除去某物質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生定量研究化學(xué)問題意識。3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生誤差的原因。4.優(yōu)化和改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力。典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析該實(shí)驗(yàn)僅僅是模仿拉瓦錫18測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)19典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析

從資源角度認(rèn)識空氣，要充分利用它，首先應(yīng)該進(jìn)行分離。利用物質(zhì)差異是混合物分離根本典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析從資源角度認(rèn)識空氣，要充分利用它20典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析關(guān)注社會問題，保護(hù)環(huán)境，是公民應(yīng)具備基本素質(zhì)。典型教學(xué)內(nèi)容教育價(jià)值分析關(guān)注社會問題，保護(hù)環(huán)境，是公民應(yīng)具備21教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排2課時(shí)221.充分利用經(jīng)典史實(shí)中包含教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)建議1.充分利用經(jīng)典史實(shí)中包含教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)233.通過討論、調(diào)查、收集信息、撰寫小論文、繪制漫畫等方式，培養(yǎng)資源意識和環(huán)境友好意識，逐步樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的自覺性。教學(xué)建議2.挖掘測定空氣里氧氣的含量實(shí)驗(yàn)的多重教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與記錄、實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)反思與改進(jìn)等角度，主動地全面參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。3.通過討論、調(diào)查、收集信息、撰寫小論文、繪制漫畫等方式，培24

25修訂前后教材比較采用實(shí)景照片，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可信度，設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)。修訂前后教材比較采用實(shí)景照片，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可信度，26氧氣教學(xué)課例氧氣教學(xué)課例27教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排1課時(shí)281.在學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣事實(shí)性知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。教學(xué)建議物質(zhì)性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)觀察推測測量查閱資料氧化性可燃性穩(wěn)定性根據(jù)物質(zhì)類別選擇合適代表物，用實(shí)驗(yàn)方法，探究在一定條件下是否反應(yīng)及生成什么物質(zhì)。1.在學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣事實(shí)性知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成研究物質(zhì)性292.建立三重表征方式，加強(qiáng)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)。教學(xué)建議宏觀微觀符號學(xué)科思維方式Cu2.建立三重表征方式，加強(qiáng)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)。教學(xué)建議宏觀微觀符303.增加“自然界中氧循環(huán)”，一方面與后面要學(xué)習(xí)的自然界中的碳循環(huán)相呼應(yīng)；另一方面感悟氧循環(huán)對人類的重要意義。教學(xué)建議3.增加“自然界中氧循環(huán)”，一方面與后面要學(xué)習(xí)的自然界中的31

32修訂前后教材比較改用高錳酸鉀制取氧氣并提前，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動做好鋪墊。修訂前后教材比較33修訂前后教材比較改為一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)順序與表述更加條理、完整。修訂前后教材比較34修訂前后教材比較將活動與探究改為一個(gè)完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動，符合課標(biāo)要求。修訂前后教材比較35制取氧氣課例制取氧氣課例36教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)課時(shí)安排2課時(shí)371.在學(xué)習(xí)氧氣制取知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起一般物質(zhì)制備的思路。教學(xué)建議選擇反應(yīng)物（原料是否廉價(jià)、易得)控制反應(yīng)條件（條件是否易達(dá)到、反應(yīng)速率是否適中）反應(yīng)的效率（反應(yīng)是否環(huán)保、高效）制取裝置（依據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、條件)收集裝置（氣體溶解性、密度）整套裝置（是否易裝配、簡潔）實(shí)驗(yàn)步驟（依據(jù)順序確定步驟、實(shí)驗(yàn)操作是否安全)1.在學(xué)習(xí)氧氣制取知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起一般物質(zhì)制備的38教學(xué)建議2.以氧氣制取知識為載體，初步建立物質(zhì)變化觀的一些基本觀點(diǎn)。通過化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)。通過控制反應(yīng)物濃度及反應(yīng)條件（溫度、催化劑等），達(dá)到控制反應(yīng)目的。教學(xué)建議2.以氧氣制取知識為載體，初步建立物質(zhì)變化觀的一些基39教學(xué)建議3.在學(xué)生制取氧氣的實(shí)驗(yàn)活動中，初步形成“明確任務(wù)---系統(tǒng)籌劃---合理安排（步驟、分工）---認(rèn)真操作（安全）---反思交流---撰寫報(bào)告”的良好習(xí)慣。