2023年差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

2023年差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

隨著大量民工子弟的涌入，班級中的“差生”越來越多。因?yàn)檫@部分學(xué)生的基礎(chǔ)極差，再加上家長因忙于打工而無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，造成這部分學(xué)生的“笨”、“懶”、“散”、“亂”。這些學(xué)生的存在，使各位老師尤其是班主任，大言其苦：“差生”漸多,班主任工作越來越難做，任課老師上課也越來越辛苦，班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成果直線下降,教化教學(xué)的質(zhì)量難以提高，真可謂苦不堪言。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，這是班主任的首要工作。在多年的班主任工作中，我也積累了一點(diǎn)轉(zhuǎn)差的小閱歷:

一、對癥下藥，細(xì)心育差生

差生的轉(zhuǎn)化工作猶如良醫(yī)用藥：只有對癥下藥，才能做到藥到病除，也就是要找尋出差生“差”的病根。因此，首先要對差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到他們的根源及主要因素，解他們的愛好愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的緣由；針對這些出現(xiàn)的狀況進(jìn)行有的放矢，幫助差生進(jìn)行改正。學(xué)生闞乃標(biāo)，他是由安徽轉(zhuǎn)來的，他的基礎(chǔ)極差，因此跟不上我們這里的教學(xué)進(jìn)度，每一次考試他都特殊驚慌，因此考試中常常會出現(xiàn)很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就使他的考試成果更差了，面對此情景，我找到了他，跟他耐性溝通，幫他分析緣由，讓他明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立起信念。多次談話過后，闞乃標(biāo)有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成果也明顯提高了，在此基礎(chǔ)上，我再對他進(jìn)行輔導(dǎo)，因此，闞乃標(biāo)在畢業(yè)考試時(shí)取得了良好的成果。

二、動(dòng)之以情，溫情育差生

在班主任工作中，我深刻地體會到差生更須要集體的暖和，他們更須要老師和同學(xué)的理解、關(guān)愛和信任。因此師生關(guān)系是否融洽是差生轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要方面，為此，要想正確地去對待班級中的差生，就要做到對差生不卑視對待，不排斥挖苦，不粗暴野蠻，不揭過去舊傷疤，要像對待其他學(xué)生一樣對待他們。要常常對這部分學(xué)生“動(dòng)之以情,曉之以理”.利用情感縮短師生心靈差距。我班學(xué)生田天，父母做生意常年不在家，缺少家庭的暖和，變得孤僻。他常常獨(dú)自一人上網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間，久而久之，他迷上了上網(wǎng)，甚至為此而逃學(xué)。田天來到我班后，我常常與他談話，放學(xué)時(shí)送他回家，星期天帶他去我家里玩?？吹剿路屏耍揖椭鲃?dòng)幫他縫補(bǔ)……一次次的關(guān)愛，最終打動(dòng)了他的心，他感受到了暖和的愛，他變得活潑了，主動(dòng)了，他慢慢地與班里的同學(xué)走到了一起，他不再孤僻，人也熱忱了，學(xué)習(xí)也上進(jìn)了。

三、因勢利導(dǎo)，耐性育差生

差生的缺點(diǎn)許多，表現(xiàn)出來的也比較充分。但是作為班主任絕不能一有缺點(diǎn)就忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，要擅長發(fā)覺他們身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)而因勢利導(dǎo)。差生同樣好面子，一旦選準(zhǔn)差生的優(yōu)點(diǎn)，再適當(dāng)加以引導(dǎo)和表揚(yáng)，這樣可充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)生張澳，平常懶于做作業(yè)，學(xué)習(xí)成果也非常差，各科老師都為之而頭疼。在細(xì)心的視察之后，我發(fā)覺他特殊的愛好體育運(yùn)動(dòng)，而且體育成果也相當(dāng)好。依據(jù)他的這些特點(diǎn)，我大膽地讓他擔(dān)當(dāng)體育委員，這使他很激昂，他不但把這份工作做的很好，而且其他事也變得主動(dòng)主動(dòng)了，主動(dòng)的看法變更了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也提高了他的學(xué)習(xí)成果。我想，這是差生感受到了自己的勝利，內(nèi)心得到滿意，信念受到鼓舞，從而樹立起學(xué)習(xí)的信念和決心。

四、把握勝利，信念給差生

勝利是差生最感動(dòng)最喜悅的事，因此在班級差生的轉(zhuǎn)化過程中，我非常重視差生的那怕是一丁點(diǎn)的“勝利”。在班級的每一次班會課上，我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹，進(jìn)行表揚(yáng)，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的差生能得到同學(xué)們的認(rèn)可，使“差生”體會到勝利的喜悅，增加他們的學(xué)習(xí)競爭意識，樹立他們勝利的信念。同時(shí)常常督促、激勵(lì)他們,讓他們相識到“自己并不比別人差”，從而樹立起他們的學(xué)習(xí)自信念和進(jìn)取心。學(xué)生唐梨，動(dòng)作特殊慢，隨意什么作業(yè)都是最終一個(gè)完成，考試常常來不及完成，導(dǎo)致考試成果極差，其實(shí)那些沒做的內(nèi)容他都是會的。在一次間或的作業(yè)中，我發(fā)覺她盡然比其他幾個(gè)同學(xué)提早完成了，我剛好地表揚(yáng)了她，激勵(lì)她接著努力，我覺得這樣的賞識教化還是蠻有成效的，因?yàn)樵谝院蟮淖鳂I(yè)中，我發(fā)覺她的確進(jìn)步了。

差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)困難而又辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，差生的轉(zhuǎn)化，決非是一蹴而就的事情，須要我們不斷地去開拓，去探究，不斷地去探討，去完善。我深信，只要我們心中有差生，就肯定能把這項(xiàng)轉(zhuǎn)差工作做好。

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

眾所周知，在一個(gè)班級中，“差生”面積過大，則會為一個(gè)班級帶來意想不到的嚴(yán)峻后果。成為教化學(xué)生的.拌腳石，攔路虎，困惑著教學(xué)質(zhì)量上升，致使班級混亂，正不壓邪，其副作用是相當(dāng)大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關(guān)鍵是差生的轉(zhuǎn)化。

我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風(fēng)順的，須經(jīng)過實(shí)踐、相識、總結(jié)、提高的過程。

一、善做差生的思想工作

差生并不是天生以來就差得要命，差的不行救藥，差生孔洞肯定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤會，經(jīng)常自以為不如別人，對什么不抱愛好罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深化，細(xì)致地調(diào)查探討，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么緣由導(dǎo)致而差？然后對癥下藥，但關(guān)鍵的是思想溝通，了解這些學(xué)生的苦衷，懂得他們希望憐憫，須要理解，激勵(lì)他們在班集體活動(dòng)中大膽參加，發(fā)揮自我因素的價(jià)值，久而久之，他們通過實(shí)踐，重新相識到了自己的閃光點(diǎn)，對學(xué)習(xí)，班級各項(xiàng)活動(dòng)也有了信念，則可收到事半功倍的效果。

二、多表揚(yáng)，激勵(lì)

差生最須要的是師生的理解，幫助，他們經(jīng)常由于思想，學(xué)習(xí)等方面上的緣由，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨(dú)來獨(dú)往。在一個(gè)班級中，差生也是班級的有力成員之一，卑視差生，則班級內(nèi)兩級分化加大，憐憫幫助差生，則班級凝合力加強(qiáng)。對于班級內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)班主任要將眼光放遠(yuǎn)一些，從大處著手，切忌名譽(yù)感，讓差生大膽參加，對于差生進(jìn)步要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，激勵(lì)，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi)，讓自己的青春發(fā)出奪目的光彩。

三、要信任他們，重用他們

差生也有追求上進(jìn)的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學(xué)理解，認(rèn)為他們言行只有損害班集體，毫無好處而言。今年，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學(xué)，到校后其次日就惡習(xí)累累，以后我多次談心，幫助，教化，并大膽重用他，誰知，他當(dāng)了班長以后，勁頭十足，點(diǎn)子也多，使我班改變他特別大，由一名落后班漸漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內(nèi)，學(xué)校，班級活動(dòng)，他主動(dòng)組織，部署，參加，在同學(xué)心目中來了一個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，學(xué)期末成果排在全班之首。

四、要開小灶，讓他們心悅誠服地接受

當(dāng)然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點(diǎn)，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我經(jīng)常為差生開小灶，談思想，談學(xué)習(xí)，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步，比貢獻(xiàn)，使班級內(nèi)差生都有任務(wù)，目標(biāo)。且與他們訂有目標(biāo)，讓他們按部就班，迎頭趕上。設(shè)立多項(xiàng)嘉獎(jiǎng)，如：計(jì)謀獎(jiǎng)，臺階獎(jiǎng)，名次獎(jiǎng)……每周利用周會，向同學(xué)們匯報(bào)差生改變狀況。

五、要言行一樣，身體力行

差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩幫助，勸導(dǎo)他們，特殊在差生面前，老師要言行一樣，表里如一，說到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿足回報(bào)。使他們感到老師可親，可敬。

總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點(diǎn)，作以介紹，愿與同仁共商。

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

假如說學(xué)校是培育人才的搖籃，那么老師是培育人才的園丁，班主任則是這園丁中的中堅(jiān)力氣。也有人說，假如青少年沒有樹立正確的世界觀，沒有好良好的特性品質(zhì)及道德素養(yǎng)，不僅危害班集體，將來走入社會，將會危害社會。這就是思想品質(zhì)上的差生，因此，班主任的差生轉(zhuǎn)化工作工意義非常重大。

然而學(xué)生終歸正值青少年成長時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，差生的教化轉(zhuǎn)化工作做好了，不僅不會危害班級，而且會成為班級活動(dòng)的主力軍，將來也不會危害社會。班主任對這些差生應(yīng)擔(dān)負(fù)起教化轉(zhuǎn)化工作的重任，深化探討教化理論，并聯(lián)系實(shí)際不厭其煩，切實(shí)做好每一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化工作，力求使其揚(yáng)長避短，全面發(fā)展，成為社會有用人才。差生轉(zhuǎn)化工作要理論聯(lián)系實(shí)際。任何理論假如運(yùn)用不好，在實(shí)踐面前都顯得蒼白無力，滿腹經(jīng)綸的老師遇到淘氣搗蛋的學(xué)生，有時(shí)真是秀才遇到兵，有理說不清。就是說得清也難行得通，對待差生要因人而異，因材施教。要進(jìn)行疏導(dǎo)，大禹治水勝利在于疏導(dǎo)，要?jiǎng)倮剞D(zhuǎn)化差生，也要疏導(dǎo)。一要了解學(xué)生差在何處，二要對癥下藥地進(jìn)行教化。教化要同自我教化相結(jié)合。教化可以促進(jìn)其發(fā)生轉(zhuǎn)化，要真正轉(zhuǎn)差為優(yōu)，并形成其穩(wěn)固的特性品質(zhì)，要使其具有自我教化實(shí)力。

基于以上相識，在班主任差生轉(zhuǎn)化工作中，我主要采納下列做法：

第一、深化了解學(xué)生，做好差生分類。

我每接一個(gè)班級，通過學(xué)習(xí)成果考核和一段時(shí)間的視察了解，摸清每位學(xué)生的狀況，將班級不超過三分之一的學(xué)生短暫定為須要加強(qiáng)管理和特殊關(guān)注的“差生”。比如將各科學(xué)習(xí)成果后十名的學(xué)生分為一類，視為學(xué)習(xí)上需科任老師特殊照看的對象，幫助各科任老師為這些學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差。將班級中不守紀(jì)律、淘氣搗蛋者分為一類，視為特殊特性者。將身體、心理不夠健全者歸為一類，有針對性地與其家長取得聯(lián)系，耐性熱忱地關(guān)切愛惜他們，使其健康成長。

其次、倍加關(guān)愛，工作細(xì)致。

對待那些單純學(xué)習(xí)成果差和身體欠佳的學(xué)生，我們只能賜予慈母般的愛惜和關(guān)懷，使其增加信念，在開心中一點(diǎn)一滴地進(jìn)步成長。有些學(xué)生表現(xiàn)很壞，不僅成果差，遲到早退，在課堂上有意制造混亂，擾亂課堂紀(jì)律，甚至在課后打架斗毆。有個(gè)學(xué)生成果還

不錯(cuò)，一段時(shí)間后，發(fā)覺他變了，常常與其他學(xué)生吵嘴甚至打傷一位同學(xué)，成果也直線下降，幾次調(diào)解后，我起先更為詳盡的調(diào)查，與其家長、室友、同位詳談后，了解到該同學(xué)染上肝炎病，為了不使同學(xué)發(fā)覺其隱情，偷偷摸摸吃藥，個(gè)別同學(xué)知道他的病情有意疏遠(yuǎn)了他，我多次找他談話，勸其請假并替他辦理了休學(xué)。中學(xué)生正值青春年少，對將來充溢了志向與向往，應(yīng)當(dāng)是和善、熱忱、主動(dòng)向上的人，行為表現(xiàn)異樣，背后確定有緣由，班主任要擅長透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出緣由對癥下藥。有些同學(xué)不能自我約束，禁不住誘惑，與社會上不三不四的人接觸；有些同學(xué)溺于網(wǎng)吧，染上不良習(xí)氣，班主任應(yīng)剛好發(fā)覺問題，監(jiān)督檢查做好思想工作。對問題嚴(yán)峻的剛好報(bào)告學(xué)校，協(xié)作學(xué)校做好工作。

班主任之與學(xué)生，既是嚴(yán)父，又是慈母，古人云“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”，對于那些較為懶散、自律性差的同學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求，不能姑息，對于那些由于身體、家庭、社會等外部因素的不良影響而無心學(xué)習(xí)的，班主任老師應(yīng)放開慈母般的愛心，語重心長的勸告。班主任對待差生，更多的時(shí)候像是摯友。某同學(xué)長期背后抽煙，多次提示他不改，在個(gè)別談話時(shí)，我把自己吸煙的歷史告知他，并拿出很多藥瓶給他看，因抽煙得了咽喉炎，沒有特效藥，雖戒煙兩年但咽喉炎久治不好。沒過幾天他主動(dòng)找我說他戒煙了。

第三、開展多種活動(dòng)。

青少年朝氣蓬勃，常常開展同學(xué)們寵愛的活動(dòng)，對艱苦的學(xué)習(xí)生活是一種調(diào)劑和休息，也吸引差生的留意力，培育他們健康有益的情趣。適當(dāng)開展一些班級活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的溝通和了解，發(fā)掘同學(xué)身上更多的閃光點(diǎn)，樹立自信念，促使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。同時(shí)班主任老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶自己的情操，愛崗敬業(yè)，酷愛學(xué)生，身正為范，為人師表。

班主任工作是繁瑣辛苦的，轉(zhuǎn)化差生的工作任重道遠(yuǎn)。但回過頭來看，很多“浪子”回頭，健康成長，真讓人喜不自勝。把每一個(gè)差生變成社會有用之才是我不懈的追求。

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至卑視。這樣教化的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教化學(xué)理論告知我們：小學(xué)教化的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)教化，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教化。素養(yǎng)教化主要的標(biāo)記是：老師是否面對全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教化。由此看來，教化者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教化者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素養(yǎng)教化。

應(yīng)當(dāng)說不存在面對優(yōu)生的問題，故而面對全體的關(guān)鍵就在于能否面對中差生。大量事實(shí)說明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如很多在校的優(yōu)生，在社會實(shí)踐中不肯定工作就很精彩，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)建性。這說明：唯有堅(jiān)持面對全體，特殊是面對中差生才是切切實(shí)實(shí)的素養(yǎng)教化。

不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪教化還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教化呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

找尋一下中差生的緣由，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢？客觀的緣由是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)整力差產(chǎn)生厭煩心情；或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的負(fù)作或面對社會陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。

我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。

應(yīng)當(dāng)說任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即主動(dòng)因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對差生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。

二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。

三、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。

幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教化者在對待中差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的實(shí)力。

厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e實(shí)力。他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，激勵(lì)他們自由探討。最終做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

假如在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，興奮地接受他們，肯定會促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教化者對中差生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5

“差生轉(zhuǎn)化”首先我們應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的學(xué)生是“差生”？須要轉(zhuǎn)化什么？我的理解是品質(zhì)壞、習(xí)慣差的學(xué)生是所謂的“差生”，須要幫助他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。小學(xué)階段我們究竟應(yīng)當(dāng)教會孩子什么？我想就是：良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。都說現(xiàn)在的孩子自私、沒愛心、沒有團(tuán)結(jié)合作精神等等，都說教化沒抓好。都在這么說，究竟這些習(xí)慣的培育誰應(yīng)負(fù)責(zé)。學(xué)校------特殊是小學(xué)。

在社會這一錯(cuò)綜困難的大環(huán)境下，我們的小學(xué)教化有些不分主次。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師往往還是重點(diǎn)關(guān)注這樣一類差生----學(xué)困生。我認(rèn)為學(xué)生智力有差距，成果自然就應(yīng)當(dāng)有高有低。小學(xué)階段學(xué)生只要把所學(xué)的學(xué)問駕馭的差不多，能打80多分，我覺得就很好。沒必要非得讓每個(gè)孩子都打90多分，甚至100分。莫非這就是我們