家庭教育中幼兒智力開發(fā)

★精品文檔*家庭教育中幼兒智力開發(fā)智力開發(fā)就是通過各種途徑使孩子增加知識、發(fā)展能力、提高智能。隨著中國家庭中獨(dú)生子女群體的增加和市場經(jīng)濟(jì)競爭的日益激烈，家長們對自己的“獨(dú)子”、“獨(dú)女”的智力開發(fā)異常重視。但不少家長由于方法不當(dāng)，期望值過高，往往“事與愿違"，苦惱不堪。蘇霍姆林斯基曾說過“家庭的智力氣氛對兒童的發(fā)展具有重大的意義，兒童的一般發(fā)展、記憶,在很大程度上取決于:家庭的智力興趣如何,成年人談些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下那些影響。”遺傳素質(zhì)對孩子的智力有一定的影響，但是后天的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境等對孩子的智力發(fā)展有著更重要的作用。良好的智力結(jié)構(gòu)應(yīng)該是各種能力都較發(fā)達(dá)；智力結(jié)構(gòu)失衡，總體的智力就會受到影響。家長要針對孩子智力結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況，有目的地發(fā)展智力的某個因素，從而實(shí)現(xiàn)智力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這對于孩子的智力開發(fā)是十分重要的。抓住關(guān)鍵期,開發(fā)幼兒智力智力開發(fā)要抓住關(guān)鍵期，就是兒童智力發(fā)展最迅速，智力表現(xiàn)最活躍，學(xué)習(xí)敏感性最強(qiáng)的時期，又稱最佳年齡期。營養(yǎng)長智力，特別是孕期4個月到出生2歲這段時間被美國醫(yī)學(xué)院馬里亞德”內(nèi)福特博士稱為發(fā)育關(guān)鍵期，家長應(yīng)該提供足夠的營養(yǎng)；運(yùn)動也能長智力，尤其是半歲以上寶寶的爬行運(yùn)動，益智作用顯著，故在這一時期家長應(yīng)千方百計(jì)誘使寶寶多做爬行運(yùn)動，以充分發(fā)揮運(yùn)動的益智作用；觀察力是智力的門戶，在寶寶出生后1~2年間,應(yīng)盡量創(chuàng)造條件多于外界事物接觸，讓孩子多看多聽，以激發(fā)腦功能的發(fā)展。1歲是孩子積極理解語言的最佳期;2~3歲是口頭語言發(fā)展的最佳期;4~5歲是學(xué)習(xí)書面語言的最佳期，家長若能抓住上述各個關(guān)鍵期分別進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，則你的孩子很有可能在語言方面出類拔萃，總的智商也高人一等。非智力因素的開發(fā)的重要性非智力因素的開發(fā)是極其重要的。絕大部分家庭重視子女的智力開發(fā)，卻忽視影響孩子智力發(fā)展的個性品質(zhì)，如學(xué)習(xí)興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)。其實(shí)，注重非智力因素的訓(xùn)練，對孩子智力的發(fā)展會起到無法估量的作用。作為家長要從樹立奮斗目標(biāo)著手,激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵孩子將來不論從事什么職業(yè)，都要做一個品德高尚、有真才實(shí)學(xué)、對社會有貢獻(xiàn)的人;從培養(yǎng)興趣入手，誘發(fā)孩子的求知欲望，在孩子出現(xiàn)有某些興趣愛好的苗頭時，要因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造條件加倍培養(yǎng),力爭形成特長，并以作為指導(dǎo)孩子升學(xué)或就業(yè)時的參考；從培養(yǎng)健康的情感入手，增加孩子的自信心，家長要善于向孩子表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有效地用情感去感染、培養(yǎng)孩子的情感、情操和品德;從鍛煉意志入手,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，因?yàn)橛绊懞⒆訉W(xué)習(xí)效果的除了智力、體力外，還與毅力有關(guān)。家長要善于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成生活有規(guī)律、學(xué)習(xí)有條理及熱愛勞動的好習(xí)慣；從優(yōu)化家庭教育環(huán)境入手，從小塑造孩子良好的性格特征，家長應(yīng)有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，包括家庭的學(xué)習(xí)與生活等顯形環(huán)境，更包括家庭成員的感情、興趣、愛好、談吐、教養(yǎng)、作風(fēng)等隱性環(huán)境。家長要注意提高自己的素質(zhì)，塑造自身良好的性格,從而才能有效地培養(yǎng)孩子健康的性格特征。家庭教育中運(yùn)用多種方法開發(fā)幼兒智力浮想聯(lián)翩法世界上第一架飛機(jī)的發(fā)明者萊特兄弟小時侯是一對富有奇想的孩子，從摘月亮想到神異的大鳥制成飛機(jī)，這無疑是創(chuàng)造性聯(lián)想的結(jié)果。他們是在父親的啟發(fā)下運(yùn)用浮想聯(lián)翩的方法所取得的成果。在我們的孩子中，也不乏像萊特兄弟那樣具有“奇想”的人，對于那些“異想天開”的孩子，作為家長一定要像萊特父親那樣重視對孩子想象力的開發(fā)與引導(dǎo)，不要把孩子的種種“幻想”和“發(fā)明”斥為“胡思亂想”和“不務(wù)正業(yè)”，家長在培養(yǎng)孩子浮想聯(lián)翩的思考方法時要注意做到以下幾點(diǎn):第一，擴(kuò)大孩子的知識面，為浮想聯(lián)翩奠定基礎(chǔ)；第二,保護(hù)孩子的好奇心，為浮想聯(lián)翩培育萌芽；第三，訓(xùn)練孩子的想象力，為浮想聯(lián)翩插上翅膀。引趣法被人們譽(yù)為“小不點(diǎn)翻譯"的金懿在三歲時，爸爸為了工作需要，跟著電視廣播學(xué)英語，無意中發(fā)現(xiàn)抱在手里的孩子經(jīng)常模仿著跟讀,父母倆一合計(jì)，既然孩子有興趣，而且兒童期記憶力特別強(qiáng)，于是開始了“家庭英語興趣教學(xué)工程"。小金懿的父母對孩子進(jìn)行智力開發(fā)時使用的家教手段就是“引趣法”。家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并因勢利導(dǎo)地通過認(rèn)識需要，激發(fā)情感、磨練意志、引導(dǎo)行動等多種途徑來培養(yǎng)、發(fā)展孩子的興趣,以開發(fā)其智力，推動其成才。家長在運(yùn)用引趣法時要注意以下幾點(diǎn)：第一，要尊重孩子的興趣；第二,要培養(yǎng)孩子興趣的穩(wěn)定性;第三，要利用孩子的直接興趣，更要提高孩子的間接興趣。誘導(dǎo)法家長們在教育孩子時都有這樣的體會：如果孩子覺察到你在說服或改變他的思想和行為時，往往會在心理上豎起一道屏障，對你的教育進(jìn)行抵制；當(dāng)他和你存在情緒障礙時，直接的教育方式常會使他產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)抵觸情緒，而達(dá)不到預(yù)期的教育效果。這時，誘導(dǎo)法不失為一種良好的家教方式。誘導(dǎo)法就是在孩子沒有戒備心理的狀態(tài)下家長為孩子設(shè)置一個經(jīng)過努力可以達(dá)到的奮斗目標(biāo)，并借用某種間接的方式對孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使孩子按照一定的要求去行動的方法。家長在運(yùn)用誘導(dǎo)法開發(fā)孩子智力時要注意以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)置的奮斗目標(biāo)一定要適中可行。第二，巧用多種誘導(dǎo)方式。第三，多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵，避免不當(dāng)批評引起的消極誘導(dǎo)。實(shí)踐法滿足孩子的好奇心和求知欲，引導(dǎo)孩子參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐中培養(yǎng)動手能力，幫助孩子獲得成功，使孩子在實(shí)踐中增長知識，這樣多次實(shí)踐，一次又一次的成功會增強(qiáng)孩子追求知識的興趣和自信心。在運(yùn)用“實(shí)踐法”時要注意以下幾點(diǎn)：第一,父母必須提高自身的文化素質(zhì)，知識面要廣。第二，不斷激發(fā)孩子的求知欲，促進(jìn)孩子好奇心的發(fā)展。第三,鼓勵孩子大膽實(shí)踐。智力是在社會實(shí)踐活動中發(fā)展起來的，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，才能學(xué)得主動，學(xué)得生動，學(xué)得扎實(shí)。手鬧并用既能發(fā)展智力又能培養(yǎng)能力。遷移法在運(yùn)用遷移法時首先要從孩子很濃的興趣中選擇與目標(biāo)興趣相關(guān)聯(lián)的興趣，關(guān)聯(lián)越多越好。其次，孩子目標(biāo)興趣的產(chǎn)生，不是家長