地理課堂教學(xué)生活化初探

精品文檔-下載后可編輯地理課堂教學(xué)生活化初探【摘要】地理教學(xué)生活化既是新課標(biāo)要求，也是未來(lái)地理學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)。如何將生活中的地理知識(shí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，本了一下嘗試。

【關(guān)鍵詞】地理課堂；生活化；初探

《新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，盡量選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際及終身發(fā)展有價(jià)值的地理內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)地理的成功樂(lè)趣。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，盡量選取貼近學(xué)生生活中的案例來(lái)組織教學(xué)。

一、有關(guān)高中地理必修1的生活案例

高中地理必修1主要涉及自然地理學(xué)的內(nèi)容，難度較大。如果僅就地理原理講原理，即使教師講得再透徹，學(xué)生還是難以掌握。但是，如果能將抽象的地理原理與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)較好。接下來(lái)，筆者通過(guò)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。

（一）晝夜長(zhǎng)短的變化

我會(huì)問(wèn)學(xué)生冬天時(shí)起來(lái)上早自習(xí)天亮沒(méi)亮，夏天時(shí)又如何呢？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際就會(huì)知道冬天天亮的晚，夏天天亮的早；下午六點(diǎn)學(xué)生吃晚飯，冬天時(shí)天已經(jīng)很黑了，夏天時(shí)太陽(yáng)還很高，這樣學(xué)生就會(huì)明白夏天天黑的晚，冬天天黑的早，從而理解晝夜長(zhǎng)短的變化。

（二）時(shí)差

我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講這么一個(gè)故事。有天中午12點(diǎn)多，我接到了在烏魯木齊上大學(xué)的一個(gè)學(xué)生的電話，他開口就問(wèn)：“老師，午飯吃了嗎？”我也習(xí)慣性地問(wèn)了句：“你午飯吃了嗎？”這句話剛說(shuō)完，我就意識(shí)到了自己的不妥。同學(xué)們這是為什么呢？經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，大家終于認(rèn)識(shí)到了本地和烏魯木齊有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)差。本地中午12點(diǎn)多，烏魯木齊當(dāng)?shù)夭?0點(diǎn)多，怎么可能吃午飯呢？

（三）山水地貌

阜陽(yáng)地處平原，我們的學(xué)生很多沒(méi)有看到過(guò)高山峽谷地貌。通過(guò)第五套人民幣（第五套人民幣5元背面泰山、10元背面夔門、20元背面桂林山水），我們領(lǐng)略了泰山的雄、奇、險(xiǎn)、秀、幽、奧，見識(shí)了長(zhǎng)江三峽的雄偉險(xiǎn)峻，也體驗(yàn)了漓江“水繞青山山繞水，山浮綠水水浮山”的意境。

還其他的一些現(xiàn)象，如日出日落的方位冬夏不同讓學(xué)生注意觀察，水槽里的水在放的時(shí)候在排水口處往往會(huì)形成逆時(shí)針的漩渦，從而了解水平運(yùn)動(dòng)物體的偏轉(zhuǎn)。

二、有關(guān)高中地理必修2的生活案例

高中地理必修2屬于人文地理學(xué)的內(nèi)容，主要涉及生活、生產(chǎn)中一些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系。雖然難度不大，但教材所選取的案例大都在本地之外，因此本部分內(nèi)容生活化更有現(xiàn)實(shí)意義。接下來(lái)，筆者以“城市和城市化”部分內(nèi)容為例，來(lái)說(shuō)明地理內(nèi)容的生活化。

（一）城市功能分區(qū)

展示阜陽(yáng)市人民中路、新陽(yáng)大道及清河西路的景觀圖片，讓學(xué)生辨別出阜陽(yáng)市的商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)及科教文化區(qū)；展示某功能區(qū)門前不同時(shí)段自行車數(shù)量的變化，讓學(xué)生了解公園等特殊功能區(qū)的特點(diǎn)。

（二）城市化

實(shí)地調(diào)研了解阜陽(yáng)市城市化的過(guò)程、發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題；對(duì)話阜陽(yáng)市城市規(guī)劃局，了解阜城今后的發(fā)展藍(lán)圖。

三、有關(guān)高中地理必修3的生活案例

高中地理必修3是以“區(qū)域”為背景展開的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，涉及自然、人文多個(gè)領(lǐng)域。區(qū)域發(fā)展，務(wù)必“因地制宜”，因此區(qū)域差異及相應(yīng)的人類活動(dòng)差異是必須要理解的問(wèn)題。下面筆者以服飾差異來(lái)說(shuō)明生活化中的地理。

（一）干旱荒漠地區(qū)的服飾

阿拉伯人，頭纏層層白色的頭巾，身穿寬大的白色長(zhǎng)袍；女子外出蒙著黑色面紗，并留兩個(gè)小孔露出雙眼。這與西亞、北非黃沙滾滾、氣候干旱、天氣晴朗、日照強(qiáng)烈密切相關(guān)：長(zhǎng)袍裹身、頭纏頭巾、白色的大袍，有利于遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，保護(hù)皮膚免受傷害，防沙、防曬成為這種服飾的主要功能。

（二）高寒牧區(qū)的服飾

從事畜牧業(yè)的蒙古族、藏族、哈薩克族等的穿戴，多取自牲畜的皮毛，都有穿長(zhǎng)袍的習(xí)慣，主要是高原氣候變化無(wú)常――白天日照強(qiáng)烈，氣溫上升，夜間氣溫驟降，寒氣襲人（晝夜溫差大）。

蒙古族的長(zhǎng)袍腰身肥大，下擺不開叉，以利于騎馬時(shí)護(hù)膝防寒；衣袖稍長(zhǎng)，騎馬持韁時(shí)，冬季可御寒，夏季可防蚊蟲叮咬。

藏族牧民在夏天也多穿皮袍，白天在烈日下，將一只胳膊露出皮袍外，行走勞動(dòng)時(shí)，將雙袖扎于腰間，一旦天氣驟然變冷，可將胳膊穿進(jìn)袖筒，以適應(yīng)高原多變的天氣，這比更換增減衣服方便得多。

（三）熱帶多雨地區(qū)的服飾

東南亞的居民，衣服具有短小貼身的特征，女性套上短小的筒裙，頭戴斗笠。這與東南亞地區(qū)氣候炎熱多雨、河流密布、森林茂密密切相關(guān)――輕巧的斗笠就地取材，即能防曬又能防雨，還可以當(dāng)扇子扇風(fēng)取涼，一物多用；多水地區(qū)以水為伴，趟水過(guò)河，入水游泳，是常有的事，貼身短小的衣服，穿脫方便，便于曬干，適合與水打交道；短式緊身衣，在密林中不易鉤掛，行走方便。

總之與生活有關(guān)的地理現(xiàn)象有很多，在教學(xué)