教育隨筆單親家庭學生教育

教育隨筆單親家庭學生教育導語：單親家庭學生的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得滿意的效果。下面是作者整理的《教育隨筆單親家庭學生教育》，歡迎閱讀。教育隨筆單親家庭學生教育【第一篇】：關(guān)于單親家庭孩子的思考今年所教班內(nèi)的單親家庭孩子偏多些，有兩個跟著父親的男孩，有兩個跟著母親的孩子，有再婚家庭的兩個孩子，還有一個福利院的孩子。特別是一位同事告訴我說，我班再婚家庭的一個孩子的繼母不給他做早飯，孩子早熟，常偷東西，但也很可憐。這引起了我的思考：記得周老師曾與我們說過：“我們常用思維定勢來看待問題。孩子出現(xiàn)心理問題，就愛歸結(jié)為單親家庭的緣故，其實在正常家庭中也可能出現(xiàn)這些問題，是我們習慣地定性為單親?！毕氲竭@里，我覺得我不應該用特殊的方式來對待他們，這樣反而會讓他們感到自己與別人是不一樣的。福利院的孩子愛與同學打逗，但無意中我發(fā)現(xiàn)他愛幫我做衛(wèi)生，于是我就讓他當衛(wèi)生班長，負責班內(nèi)的衛(wèi)生清潔，他可以隨意調(diào)派別人（當然他更喜歡自己干，別人干了他的活他還不高興呢。）。我覺得這樣孩子會有一種責任感，并且懂得付出，而且在管理過程中，還能建立一種優(yōu)越感。班內(nèi)讓買桌布，大部分學生都帶來了，可是那個繼母對之不好的孩子的還沒有，我突然想到以前舊的桌布，就給了他一個，他當時就對我說了聲“謝謝！”利用課余時間，我還幫他輔導一下學習，他漸漸地喜歡親近我了，但是愛拿別人東西的習性顯現(xiàn)出來了，我要慢慢教育。還有幾個孩子呢，我覺得我不能刻意地關(guān)照他們，但仍要讓他們感受到老師的愛，讓他們健康快樂地成長。教育隨筆單親家庭學生教育【第二篇】：讓單親的孩子享受陽光近幾年來，單親家庭越來越多，單親孩子也越來越多，單親孩子的表現(xiàn)越來越怪異，正是因為特殊的家庭才使得這些原本天真、可愛的孩子變得孤僻、不和群、任性。李XX同學，父母離異，學習成績優(yōu)秀，就是非常內(nèi)向，不合群。如何對這樣學生進行心理溝通和輔導我是從以下幾個方面來做的：1、坦誠正視家庭現(xiàn)實談起了單親家庭，說到現(xiàn)在社會單親家庭很普通，也很正常。但家庭的失敗不代表人生的失敗，我們每一個孩子都要勇于面對自己家庭的現(xiàn)實。正是因為特殊的家庭才讓我們走在了一起，坦誠的交談讓這些孩子不再背著家庭這一沉重的包袱，擺正了自己的心態(tài)；坦誠的交談讓這些孩子不再怕同學議論自己的家庭了，而是很自豪的對同伴們說“我是陽光中隊的隊員”；坦誠的交談還讓這些孩子理解了什么是一份“責任”，作為家庭中的一名成員都應該主動承擔起家庭的責任。2、溝通架起心靈之橋孩子們有太多的心里話想和老師傾訴，一開始我們選擇了陽光日記這種間接含蓄的形式和孩子們交流，學校給每個隊員贈送了一個日記本，讓隊員們把自己的心里話、煩惱事記下來，一看本子老師們就能了解到孩子的心理，老師也及時的在孩子日記本上寫上幾句鼓勵的話。許多內(nèi)向不善于交談的孩子在日記本上傾訴著自己的心里話，有了什么委屈也盡情的吐露。其次注重多和孩子交流，書面交流、口頭交流縮短了師生之間的距離，架起了師生溝通的橋梁。3、鼓勵――揚起生活風帆有一份陽光叫自信，為了培養(yǎng)陽光單親孩子們的自信心，老師們首先從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點，老師就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓孩子們自己就能擁有一分自信，我們還鼓勵孩子們自己去尋找身上閃光的東西。尋找自信讓隊員們鼓起生活、學習的風帆。教育隨筆單親家庭學生教育【第三篇】：正確面對離異家庭的孩子隨著社會上離婚率的上升，單親家庭增多，這一變化不僅影響孩子社會文化素質(zhì)，對心理健康的影響更為突出。單親家庭子女心理自卑等多種現(xiàn)象較為普遍，嚴重影響他們的身心健康，值得我們教育人員的關(guān)注。我們班有一位女孩子叫王鈺（化名），天真爛漫屬于它，活潑可愛屬于它。黑黝黝的皮膚、大大的眼睛總是望著你，說著貼心的話語讓你開心，是個不得不讓人喜歡的孩子。可是在前不久的日子里，她的表現(xiàn)在幼兒園逐漸的轉(zhuǎn)變……案例描述：在前不久的日子里，首先我們是觀察到了孩子的表現(xiàn)逐漸在變壞，我們很奇怪。觀察了一段時間之后，我們準備向父母反映一下最近孩子的表現(xiàn)的時候，發(fā)現(xiàn)孩子的父母也有點異樣，讓我們又停止了去了解。我們只能夠向孩子那進行溝通，最后我們還是選擇了反映孩子在園中的現(xiàn)象。我們向孩子媽媽反映的時候，她的媽媽表情微變說：最近她們家里有事。這樣的狀態(tài)又持續(xù)了一段時間，剛好有一天是孩子爸爸來接，我們也試圖去了解，而她爸爸說了一件我讓我們很驚訝的一件事，她爸爸無奈的說了一句“昨天我們離婚了”，這讓我們原本想說的話卡在了喉嚨底內(nèi)。緊接著就是長假，在假期中孩子一直跟隨著媽媽住在外婆家。當回來幼兒園時，孩子的情緒明顯很低落。這一天，她哭著來幼兒園，我們問她為什么說，她說：“我有點想哭的感覺?！蹦翘焖谵k公室里坐了半天。吃午飯的時候，我去叫她，她說不想吃飯。半天沒有進水和吃過東西，面對這樣的情況，我嚴厲的說：“我已經(jīng)給了你半天的時間讓你穩(wěn)定情緒，半天沒有喝水吃東西，你現(xiàn)在又說不吃飯，你覺得你自己這樣做對不對？”她是個很聰明懂事的孩子，聽到我的呵斥聲，她反而哭的更大聲了。從這一次之后，她每天早上來園都哭，甚至還說不想來幼兒園，于是艱難的溝通之旅就開始了。案例分析和反思：針對這樣的情況，我們首先是向她媽媽了解了孩子的家庭現(xiàn)狀，知道離婚的事是隱瞞孩子的，就是沒有住在一起，而她爸爸也會抽出時間三人一起到外面去吃飯或者是去玩。雖然是這樣，對于這么聰明的孩子，而且已經(jīng)這么大了，多少還是能感覺到父母的異樣的。而她卻把這樣的情感隱瞞在自己的心里，而那天實在是控制不住了，剛巧我又兇了她事后我也在進行反思，她的之前的表現(xiàn)一直是很好的，她自身經(jīng)不起挫折，再加上現(xiàn)在的處境跟之前不一樣，缺乏了安全感，所以導致之后的時間不想來幼兒園，怕我兇她是因為不喜歡她。對于這樣，我也對孩子進行的好幾次的談心，家中她的媽媽也進行了談心，通過這樣的措施，她在幼兒園的表現(xiàn)也在逐漸的恢復。通過這件事，我明白自己也有過錯，我不該這么著急，特別是對于這樣特殊家庭的孩子，我需要耐心，這也讓我成長了不少。教育隨筆單親家庭學生教育【第四篇】：淺談單親家庭學生教育的問題及策略隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上的離婚率越來越高，接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：校園中單親家庭子女數(shù)量逐年上升。這些單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。但是如果引導不正確，那留給大家的只有遺憾。如何有效地對單親家庭學生進行教育管理呢？作為教育者唯有更多地去關(guān)心呵護這些學生，幫助他們治療心理創(chuàng)傷，讓他們也能幸福成長、快樂成才。一、單親家庭學生存在問題的主要表現(xiàn)單親家庭的學生因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟原因以及其它因素，往往會表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：1、自卑自卑感強的學生往往表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談及甚至回避雙親的事，對任何人（包括班主任）都保守著這個秘密。不敢面對現(xiàn)實，多數(shù)言行實屬隱瞞。自卑的心理影響了學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。2、孤獨他們的親情交流受到限制，拘泥，不合群，不善于甚至不想與人溝通和交流，覺得自己在家庭或群體中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他活動。久而久之，與學生、老師和雙親的距離疏遠了，學習成績上不去，對公益活動不熱心，組織能力、管理能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。3、渺茫有的單親學生由于缺乏足夠的家庭引導，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計美好的生活藍圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時培育這朵花，導致沒有結(jié)出甜美的果。他們對自己應該追求什么，選擇什么，很多會感到非常渺茫，或者根本就沒有思考過這些問題，生活中沒有明確的目標。4、獨尊單親學生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡或管教得少，或不接受管教，或因管得太嚴，方法不當，從小就養(yǎng)成了不認輸，不服氣的惟我獨尊的心理特點，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學、沒有老師，沒有他人。這類學生行為上表現(xiàn)出自私自利，事不關(guān)己，不關(guān)心集體，不參加公益活動，不遵守校規(guī)班紀，是思想教育的重點，也是難點。5、逆反單親學生有的因為父母離異覺得不光彩。有的因為家庭經(jīng)濟狀況、生活條件不如別人覺得低人三分，有時受到同學的歧視，慢慢對父母，對家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因為家里突然增加了第三者，言行受到約束，如果繼父母對自己存在偏心時，則會產(chǎn)生更大的逆反心理。有時不愿跟父母說話，不能接受父母的忠言相勸，有時一味要對著干，以此來報復。有時候“破罐子破摔”，甚至表現(xiàn)得很殘忍，更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。二、單親家庭學生教育的策略研究的確，很多單親家庭的學生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應要懷著一顆慈母之心關(guān)愛他們，要努力幫助他們樹立起自信心，引導他們健康成長。那么作為老師應該做些什么？1、營造愛的氛圍有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！眴斡H家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時每刻生活的班集體對他們來說非常重要。單親家庭學生最缺少的就是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛，需求成功的賞識，教師要適時抓住這些需求，在班級中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，教育學生主動關(guān)心、幫助單親家庭學生，不允許其它同學嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復習功課，一起開展活動，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛撫和溫暖，讓他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。2、培養(yǎng)責任意識我們不能因為單親家庭學生失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情。與家長溝通，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請年齡稍大的孩子對家庭的重大事情一起參與決策等等。老師和家長在孩子做力所能及的事情的時候要多鼓勵他們，讓他們從成功中覺得“我”能行，從而培養(yǎng)孩子的獨立能力。讓孩子從小就知道自己對家庭也負有一定的責任，使他們長大成人后能自覺擔負起對家庭對社會的責任。3、樹立自信心馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭學生沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不象別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此教師要用心啟迪學生的進步，首先注意尋找他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇“表揚”，要及時給予肯定和格外的表揚，多鼓勵，少指責批評，注意保護他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。其次是激發(fā)學生的興趣。興趣是動力，學生只有充分發(fā)揮自己的特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。如果我們不能及時挖掘和培養(yǎng)，就會失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長的機會。因此教師可多與孩子一起做做有趣的游戲，為孩子營造一個良好的文化氛圍。善于發(fā)現(xiàn)并及時引導孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好，逐步養(yǎng)成開朗自信的性格，以激勵孩子不斷進步。4、提升耐挫力“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生不可能都是一帆風順的，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好就能成為孩子進步的新起點，前進的動力。單親家庭學生遇到的挫折相對較多，教師要教育孩子正視逆境，敢于同命運挑戰(zhàn)，用一些名人成長的事跡激勵他們，做到自強自立，勇往直前，并對他們?nèi)〉玫倪M步多表揚和鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子；在學校里要尊敬師長、團結(jié)同學，關(guān)心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。5、擴大交往空間部分單親家庭學生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨來獨往，心事重重。教師就要多跟孩子溝通交流，發(fā)動全班同學和這部分單親家庭學生交朋友，讓這部分學生參與到活動中來，盡可能多參加社會公益活動，讓孩子多接觸社會，多為孩子創(chuàng)設(shè)一些人際交往的機會，主動與人交往，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學之情，師生之誼巧妙融合在一起。孩子的群體生活正常，很多問題也會迎刃而解?？傊?，單親家庭學生的教育問題已越來越成為教育工作的一項重要內(nèi)容，教師在新形勢下必須肩負起保護、教育單親家庭學生的重任，而要做好這項工作的關(guān)鍵在于有愛心、耐心和誠心，要曉之以理，動之以情。只有這樣才能幫助單親家庭學生擁有良好心態(tài)，自強自立，與其他孩子一樣健康成長。單親家庭學生的教育工作，任重而道遠，唯有不懈的努力，方能取得滿意的效果。教育隨筆單親家庭學生教育【第五篇】：愛是耐心有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩，詩的名字叫熱愛；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫，畫的主題是未來；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌，歌中唱的是奉獻。而我卻說，教育可濃縮成一個“愛”字。愛是它的靈魂所在。愛是耐心。每個學生都有不同的缺點和長處，對于孩子們的優(yōu)點要不吝嗇的提出表揚和稱贊，哪怕日復一日。當面對行為有偏差的學生時，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這些學生的習慣都是多年養(yǎng)成的，此時教師必須付出持久而真誠的愛，去感化他們，使他們逐步改正缺點，直至養(yǎng)成良好的行為習慣，而這是一個長久的過程，貴在堅持。我們班的徐凱同學是個令人頭疼的孩子，上課不聽講，作業(yè)也不做，當然學習成績不理想。有一次，因為上課時他又不認真聽課了，我就提問他讀一段課文，沒想到他讀的挺流利的，我就當場表揚了他。后來發(fā)現(xiàn)我有提問同學讀課文，他就會舉手，我當然滿足了他的要求，我趕緊借機會說：“徐凱同學，朗讀能力相當不錯，如果作業(yè)也能按時完成就更棒了?！蔽业墓膭钇鹱饔昧?，他開始做作業(yè)了，雖然不能每次都