十二五立項(xiàng)課題課件

xx“十二五”立項(xiàng)課題開(kāi)題、結(jié)題工作培訓(xùn)師大附中新城初級(jí)中學(xué)1感謝你的觀看2019年6月26

xx“十二五”立項(xiàng)課題師大附中新城初級(jí)中學(xué)1感謝你的觀看2一、我校目前課題概況：省級(jí)規(guī)劃課題3項(xiàng)（1個(gè)重點(diǎn)資助，1個(gè)青年專項(xiàng)，1個(gè)體衛(wèi)藝專項(xiàng)）；市級(jí)規(guī)劃課題7項(xiàng)（6個(gè)市教科所，1個(gè)市教研室重點(diǎn)）；市級(jí)個(gè)人課題14項(xiàng)，區(qū)級(jí)個(gè)人課題25項(xiàng)。共計(jì)49個(gè)課題。2感謝你的觀看2019年6月26一、我校目前課題概況：2感謝你的觀看2019年6月26其中：語(yǔ)文5、數(shù)學(xué)7、英語(yǔ)5、物理4、化學(xué)1、政治3、歷史5、地理1、生物8、音樂(lè)0、體育0、美術(shù)2、信息4,、綜合1，德育23感謝你的觀看2019年6月26其中：3感謝你的觀看2019年6月26三關(guān)四制

三關(guān)：

評(píng)審立項(xiàng)關(guān)開(kāi)題論證關(guān)結(jié)題鑒定關(guān)

四制：網(wǎng)絡(luò)曬題制季報(bào)年審制鑒定升級(jí)制自然結(jié)題制4感謝你的觀看2019年6月26三關(guān)四制四制：4感謝你的觀看2019年6月26第一階段申報(bào)與立項(xiàng)結(jié)題與推廣第二階段第三階段研究與管理5感謝你的觀看2019年6月26第一階段申報(bào)與立項(xiàng)結(jié)題與推廣第二階段第三階段研究與管理5感謝

一、制定切實(shí)可行的“實(shí)施方案”

“實(shí)施方案”是研究者在課題立項(xiàng)以后，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的研究目標(biāo)，完成預(yù)定的研究任務(wù)，對(duì)整個(gè)課題研究做出的全面規(guī)劃與合理安排。

6感謝你的觀看2019年6月26一、制定切實(shí)可行的“實(shí)施方案”6感謝你的觀看2019

（一）“實(shí)施方案”與“研究方案”

“研究方案”就是《江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)·評(píng)審書(shū)》中的第二部分：課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告；《南京市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)·評(píng)審書(shū)》中第二部分：課題研究設(shè)計(jì)。

7感謝你的觀看2019年6月26（一）“實(shí)施方案”與“研究方案”7感謝你的觀看2019年

“實(shí)施方案”與“研究方案”之間存在必然的聯(lián)系“實(shí)施方案”是在“研究方案”基礎(chǔ)之上形成的，其包含的主體內(nèi)容與“研究方案”大致相同。

“實(shí)施方案”與“研究方案”也存在很大的差別行文時(shí)間文本格式

內(nèi)容深度

操作層面

8感謝你的觀看2019年6月26“實(shí)施方案”與“研究方案”之間存在必然的聯(lián)系8感謝你課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)9感謝你的觀看2019年6月26課題實(shí)施方案的撰寫(xiě)9感謝你的觀看2019年6月26課題實(shí)施方案的構(gòu)成

1、課題的研究背景

2、課題的研究?jī)r(jià)值

3、課題要解決的問(wèn)題

4、課題核心概念界定

5、國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀

6、課題的理論依據(jù)

7、課題的研究目標(biāo)

8、課題的研究?jī)?nèi)容及重點(diǎn)

9、課題的主要觀點(diǎn)及擬創(chuàng)新之處

10、課題的研究方法

11、課題的研究過(guò)程

12、課題的預(yù)期成果

13、課題完成的可行性條件分析10感謝你的觀看2019年6月26課題實(shí)施方案的構(gòu)成課題實(shí)施方案撰寫(xiě)

一、課題的提出（背景、價(jià)值、要解決的問(wèn)題）

主要陳述課題提出的理由，說(shuō)明課題研究的必要性?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)寫(xiě)：研究的背景：研究現(xiàn)實(shí)意義，尤其是研究的迫切性；研究的必要性，特別是本單位或本人研究這一問(wèn)題的意義.11感謝你的觀看2019年6月26課題實(shí)施方案撰寫(xiě)一、課題的提出（背景、價(jià)值、要解決的問(wèn)要注意的問(wèn)題：

該課題研究的背景：要陳述目前與該課題相關(guān)的研究的狀況、進(jìn)展、成果；本人（或單位）的相關(guān)研究和實(shí)踐情況。12感謝你的觀看2019年6月26要注意的問(wèn)題：12感謝你的觀看2019年6月26二、課題核心概念的界定

1、作用和意義：課題界定是課題研究的基礎(chǔ)性、核心性工作，直接關(guān)系到整個(gè)課題的設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量，是理性思維水平最高的工作，也是難度最大的工作。2、實(shí)質(zhì)：將原生問(wèn)題進(jìn)行恰當(dāng)轉(zhuǎn)換和重新描述，使之成為課題所需要的表述和呈現(xiàn)方式，為課題進(jìn)入“清晰化、具體化、操作化”的狀態(tài)提供基礎(chǔ)。13感謝你的觀看2019年6月26二、課題核心概念的界定

1、作用和意義：課題界定是課題研究3、課題界定的內(nèi)容包括：

基本概念的界定、研究視角的界定、研究范圍的界定、研究對(duì)象的界定、研究方式的界定。核心工作是概念的界定：核心概念的界定、主要概念的界定、相關(guān)概念的辨識(shí)與界定、相同概念的不同理解。14感謝你的觀看2019年6月263、課題界定的內(nèi)容包括：14感謝你的觀看2019年6月26注意的問(wèn)題：

不能停留在詞語(yǔ)解釋上：更進(jìn)一步要揭示概念之間的聯(lián)系，從而構(gòu)成課題所要呈現(xiàn)的規(guī)定情景或空間……

不能照搬照抄已有的概念解釋：更要通過(guò)概念界定提出你對(duì)課題的獨(dú)到見(jiàn)解，體現(xiàn)你的思想和觀點(diǎn)。

15感謝你的觀看2019年6月26注意的問(wèn)題：15感謝你的觀看2019年6月26三、研究的理論依據(jù)尋找理論依據(jù)也是從理論上論證課題的可行性和可靠性。包括研究的政策法規(guī)依據(jù)、教育學(xué)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)科教學(xué)法依據(jù)以及與課題相關(guān)的其他理論等。16感謝你的觀看2019年6月26三、研究的理論依據(jù)尋找理論依據(jù)也是從理論上論證課題的可行性和注意的問(wèn)題：切忌理論的大段摘抄，堆砌。要結(jié)合自己所研究的問(wèn)題，把相關(guān)的理論和課題結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、概括。句式：根據(jù)……理論（……告訴我們，……認(rèn)為），因此（我們認(rèn)為：……）17感謝你的觀看2019年6月26注意的問(wèn)題：切忌理論的大段摘抄，堆砌。要結(jié)合自己所研究的問(wèn)題四、研究的假設(shè)研究的假設(shè):是研究課題確定后依據(jù)一定的知識(shí)、事實(shí)和資料,對(duì)所研究問(wèn)題的規(guī)律或原因做出的推斷和假定性說(shuō)明,是研究之前預(yù)先設(shè)想的暫時(shí)的理論,是對(duì)研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能的結(jié)論或答案。18感謝你的觀看2019年6月26四、研究的假設(shè)研究的假設(shè):是研究課題確定后依據(jù)一定的知識(shí)、事研究假設(shè)的作用:1、為課題研究指明方向.研究假設(shè)使研究目的更明確,研究范圍更確定,研究?jī)?nèi)容更具體,把研究數(shù)據(jù)的收集工作限定在一個(gè)更特定的方面和范圍,因此起到一種綱領(lǐng)性作用.19感謝你的觀看2019年6月26研究假設(shè)的作用:19感謝你的觀看2019年6月262、保證課題研究直指成果:課題研究的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是檢驗(yàn)假設(shè)的過(guò)程,課題研究的直接目的就是為了驗(yàn)證假設(shè).注意假設(shè)與課題設(shè)計(jì)的其他環(huán)節(jié)不同,課題包括關(guān)于研究對(duì)象范圍內(nèi)容和方法的表述;而假設(shè)是關(guān)于事物本質(zhì)和規(guī)律的合乎科學(xué)的猜測(cè),是對(duì)課題中所提問(wèn)題的嘗試性解答.20感謝你的觀看2019年6月262、保證課題研究直指成果:課題研究的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是檢驗(yàn)假設(shè)的案例：“主體性教學(xué)管理應(yīng)用模式研究”假設(shè)：1、通過(guò)高效的信息網(wǎng)絡(luò)，建全信息交流制度，建立科學(xué)的主體性管理調(diào)節(jié)反饋系統(tǒng)。2、通過(guò)規(guī)范教學(xué)管理目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃的制定及執(zhí)行過(guò)程，建立定期交流、答辯、問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)研等工作程序，完善教學(xué)過(guò)程管理制度，為主體性教學(xué)管理提供必要的保障。3、建立體現(xiàn)主體性的分層管理目標(biāo)體系。在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，以理解和尊重為基本原則，發(fā)揮不同層次管理主體的主觀能動(dòng)作用，依據(jù)管理主體的不同職能與現(xiàn)狀制定有層次的發(fā)展目標(biāo)責(zé)任。21感謝你的觀看2019年6月26案例：“主體性教學(xué)管理應(yīng)用模式研究”假設(shè)：1、通過(guò)高效的信息4、初步構(gòu)建“主體性教學(xué)管理”模式，通過(guò)對(duì)主體性教學(xué)管理“與以往教學(xué)管理理念的批判性、繼承性研究，逐步深化對(duì)”主體性教學(xué)管理“真正內(nèi)涵的理解，為其理論體系逐步完善做出貢獻(xiàn)。5、通過(guò)研究實(shí)踐總結(jié)提煉出系列行之有效的科學(xué)的主體性教學(xué)管理策略。（分條式）22感謝你的觀看2019年6月264、初步構(gòu)建“主體性教學(xué)管理”模式，通過(guò)對(duì)主體性教學(xué)管理“與案例：初中學(xué)生多元思維能力的促進(jìn)研究”的假設(shè)：課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與策略的研究假設(shè)：改進(jìn)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與策略促進(jìn)學(xué)生多元思維能力——分析性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實(shí)用性思維能力的發(fā)展。（該課題通過(guò)假設(shè)把研究?jī)?nèi)容具體化：一、是設(shè)想通過(guò)改進(jìn)課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)與策略，促促進(jìn)學(xué)生多元思維能力的發(fā)展；二是研究假設(shè)將該課題研究的多元思維能力“定義在”分析思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實(shí)用性思維能力“三方面。）（總括式）23感謝你的觀看2019年6月26案例：初中學(xué)生多元思維能力的促進(jìn)研究”的假設(shè)：課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)五、研究的目標(biāo)1、研究目標(biāo)表述：通過(guò)具體而確定的方式解決具體而確定的問(wèn)題，而不是全部問(wèn)題；在規(guī)定的范圍內(nèi)解決問(wèn)題；在確定的程度或?qū)哟紊辖鉀Q問(wèn)題；在特定的方向上或角度上解決問(wèn)題；選擇獨(dú)特的過(guò)程與方式解決問(wèn)題。24感謝你的觀看2019年6月26五、研究的目標(biāo)1、研究目標(biāo)表述：24感謝你的觀看2019年62、研究目標(biāo)的特征：清晰：可進(jìn)行狀態(tài)或指標(biāo)的描述，可依據(jù)特征或?qū)傩赃M(jìn)行識(shí)別；可分解：可以被分解為階段性、過(guò)程性、內(nèi)容性等方面的次要目標(biāo)；概括化：具有一定的抽象程度，并能夠被整體把握。25感謝你的觀看2019年6月262、研究目標(biāo)的特征：25感謝你的觀看2019年6月26追求什么：1.有思想，以體現(xiàn)先進(jìn)理念；2.有個(gè)性，以突出研究特色；3.有選擇，以顯示研究重點(diǎn)26感謝你的觀看2019年6月26追求什么：26感謝你的觀看2019年6月26語(yǔ)言格式：通過(guò)……

探索……構(gòu)建……形成……實(shí)現(xiàn)……促進(jìn)……例：《初中生態(tài)化寫(xiě)作的實(shí)踐研究》1.本課題研究的目標(biāo)：本課題將運(yùn)用生態(tài)學(xué)和當(dāng)代寫(xiě)作學(xué)的理念、原則，建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的生態(tài)化寫(xiě)作指導(dǎo)體系，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，一定程度上克服當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的盲目性和低效性。27感謝你的觀看2019年6月26語(yǔ)言格式：27感謝你的觀看2019年6月26六、研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)

研究目標(biāo)要通過(guò)研究?jī)?nèi)容來(lái)體現(xiàn)。研究?jī)?nèi)容是在理論假設(shè)和研究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將研究思路具體化。通常是將研究分解成若干子課題，各子課題為總課題服務(wù)，既各有側(cè)重，又互相滲透，構(gòu)成統(tǒng)一的整體。

28感謝你的觀看2019年6月26六、研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)28感謝你的觀看2019年6月例如：《關(guān)于中學(xué)學(xué)習(xí)困難生與普通學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的比較研究》主要內(nèi)容有：對(duì)學(xué)習(xí)困難生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定；學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容研究（上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣）重點(diǎn)：普通學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上不同特點(diǎn)的分析和總結(jié)；重點(diǎn)：普通學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的比較分析；29感謝你的觀看2019年6月26例如：《關(guān)于中學(xué)學(xué)習(xí)困難生與普通學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的比較研究》主要子課題：不同性別的普通學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的比較研究；不同年級(jí)的普通學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的比較研究；造成學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)不良的因素的研究；矯正學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策的研究。30感謝你的觀看2019年6月26子課題：不同性別的普通學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的比較研究例：《關(guān)于文意概括技能形成的實(shí)驗(yàn)研究》該課題內(nèi)容分兩部分：文意概括模式的設(shè)計(jì)研究和文意概括技能模式的驗(yàn)證與操作。一、文意概括模式的設(shè)計(jì)研究：

1、關(guān)于課文及1.段落的一些認(rèn)識(shí)；2、關(guān)于閱讀領(lǐng)會(huì)過(guò)程的認(rèn)識(shí)；3、文意概括技能概念界定；4、文意概括技能模式的設(shè)計(jì)和操作研究。二、文意概括技能模式的驗(yàn)證與操作：1、確定被試及材料；2、確定實(shí)驗(yàn)程序；3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析。31感謝你的觀看2019年6月26例：《關(guān)于文意概括技能形成的實(shí)驗(yàn)研究》該課題內(nèi)容分兩部分：文七、課題的主要觀點(diǎn)及擬創(chuàng)新之處

一般從研究的領(lǐng)域、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的視角、研究的成果等反面進(jìn)行表述。這是課題的亮點(diǎn)，要亮出來(lái)。32感謝你的觀看2019年6月26七、課題的主要觀點(diǎn)及擬創(chuàng)新32感謝你的觀看2019年6月八、研究的方法

研究的方法：主要指具體的研究方法、手段和工具。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法。每一項(xiàng)課題都要有相應(yīng)的研究方法。一般可采用綜合的方法、或以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。在方案中應(yīng)提出用這些方法起什么作用以及如何進(jìn)行操作等等。33感謝你的觀看2019年6月26八、研究的方法研究的方法：主要指具體的研究方法、手注意點(diǎn)：1、所有方法的選擇，必須根據(jù)需要（——為什么）2、方法的敘述要緊扣課題的實(shí)際。（——干什么）3、文獻(xiàn)法：注意資料的來(lái)源（真實(shí)、具體——著者、標(biāo)題、版本、頁(yè)碼、刊（書(shū)號(hào)）號(hào)等）4、慎用實(shí)驗(yàn)法。34感謝你的觀看2019年6月26注意點(diǎn)：34感謝你的觀看2019年6月26九、課題的研究過(guò)程

——研究的步驟

設(shè)計(jì)研究步驟，就是確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃，即對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)研究的每一步驟、每一階段的工作任務(wù)和要求，每個(gè)階段需要的工作時(shí)間，都要寫(xiě)進(jìn)書(shū)面計(jì)劃中。對(duì)每一階段的任務(wù)和實(shí)施過(guò)程必須作出具體安排，具有可行性和可操作性。35感謝你的觀看2019年6月26九、課題的研究過(guò)程

——研究的步驟設(shè)計(jì)研究步驟，就主要說(shuō)明課題每個(gè)階段所要研究具體內(nèi)容是什么，擬分幾個(gè)階段進(jìn)行、每一個(gè)階段應(yīng)達(dá)到的哪些要求或具體課題指標(biāo)，完成的時(shí)間以及由誰(shuí)負(fù)責(zé)等問(wèn)題。

36感謝你的觀看2019年6月26主要說(shuō)明課題每個(gè)階段所要研究具體內(nèi)容是什么，擬分幾個(gè)階段進(jìn)行十、預(yù)計(jì)成果形式

主要指最終成果形式，即研究的過(guò)程和研究的結(jié)果用什么形式來(lái)表現(xiàn)。一般應(yīng)為研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。對(duì)于比較大的課題，除了要有最終成果形式，還應(yīng)該有階段成果形式、子課題成果形式和總課題成果形式等以及課件軟盤。

37感謝你的觀看2019年6月26十、預(yù)計(jì)成果形式

主要指最終成果形式，即研究的過(guò)程和研究的結(jié)十一、課題完成的可行性條件分析

一、硬件（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、圖書(shū)資源、實(shí)驗(yàn)條件等、資金保障等）；二、軟件條件（人員構(gòu)成、研究者的科研素質(zhì)、水平、研究的經(jīng)歷和成果；團(tuán)隊(duì)的情況；已有的成果；顧問(wèn)指導(dǎo)；資源占有；培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究的計(jì)劃、制度、分工等）38感謝你的觀看2019年6月26十一、課題完成的可行性條件分析

一、硬件（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、圖書(shū)資源十二、課題組組織及分工課題組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)工作；課題組副組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)工作：課題組成員、負(fù)責(zé)工作39感謝你的觀看2019年6月26十二、課題組組織及分工課題組長(zhǎng)、負(fù)責(zé)工作；39附：參考資料（文獻(xiàn)）40感謝你的觀看2019年6月26附：參考資料（文獻(xiàn)）40感謝你的觀看2019年6月26具體的工作安排：一、開(kāi)題論證：第八周（4月7——11日）1、丁圓圓：《基于初中藝術(shù)課堂教學(xué)的梯度評(píng)價(jià)實(shí)踐研究》（體衛(wèi)藝專項(xiàng)重點(diǎn)自籌）2、陳瀾：《基于資源支撐型教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》（市規(guī)劃課題）3、鞏寒瑛：《用物理小制作培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》（市規(guī)劃課題）4、楊清平：《思維導(dǎo)圖提升初中生思想品德學(xué)習(xí)力的校本研究》41感謝你的觀看2019年6月26具體的工作安排：41感謝你的觀看2019年6月26具體事務(wù)：提前做好以下工作：

1、4月月1日前提交課題開(kāi)題報(bào)告，兩到三個(gè)子課題的研究方案電子稿。統(tǒng)一打印。

2.開(kāi)題論證前，組織課題組老師學(xué)習(xí)課題申報(bào)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告，研討相關(guān)問(wèn)題，準(zhǔn)備好咨詢專家的問(wèn)題，最好每個(gè)人領(lǐng)取一到兩個(gè)問(wèn)題或者專題。

3.有關(guān)研究問(wèn)題的的現(xiàn)狀，有關(guān)文獻(xiàn)的綜述，

4.課題匯報(bào)的PPT和稿子，重點(diǎn)匯報(bào)立項(xiàng)以來(lái)的研究思路、策略，做什么？怎么做？研究方法的運(yùn)用，成果指向？

5.填寫(xiě)課題論證表。42感謝你的觀看2019年6月26具體事務(wù)：提前做好以下工作：42感謝你的觀看2019年6月2二、教研室課題和其他課題：一方面按教研室通知做好開(kāi)題準(zhǔn)備，另一方面，可以等到第15周（5月26-30日）科研送校時(shí)開(kāi)題；個(gè)人課題一般無(wú)開(kāi)題論證，但是應(yīng)在原來(lái)申報(bào)書(shū)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好實(shí)施方案。及時(shí)上傳到網(wǎng)上，并圍繞方案，開(kāi)設(shè)研究課、撰寫(xiě)論文、案例等，做好材料的