2023年教師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)

2023年教師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)老師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)1

我在工作上,兢兢業(yè)業(yè)，酷愛本職工作.尤其要在孩子們面前,樹立良好的老師形象。本著總結(jié)閱歷,進(jìn)行反思,彌補(bǔ)不足的思想,對(duì)自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r做以下總結(jié)：

一、力求做到以提高自身素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，主動(dòng)參與各級(jí)部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。、參與了本校組織的新老師培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身實(shí)力，并得到了熬煉和提高，促進(jìn)了自身素養(yǎng)的不斷更新；利用課余時(shí)間探討了教化教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，主動(dòng)參加教科研課題，使自己的教化科研水平更有了相應(yīng)的提高；利用學(xué)校的現(xiàn)有資源主動(dòng)開發(fā)校本課程，大膽嘗試，使自己的教材開發(fā)及處理實(shí)力再上了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源,在與其他老師研討溝通并實(shí)踐的過(guò)程中,提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的實(shí)力和理念。

二、在專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能方面，主動(dòng)參與了學(xué)校組織的各種教化教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探討溝通，更進(jìn)一步提高了自己的教化科研水平，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。

本學(xué)年的教化教學(xué)工作結(jié)束了，但仍須要接著更進(jìn)一步的提高，我現(xiàn)在初步安排在下一學(xué)年里更加接著深化學(xué)習(xí)，使自己的自身素養(yǎng)和實(shí)力得以不斷完善。對(duì)于上級(jí)組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地主動(dòng)參與，并且以仔細(xì)的`看法對(duì)待每一次培訓(xùn)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素養(yǎng)和實(shí)力的角度動(dòng)身，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的實(shí)力和素養(yǎng)，為教化事業(yè)發(fā)揮一名老師應(yīng)有的作用。

總之,在本學(xué)年的教學(xué)工作里,我更清晰地相識(shí)到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必需更明確地樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷學(xué)習(xí),不斷充溢自己，不斷前進(jìn),練就自己更堅(jiān)實(shí)過(guò)硬的專業(yè)等學(xué)問(wèn)技能，更應(yīng)當(dāng)把自己的本質(zhì)工作做好。

老師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)2

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，把德育放在首位。

老師是落實(shí)以德治國(guó)方略、推動(dòng)素養(yǎng)教化的實(shí)施者，是學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人。隨著社會(huì)的發(fā)展，老師的責(zé)任更加突出了，對(duì)師德素養(yǎng)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標(biāo)準(zhǔn)更高了。在深化教學(xué)改革、推動(dòng)素養(yǎng)教化中，我把思想政治素養(yǎng)放在首位。

二、主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

教化創(chuàng)新和改革發(fā)展，關(guān)鍵在老師。在新的一輪教學(xué)改革中，我主動(dòng)參與學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)班，仔細(xì)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，教化觀念有了很大轉(zhuǎn)變，初步駕馭了新課標(biāo)的理念。

（一）、新課程教學(xué)的基本理念

（1）課程理念：

凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀

新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素養(yǎng)教化的思想，把“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“讓每一個(gè)學(xué)生特性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本。

（2）課程目標(biāo)：

致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”

新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，是致力于“打好基礎(chǔ)、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。第一，新課程確立起新的學(xué)問(wèn)觀，從而走出了課程目標(biāo)的學(xué)問(wèn)技能取向。其次，課程確立起新的學(xué)生觀，從而使特性發(fā)展成為課程的根本目標(biāo)。第三，新課程確立起課程與社會(huì)生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。第四，新課程改革的目標(biāo)都是從“情感、看法、價(jià)值觀”，“學(xué)問(wèn)、實(shí)力”，“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出的，沒(méi)有忽視必要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和實(shí)力，只是更要看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。

（3）課程體系：

著眼于“開放，創(chuàng)新”

這次新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的，充溢朝氣的基礎(chǔ)教化課程體系?！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。

新課程體系強(qiáng)調(diào)的學(xué)科領(lǐng)域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學(xué)科，向兒童閱歷與生活回來(lái)。其次，不同學(xué)科，追求彼此聯(lián)系，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立特地的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個(gè)“開放”的，“創(chuàng)新”的體系。

（4）課程內(nèi)容：

提倡“新、活、寬”

新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人學(xué)問(wèn)，干脆閱歷作為課程內(nèi)容。敬重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題解決，引進(jìn)了很多現(xiàn)代社會(huì)生活和科技學(xué)問(wèn)。教材要有開放性和彈性。在合理支配基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和老師有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要。

（5）課程學(xué)習(xí)方式：

突出學(xué)習(xí)方式變革自主，探究與合作

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)覺、探究、探討等相識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)，成為本次課改的亮點(diǎn)。

（6）課程評(píng)價(jià)：

重在“發(fā)展性”和“多元化”

新的課程評(píng)價(jià)激勵(lì)個(gè)人思索，運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，小論文、答辯、各種各樣的小制作等多元化的.評(píng)價(jià)形式。評(píng)價(jià)更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)是一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評(píng)價(jià)自身不斷完善。

（二）、新課程對(duì)老師教學(xué)行為的要求

（1）教學(xué)觀念：

由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變樹立特性教化意識(shí)

（2）教學(xué)目標(biāo)：

由以傳授學(xué)問(wèn)為中心向以實(shí)力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變樹立課程目標(biāo)意識(shí)

（3）教學(xué)關(guān)系：

由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變樹立主體意識(shí)

（4）認(rèn)知活動(dòng)：

重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變樹立訓(xùn)練意識(shí)

（5）師生關(guān)系：

由不民主不和諧向同等融洽轉(zhuǎn)變樹立情感意識(shí)

（6）教學(xué)結(jié)構(gòu)：

由程式化、模式化向教學(xué)特性化轉(zhuǎn)變樹立創(chuàng)建意識(shí)

（7）信息溝通：

由單向信息溝通向綜合信息溝通轉(zhuǎn)變樹立反饋意識(shí)

教化在發(fā)展，觀念在更新。要使新課程能有效實(shí)施，就要深化學(xué)習(xí)新課改有關(guān)文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課程的理念與教學(xué)方式，努力實(shí)踐。

三、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

作為老師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必需要提高自己的業(yè)務(wù)水平。我主動(dòng)參與校本培訓(xùn)，理論和業(yè)務(wù)都獲得了很大提高。在業(yè)務(wù)上，主要學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)和美術(shù)方面的有關(guān)學(xué)問(wèn)，

學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。仔細(xì)備課上課，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)切學(xué)生，敬重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教化中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性、內(nèi)驅(qū)力，堅(jiān)持激勵(lì)和正面教化，努力構(gòu)建"同等、民主、和諧、合作"的師生關(guān)系，努力培育學(xué)生的素養(yǎng)。

老師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)3

在本學(xué)期，我仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的今年的政治和會(huì)議精神，提高了自己政治理論水平和思想素養(yǎng)，同時(shí)克服自身各種困難，主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)校各種教化活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，教書育人，為人師表，聽從領(lǐng)導(dǎo)支配，留意與同事、學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)。留意多閱讀書籍，幫助解決工作中遇到的問(wèn)題，并且在日常工作中虛心向取得勝利的老師學(xué)習(xí)閱歷。現(xiàn)就我的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作：

在教學(xué)工作中，我主動(dòng)鉆研新課標(biāo)，探討新課標(biāo)的教法，仔細(xì)好備課、上好課、多聽課、評(píng)課，做好課后有關(guān)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多探討學(xué)生。平常上課嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期的教化教學(xué)任務(wù)。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，留意學(xué)生的實(shí)際狀況。仔細(xì)編寫教案，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

二、師生關(guān)系

作為老師，我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信任。因?yàn)槲疑钪虢袒脤W(xué)生，就必需得到家長(zhǎng)的支持，為此我從多方面做家長(zhǎng)的工作，站在家長(zhǎng)的角度談孩子，和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí)，無(wú)論是家里發(fā)生的事，還是學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)都情愿和我說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)本學(xué)期的教化教學(xué)，相識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。所以，我始終注意抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

總之，怎么樣讓學(xué)生和老師關(guān)系和諧，怎么讓學(xué)生成果提高，學(xué)習(xí)有勝利感。怎么讓班級(jí)民主氣氛,形成了良好的班風(fēng)。怎么經(jīng)過(guò)熬煉，讓學(xué)生正確表達(dá)實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)。這些都是我們的教化教學(xué)內(nèi)容，使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的高素養(yǎng)的實(shí)力，這些在本學(xué)期的教化教學(xué)中都是我努力完成和實(shí)踐的目標(biāo)。

老師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)4

回顧過(guò)去的一年，有很多值得總結(jié)和反思的地方。為了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作總結(jié)如下：

一、思想工作方面

堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教化方針，主動(dòng)參與各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)、酷愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，到處以一名人民老師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的'綜合素養(yǎng)和實(shí)力。

二、教學(xué)工作方面

依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。為了提升自己的理論素養(yǎng)，我不但自己訂閱了體育雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。

三、教學(xué)業(yè)績(jī)方面

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)初三學(xué)生中考體育成果喜人，初一學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率達(dá)95%以上。在課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有安排、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。

總之，在本學(xué)年的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我取得了肯定成果，但也不免存在一些不足，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成果。

老師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。在這一學(xué)期里，為了迎接國(guó)檢，各項(xiàng)工作頭緒繁多，而我自己在繁忙的工作中也學(xué)到了許多，得到了許多的教學(xué)閱歷，現(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、班務(wù)工作

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三(2)班副班主任，工作中，我以身作則，勤跟班、勤輔導(dǎo)，使得班級(jí)管理井井有條，主要表現(xiàn)在：

1、增加學(xué)生的主子翁精神。國(guó)檢期間，我每天利用放學(xué)時(shí)間或周末時(shí)間，檢查班級(jí)衛(wèi)生，打掃學(xué)生清潔不到的衛(wèi)生死角。一段時(shí)間以后，全班學(xué)生都能夠主動(dòng)地投入到班級(jí)衛(wèi)生保持的行列中來(lái)，使得班級(jí)衛(wèi)生有了較大改善。

2、留意班干部的培育。本學(xué)期我主持選舉產(chǎn)生了一支實(shí)力較強(qiáng)、負(fù)責(zé)任、有肯定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽運(yùn)用，留意培育他們的工作實(shí)力，教給他們合理的管理方法，要求他們以身作則，放手管理。另外，定期召開班干部會(huì)議，探討解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。使得班級(jí)管理和路隊(duì)管理都有所好轉(zhuǎn)。

3、做好和家長(zhǎng)聯(lián)系的工作。期中考試之后，依據(jù)學(xué)校的支配，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)了學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家進(jìn)步行了有效的溝通。平常也常常和學(xué)生家長(zhǎng)單個(gè)聯(lián)系，有效解決了一些問(wèn)題學(xué)生的心理問(wèn)題，提高了部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果。

4、做好平安教化工作。平安工作歷來(lái)都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，本期我嚴(yán)格遵從學(xué)校的各項(xiàng)要求，加強(qiáng)了課間管理、路隊(duì)護(hù)送等工作，確保了管理范圍內(nèi)的肯定平安。

二、教學(xué)工作

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)(2)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，我始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。依據(jù)學(xué)校的`工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際狀況，通過(guò)鉆研教材、探討詳細(xì)教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作安排，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到細(xì)心打算，深化鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生愛好又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方案。課堂教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)力訓(xùn)練，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培育良好的作業(yè)習(xí)慣。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)看法都保持在較好的水平。

另外，我主動(dòng)參與教化探討工作，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)觀摩課，探討課件制作方法，努力向教化科研型發(fā)展。平常主動(dòng)參加本校的校本科研，仔細(xì)聽課、評(píng)課，在與其他老師溝通中不斷提升自身的教學(xué)水平。參加的課題《校本教材研發(fā)》通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，論文《多媒體與課堂教學(xué)整合的教學(xué)策略》獲縣級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。指導(dǎo)的科技作品在慶陽(yáng)市首屆科技創(chuàng)新大賽中分獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

三、校報(bào)編輯工作

因?yàn)榧t星校報(bào)美編岳李平老師培訓(xùn)，因此本期我不但擔(dān)當(dāng)紅星校報(bào)的第三版責(zé)任編輯，同時(shí)兼任美編。在報(bào)紙的編排工作中，我大量查閱資料，閱讀相關(guān)網(wǎng)站，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材，并學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀報(bào)紙的排版方法。大量利用周末、假期時(shí)間進(jìn)行編排、構(gòu)思、布局、校核。確保了每期校報(bào)按時(shí)、高質(zhì)量與讀者見面。

四、自身要求

我深深地知道，作為老師，不但要有扎實(shí)的教化教學(xué)基本功，還要有良好的個(gè)人修養(yǎng)和作風(fēng)習(xí)慣。不但要“學(xué)高為師”，還要“德高為范”。因此，我時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、不隨意請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)，聽從工作支配，團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)約、對(duì)人真誠(chéng)、酷愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽。

此外，我還給自己定了具體的學(xué)習(xí)安排，盡量擠出時(shí)間閱讀教化書籍，不斷給自己充電，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教化。

在這一學(xué)期的工作中，我有肯定的收獲也有許多的不足，學(xué)生的考試成果還是不夠志向，自身實(shí)力還有待加強(qiáng)等等。但我信任只要我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)閱歷，不斷地完善自我，更進(jìn)一步提高自身具有的實(shí)力和素養(yǎng)，就肯定能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。

老師教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)6

明朝學(xué)者王守仁在“傳習(xí)錄”中說(shuō)“名與實(shí)對(duì)務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分?！痹诿c實(shí)之間，我們更應(yīng)當(dāng)追求“實(shí)”。我們從事的教化事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功?！北緦W(xué)期，我們以教研的有效性探討提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì)合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)行開放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：

一、開展合作教研，促進(jìn)老師發(fā)展

我們所說(shuō)的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向?？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作探討，可以讓每一位老師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性相識(shí)，便于系統(tǒng)、精確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)老師在教化教學(xué)過(guò)程中相互支持和依托，形成教化合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。從探討的內(nèi)容來(lái)看，除了以往的課堂教學(xué)常規(guī)探討外，我們?cè)趯?shí)踐中逐步將探討拓展到了作業(yè)及老師對(duì)作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節(jié)的探討，從而使我們的教學(xué)探討與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)探討鏈。在這過(guò)程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：變更老師工作方式，將個(gè)體才智整合為群體才智；引導(dǎo)老師自主實(shí)踐，努力將群體才智回來(lái)為個(gè)體才智；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。

詳細(xì)做法如下：

㈠開展針對(duì)性探討，解決實(shí)際問(wèn)題

我們的合作探討不是坐而論道，而是以一線老師教學(xué)中問(wèn)題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習(xí)有效性、課程開發(fā)和實(shí)施等）為動(dòng)身點(diǎn)，從課堂教學(xué)探討入手，以合作溝通為主要過(guò)程，爭(zhēng)取外力支持，開展針對(duì)性實(shí)踐探討。

1、命題設(shè)計(jì)的探討

如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開展練習(xí)設(shè)計(jì)的探討。我們從練習(xí)探討入手探討教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助老師反思自己的教學(xué)過(guò)程，剛好改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。本學(xué)期我們仔細(xì)做了幾項(xiàng)工作：

（1）以新課標(biāo)為依據(jù)，仔細(xì)梳理教材，明確本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求；

（2）依據(jù)目標(biāo)和要求，探討課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法；

（3）開展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計(jì)的探討，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性。

我們主要實(shí)行同學(xué)科同年級(jí)和同學(xué)科跨年級(jí)教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級(jí)教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，探討課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，探討重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌?dǎo)學(xué)，如何通過(guò)有效練習(xí)，幫助學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)、技能和學(xué)習(xí)方法；同學(xué)科跨年級(jí)合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內(nèi)容，各年級(jí)的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求，練習(xí)的主要形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作探討中，老老師貢獻(xiàn)多年積累的方法，使珍貴的閱歷顯性化，讓大家共享；新老師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的探討在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，提升老師專業(yè)實(shí)力。

2、校本課程開發(fā)與實(shí)施的探討

如何開發(fā)校本課程，這是個(gè)很專業(yè)的問(wèn)題。在課程開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們實(shí)行的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為老師供應(yīng)了廣袤的時(shí)空和更大的自主權(quán)：

（1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員擔(dān)當(dāng)了校本課程開發(fā)的審議、過(guò)程的指導(dǎo)和成果的評(píng)價(jià)。他們保持醒悟頭腦、仔細(xì)審議、合理開發(fā)、有序?qū)嵤?，使課程實(shí)施達(dá)到科學(xué)、有效目的。

（2）老師依據(jù)自己的愛好愛好和特長(zhǎng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰慧才智，主動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個(gè)人項(xiàng)目、又有幾人合作的，既有獨(dú)立設(shè)置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參加學(xué)習(xí)的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的敏捷機(jī)動(dòng)的課題探討小組。我們嘗試采納兩種方式：即“老師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班老師不走”。

（3）特性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到兩個(gè)效果：一是削減基礎(chǔ)性課程達(dá)標(biāo)的差異，同時(shí)激勵(lì)差異發(fā)展，滿意特性需求。校本課程的實(shí)施滿意了教的特性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的特性化發(fā)展。

㈡開展多樣性探討，提高課改執(zhí)行力

我們開展多樣性探討，目的是為了增加老師教化才智，讓老師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教化情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。

1、“滾雪球”聽評(píng)課

在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)探討”，有效開展了“滾雪球”聽評(píng)課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團(tuán)隊(duì)的才智，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，實(shí)實(shí)在在提高了每一位老師的課改執(zhí)行力。

2、關(guān)鍵教化事務(wù)探討

關(guān)鍵事務(wù)探討，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校老師的工作節(jié)奏和方式。它以老師合作探討為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事務(wù)的處理等等。找尋出“事務(wù)”背后帶有的普遍性的緣由和相應(yīng)的對(duì)策，使多種教學(xué)閱歷、方法外顯，過(guò)程化、細(xì)微環(huán)節(jié)化、操作化，解決教與學(xué)存在的問(wèn)題。“關(guān)鍵教化事務(wù)探討”，用集體的才智解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為同伴的.閱歷，提高老師的專業(yè)推斷實(shí)力。當(dāng)老師再面臨類似問(wèn)題時(shí)，就能自如的應(yīng)對(duì)，增加職業(yè)的自信念和驕傲感。

3、案例探討

在教學(xué)探討的過(guò)程中，我們將行動(dòng)探討與案例探討相結(jié)合，依托生動(dòng)的案例，以老師不同的視角，深化剖析事務(wù)，引導(dǎo)老師透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)案例尋理念。我們的案例探討不要求同一，也沒(méi)有唯一，更關(guān)注探討過(guò)程中的各抒己見，爭(zhēng)辯甚至辯論，實(shí)現(xiàn)思維火花碰撞。

4、課例探討

課例探討與以上幾種探討方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱為“法國(guó)大餐”。（大家通過(guò)一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例探討。它的優(yōu)勢(shì)在于教研組通過(guò)合作探討，細(xì)化了環(huán)節(jié)、分解了過(guò)程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補(bǔ)了聽課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果特別清楚地呈現(xiàn)在老師面前。

㈢開展互補(bǔ)性探討，整合差異資源

我們開展了互補(bǔ)性探討，是為了促進(jìn)老師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的才智和力氣，形成實(shí)力各異、特長(zhǎng)互補(bǔ)的老師群體。

1、校內(nèi)互動(dòng)組際溝通：

眾所周知，師范生在高校學(xué)習(xí)時(shí)，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的須要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無(wú)論是對(duì)老師專業(yè)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的。因此，我們各教研組放開大門，開展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專題研討活動(dòng)。通過(guò)“聽、評(píng)、議、思”，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以新學(xué)問(wèn)、新見解為指導(dǎo)，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過(guò)程，大家以觀賞的眼光發(fā)覺伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問(wèn)題的眼光發(fā)覺伙伴的問(wèn)題，以探討的眼光與伙伴一起找尋解決問(wèn)題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題探討成果，或介紹課例開展?fàn)顩r，或就教化教學(xué)中的關(guān)鍵教化事務(wù)進(jìn)行探討，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺(tái)的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報(bào)、發(fā)言甚至是爭(zhēng)辯由于貼近老師的實(shí)際，少了空話，少了蒼白的說(shuō)教，歡迎度高，反響大，有成效。

骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級(jí)層面的骨干老師的作用，以這些老師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同愛好的老師一起探討教化教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們采納個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈?zhǔn)健钡亻_展專題探討，即按課題探討的實(shí)施方案組建不同層級(jí)、不同要求、不同人員參加的“項(xiàng)目組”。在實(shí)踐過(guò)程中，骨干老師既帶動(dòng)老師整體專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(zhǎng)老師或探討型、學(xué)者型老師?；パa(bǔ)合作探討，使老師從小作坊里走出來(lái)，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上吸取豐富的養(yǎng)分，用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同共享勝利的歡樂(lè)。

2、校際聯(lián)動(dòng)

我們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和資源，為了實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互溝通，互動(dòng)雙贏的目的，我們實(shí)行雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作探討共同體。我們開展以“提高老師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習(xí)、溝通，互動(dòng)共贏”為原則；提出三項(xiàng)要求：合作共同體成員主動(dòng)、主動(dòng)參加探討；保持研修的原生態(tài)，講真話講實(shí)話，真干實(shí)干；以實(shí)踐探討為主，重點(diǎn)探討怎么做，提高實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使探討力氣更加集中，探討資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力氣不能解決的問(wèn)題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。

3、專業(yè)支持

我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán)。這種合作模式，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種教化資源，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、閱歷提升的作用，建立起主動(dòng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深化學(xué)校，指導(dǎo)老師的理論學(xué)習(xí)，參加課堂的教學(xué)探討，與老師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專家的教學(xué)理論和老師的實(shí)踐閱歷在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新學(xué)問(wèn)、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，老師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)問(wèn)觀、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的改變。我們開展有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的合作探討，幫助老師對(duì)本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)性相識(shí)，便于系統(tǒng)、精確地把握；幫助老師逐步正確把握教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的一樣性，我們這樣做有兩個(gè)目的：

（1）變更簡(jiǎn)潔的閱歷重復(fù)，讓老師對(duì)自己勝利的閱歷加以意識(shí)化，并對(duì)不足審慎反思，從而使自己的教化行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。

（2）增加老師教化才智，讓老師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教化情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。——老師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用才智。

二、體會(huì)與思索

1、體會(huì)我們?cè)谥鲃?dòng)推動(dòng)合作式教研的過(guò)程中，有積累和收獲，我們的體會(huì)是：

“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

我們的合作校本研修堅(jiān)持以校為本，但同時(shí)也必需打開教室、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它肯定程度上緩解老師的焦慮心情、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān)，滿意了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校內(nèi)氛圍，使老師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研老師與老師日常工作結(jié)合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合、與名師培育工程結(jié)合，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的多樣性探討，通過(guò)溝通合作