《三字經(jīng)》教學(xué)反思

《三字經(jīng)》教學(xué)反思《三字經(jīng)》教學(xué)反思1

《三字經(jīng)》中講了很多歷史故事和做人的道理，是一部家喻戶曉的啟蒙讀物，我校二班級的校本教材就是學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。這節(jié)課我所教學(xué)的內(nèi)容便是從“人之初”到“老何為”這一段，為創(chuàng)設(shè)出國學(xué)課堂的韻味，還要有機滲透我校生本課堂的理念，。

首先，我播放了新編三字經(jīng)兒歌，悅耳的歌聲立刻吸引了同學(xué)們的留意力，很好地創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好。歌中吟唱的三字經(jīng)內(nèi)容正是我所要教學(xué)的這部分內(nèi)容，在肯定程度上起到關(guān)心同學(xué)們朗讀和記憶的效果。

為了更好地關(guān)心同學(xué)在了解文段含義的基礎(chǔ)上來記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，我找到了一些跟本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事，借助這些故事關(guān)心同學(xué)理解其含義及做人的道理。這些內(nèi)容中講了兩個歷史故事，分別是《孟母三遷》和《竇燕山教五子》。如在教學(xué)“昔孟母，擇鄰處……”時，我播放了《孟母三遷》的視頻，里面講了孟母為了給孟子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而三次搬家的故事，同學(xué)看得津津有味。通過小主持人請同學(xué)們說說看完故事后的感受，可以看出同學(xué)們從故事中理解了故事的大意，也學(xué)會了一些做人的'道理。

低班級孩子對熟讀成誦的要求比較簡單達成，但對句子意思的理解就有肯定困難了。針對這一點，我先讓小組溝通爭論，借助工具書理解每句話的意思；然后小主持人指名匯報，同學(xué)們相互點評；由于低班級同學(xué)對古文的理解力量有限，許多同學(xué)說得并不到位，這也是我課前預(yù)見到的，所以我播放課件，讓同學(xué)們通過視頻圖像和解說進一步加強對句子意思的理解。

為了使低班級同學(xué)了解我國古典文化的一些現(xiàn)狀，促使其產(chǎn)生該有的歷史責(zé)任感，我查閱了一些資料，制作成ppT，把這些滲透到同學(xué)們的心里，明白我們不能放棄傳統(tǒng)文化的道理。

在教學(xué)中，我對同學(xué)的朗讀訓(xùn)練還不夠，國學(xué)學(xué)問應(yīng)強化朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)從讀中感受到詩句美、韻律美，從而達到熟讀成誦的目的。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思2

《三字經(jīng)》是我們學(xué)校的校本課程。課前我樂觀預(yù)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對同學(xué)在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破;課后我進行了深化的反思。

首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。

其次，在課堂上注意同學(xué)品德訓(xùn)練，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)同學(xué)：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供應(yīng)這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。

第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在美麗的音樂聲中輕松的.背下所學(xué)內(nèi)容，得到訓(xùn)練。

此外，查找資料是中班級同學(xué)應(yīng)當(dāng)培育的力量，以查找自己喜愛的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，使同學(xué)的新學(xué)問有了擴展，還使同學(xué)對舊學(xué)問有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地把握所學(xué)的內(nèi)容，大部分同學(xué)都會初步背誦，教學(xué)目的達到，課堂效果良好，但還消失一些問題，由于現(xiàn)在同學(xué)通過各種渠道了解了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，消失各種狀況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有敏捷的課堂訓(xùn)練機靈，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進展。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思3

我校開展的《讓經(jīng)典走進校內(nèi)，讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，進行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動好玩的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務(wù)。在教學(xué)前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了很多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，依據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事關(guān)心同學(xué)理解其含義及做人的道理。如在教學(xué)“融四歲，能讓梨??”時，講了《孔融讓梨》的故事；出示課件同學(xué)看得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學(xué)會了一些做人的道理。另外，我在整個教學(xué)過程中依據(jù)教材語言特點，主要的教學(xué)支點就是“讀”，采納自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓同學(xué)在讀的過程中熟識文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深化，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地打算了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽聲而記真實，因吟誦而見其美，美感的訓(xùn)練不是外在的`，就在語言的聲音美本身！這可以看出每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培育同學(xué)凝練、高雅的文言語感和美感，潛移默化中同學(xué)的語言表達力量、識字量及運用學(xué)問的力量得到了促進和進展。

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此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一班級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！边@一部分。課前我樂觀預(yù)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對同學(xué)在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。其次，在課堂上注意同學(xué)品德訓(xùn)練，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)同學(xué)：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子制造良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供應(yīng)這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在美麗的音樂聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到訓(xùn)練。總之，在課堂上，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地把握所學(xué)的內(nèi)容，大部分同學(xué)都會初步背誦，教學(xué)目的達到，課堂效果良好，但還消失一些問題，由于現(xiàn)在同學(xué)通過各種渠道了解了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，消失各種狀況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有敏捷的課堂訓(xùn)練機靈，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進展。

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《三字經(jīng)》已經(jīng)進入我市學(xué)校訓(xùn)練內(nèi)容中，我校已經(jīng)成為國學(xué)教學(xué)試驗學(xué)校,成立了特地的教研小組。執(zhí)教國學(xué)《三字經(jīng)》時，我力爭通過此課探究適合學(xué)校教學(xué)特色的方式方法。

選擇這一內(nèi)容,我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo):(1)逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》(三),講解蘊意，了解字面意思;(２)唱誦《三字經(jīng)》,體會語言節(jié)奏和韻律感;(３)理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理,感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由于中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族才智的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學(xué)，強化同學(xué)對漢語言文字的領(lǐng)悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們訓(xùn)練工的使命所在，也是每一個中國人對中華民族、對人類歷史和進步所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

在課堂前半段,我首先以故事的形式喜迎同學(xué)，讓同學(xué)們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲,同學(xué)們拍手吟唱,輕松活潑,避開了單調(diào)、死板和枯燥;接下來,進入內(nèi)容學(xué)習(xí),以對“先天八卦圖”的復(fù)習(xí)為切入點，與同學(xué)一起共享古代典籍的故事,明晰其中蘊涵的道理,體會中華傳統(tǒng)文化。從效果來看,同學(xué)們對大部分的字都能誦讀,基本達到了設(shè)計效果;然后進入講解，我把文章分成三個段，逐一講解“三才”和“三綱”，講解“三才”時，留意和同學(xué)少量的互動，以“天地人”的不同構(gòu)成解讀國學(xué)，講解“三綱”時，我加入了倫理綱常的內(nèi)容，解讀“人際關(guān)系”，以“和”作結(jié)。最終,我以集體誦讀形式,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,,部分同學(xué)還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看,基本和原有教學(xué)設(shè)計全都。其中也消失預(yù)設(shè)和生成之間的不同步,比如,關(guān)于“先天八卦圖”的復(fù)習(xí)，

同學(xué)們理解上還有肯定的困難，有的孩子不能理解,我沒能準(zhǔn)時強化。因此,老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候,中間過程肯定需要依據(jù)同學(xué)的`“偶然”反應(yīng),做出敏捷機靈的調(diào)適,達到更好的效果;應(yīng)當(dāng)讓更多的同學(xué)更具體的拓展表述,避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷或有反思力量的同學(xué)中。因此,本堂課很大程度上完成了誦讀、談感受等設(shè)計任務(wù),但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù),囿于技術(shù)、時間等緣由,初步達到效果,但還需要再接下來的課堂中進一步領(lǐng)悟。

這堂課加深了我對學(xué)校課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的熟悉。我覺得國學(xué)的講解應(yīng)當(dāng)以“道德”教化為目的，以“和諧”“敬重”為內(nèi)容。力求同學(xué)心領(lǐng)神會。同時,指導(dǎo)孩子的日常生活。同學(xué)們的課堂反饋、同行之間溝通、給了我更多的思索空間和機會,相信在今后的教學(xué)中會有更大的提高。

車爾尼雪夫斯基說:“人生珍貴而短暫,經(jīng)不起等待與蹉跎,任何時間,我們都沒理由閑下來,在空虛而無盡的悲傷中虛度歲月,而珍愛生命最好的方式是讓生命勞碌起來,這也許是我們對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度?！蔽矣X得這句話才是我教授國學(xué)最深的感受，我每天都在努力學(xué)習(xí)，真正感到中國國學(xué)的博大精深，還感受到國學(xué)對我自身的教化，所以我愛國學(xué)。覺得用自己的余生準(zhǔn)時總結(jié)閱歷教訓(xùn),用漂亮的心情來對待工作,“像不缺錢一樣去生活，像沒有受過損害那樣去面”是我這節(jié)課的結(jié)束語，也是我對國學(xué)最深的感受。教授國學(xué)，我時時感受著幸福的賜予和歡樂的回報，感受到同學(xué)是漂亮的,生活是漂亮的,我們自己更是漂亮的。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思6

本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參與班主任公開，主要基于以下思索：

（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒訓(xùn)練內(nèi)容中。于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年高校問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，順理成，概括性強；其三奇，孕千年中華化之精髓，全書100多字，融“歷史、地理、天、倫理道德、詩書禮樂、訓(xùn)練、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科組織列入《世界兒童道德訓(xùn)練叢書》。

（2）我園大大班早在20xx年開頭國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了特地的教研小組。北京師范高校陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步溝通國學(xué)教學(xué)閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。

針對大大班幼兒年齡等特征，我在前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：

（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊意。

（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思。

（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感。

（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化。

在堂前半段，我首先以接龍嬉戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，同學(xué)拍手吟唱，輕松活潑，避開了單調(diào)、死板和枯燥；接下，進入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀看，領(lǐng)悟意義，然后出示，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指熟悉字，充當(dāng)小老師。從效果看，孩子們對大部分的'字都能誦讀，基本達到了設(shè)計效果；最終，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍嬉戲和自由溝通體會，讓孩子思索如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最終部分，由于時間緊湊，未能深化進行，部分同學(xué)還不能有效地從本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。

從我這堂教學(xué)過程和效果看，基本和原有教學(xué)設(shè)計全都。其中也消失預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能準(zhǔn)時強化。因此，老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂的時候，中間過程肯定需要依據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出敏捷機靈的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活閱歷，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓同學(xué)自由想象，個別同學(xué)回答并進行描述，在這里，應(yīng)當(dāng)讓更多的同學(xué)更具體的延長表述，避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學(xué)中。

本節(jié)認(rèn)字設(shè)計略顯多，同學(xué)更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要討論。接龍的時候，需要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達經(jīng)常簡單消失集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照看群體，在認(rèn)字的時候，假如多放幾張黑板，讓同學(xué)去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字出現(xiàn)，配上老師的語境表達，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶的困難，同學(xué)通過情境獲得感悟。因此，本堂很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等緣由，初步達到效果，但還需要再接下的堂中進一步領(lǐng)悟。

通過這堂的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的熟悉。同時，孩子們的堂反饋、同行之間溝通、專家的點評給了我更多的思索空間和機會，相信在今后的教學(xué)中會有更大的提高。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思7

本課是韻文識字，所選的韻文是一首三字經(jīng)詩歌，分別介紹了六谷、六畜、七情、五色、五味的特點。全文語言生動活潑，布滿情趣，特別適合中班級同學(xué)閱讀。

在教授本課之前，雖然我做了充分的預(yù)備，有許多勝利之處，但也存在著不足：

勝利之處：

1、充分利用各種教學(xué)資源，抓住同學(xué)心理，用多彩的課文吸引同學(xué)，把課文內(nèi)容與識字、學(xué)文相結(jié)合，讓同學(xué)輕輕松松地學(xué)學(xué)問。

2、充分預(yù)備了各種實物圖片，讓同學(xué)有了視覺上的感受，讓同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的植物動物等，更增加了他們學(xué)習(xí)本課的愛好。

3、將生字寶寶藏在插圖中小動物的后面，引起同學(xué)們的奇怪???心，吸引同學(xué)們的留意力。

4、留意傾聽同學(xué)的話，并準(zhǔn)時訂正同學(xué)的錯誤。

5、留意到班級的每個同學(xué)，準(zhǔn)時調(diào)動他們的心情，使每個同學(xué)都能樂觀地參加到課堂學(xué)習(xí)中。

6、指導(dǎo)書寫仔細(xì)，具體，并留意提示同學(xué)們做好“三個一”。有助于使每個同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

需改進之處：

1、識字不應(yīng)當(dāng)脫離課文，假如選擇隨文識字會更好。這樣既有助于同學(xué)們結(jié)合特定的情景理解并記住生字，又有助于同學(xué)理解課文，進而孰能成誦。

2、要留意培育同學(xué)的語感，留意引導(dǎo)同學(xué)說完整話，這樣可以提高同學(xué)的表達力量，也可為以后的寫作做鋪墊。

3、新課標(biāo)要求每節(jié)課中，同學(xué)寫字的時間不少于10分鐘，本節(jié)課的指導(dǎo)書寫部分假如再加指導(dǎo)“豕”字和“咸”字會更合理一些，這樣，課時安排上也更合理，更平衡。

4、教學(xué)中假如加入開火車讀生字，考察同學(xué)識字狀況這一環(huán)節(jié)會更好，能準(zhǔn)時了解同學(xué)把握生字的`狀況，并能準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)，使同學(xué)能完全消化本堂課所學(xué)學(xué)問，不欠賬。

雖然只是短短40分鐘的課，但我會受益終生的。在傳授同學(xué)學(xué)問的同時，我也收獲頗多。我相信在他人的指導(dǎo)和自己的努力下，我肯定會很快成長起來，成為一名優(yōu)秀的人民老師，培育出更多優(yōu)秀的同學(xué)。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思8

《三字經(jīng)》大約一千多字，自南宋以來，已經(jīng)有七百多年的歷史，可以稱得上家喻戶曉，膾炙人口，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不行多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮”，意思是說：熟讀《三字經(jīng)》，就能了解很多事情，懂得做人的道理。本課的.第一部分說的是為人子者，假如終日不學(xué)，待到年邁體衰時，會因終身無為而慚愧。其次部分說的是人假如慵懶度日，不思進取，就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學(xué)上進，將來才能有所作為。補充《黃香溫席》的故事，讓同學(xué)明白其中的道理。

本課生字比較簡潔，可以利用比較形近字的方法或同學(xué)編字謎的方法關(guān)心記憶。

為---辦

玉---王

司---同

器---哭

犬---大

釀---醒

提升環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合實際，說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大。《三字經(jīng)》同學(xué)比較熟識，這課內(nèi)容進展很快，重點為正確仔細(xì)地書寫漢字。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思9

本學(xué)期語文園地八里的讀讀背背是《三字經(jīng)》。我們學(xué)校的校本教材《書香童年》一班級上冊就曾背誦過《三字經(jīng)》選段。課前我樂觀預(yù)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對同學(xué)在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破；課后我進行了深化的反思。

首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練。

其次，在課堂上注意同學(xué)品德訓(xùn)練，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)同學(xué)：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供應(yīng)這么好的`條件，更加發(fā)奮讀書。

第三，我借助故事來關(guān)心同學(xué)理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！睍r，我就講了兩個故事來關(guān)心同學(xué)理解。一個是《三害周處》的故事來關(guān)心同學(xué)理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時候有個叫周處的人，由于處處打人，鄉(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來，他明白了自己的錯誤，靠著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個好人。通過這個故事的敘述，同學(xué)理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了。

第四，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在美麗的音樂聲中輕松的背下所學(xué)內(nèi)容，得到訓(xùn)練。

此外，查找資料是中班級同學(xué)應(yīng)當(dāng)培育的力量，以查找自己喜愛的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興起，使同學(xué)的新學(xué)問有了擴展，還使同學(xué)對舊學(xué)問有了更深的理解，真正達到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地把握所學(xué)的內(nèi)容，大部分同學(xué)都會初步背誦，教學(xué)目的達到，課堂效果良好，但還消失一些問題，由于現(xiàn)在同學(xué)通過各種渠道了解了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，消失各種狀況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有敏捷的課堂訓(xùn)練機靈，才能適應(yīng)訓(xùn)練的進展。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思10

《三字經(jīng)》教學(xué)反思《三字經(jīng)》是舊時一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,曾被列為蒙館(古代一種簡陋而原始的民辦學(xué)校)教學(xué)用的課本?！度纸?jīng)》在我國浩如煙海的古籍文獻中,就其影響之大、流傳之廣而言,是沒有一部作品可與之相比的,是中國古代傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中流傳時間最長、最具代表性的一種?！度纸?jīng)》是中國古代啟蒙教材最優(yōu)秀的代表,在世界訓(xùn)練史上也是一個奇跡。歷史學(xué)家周谷城說:“《三字經(jīng)》對當(dāng)時一般人所受的訓(xùn)練,以及他們通過訓(xùn)練而形成的自然觀、神道觀、倫理觀、道德觀、價值觀、歷史觀,的確要比在專屬文人學(xué)士的書中,有著更加充分而鮮亮的反映?！蔽倚５男１窘滩摹吨腥A經(jīng)典古詩文誦讀》這本書中，選用了8篇《三字經(jīng)》的內(nèi)容。如何教好這8篇課文，這是我本學(xué)期的工作中思索得最多的問題之一?！度纸?jīng)》是中國古代啟蒙教材之一，中間講了很多歷史故事和做人的道理。

依據(jù)《三字經(jīng)》的這一特點，在教學(xué)之前，我曾有一個設(shè)想：借助故事來關(guān)心同學(xué)理解其含義，借助故事來關(guān)心同學(xué)理解其中所包含的做人的道理。在本學(xué)期的教學(xué)中，我每講一課《三字經(jīng)》都給同學(xué)講了一至三四個故事。比如，我在教學(xué)“人之初，性本善……”時講了兩個故事：古代傳奇故事《周處除三害》和《唐伯虎學(xué)畫畫》。在教學(xué)“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間傳奇故事：一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粚⒆訃?yán)格訓(xùn)練，從而導(dǎo)致孩子走上犯罪道路。在教學(xué)“玉不琢，不成器……”時，講了春秋時期的`歷史故事《和氏璧》和《師文拜師》。在教學(xué)“如囊螢，如映雪……”時，由于這兩句三字經(jīng)本身就是講了四個歷史名人的勤學(xué)故事，所以在教學(xué)中我就理所當(dāng)然地講了《車胤囊螢夜讀》、《孫康映雪苦讀》、《朱買臣負(fù)薪》、《李密掛角苦讀》這四個故事，使同學(xué)明白勤學(xué)使人成才的道理。在教學(xué)“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋……”時，我就講了祖塋和李泌的故事。

在教學(xué)“蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟……”時，我就講了蔡文姬和謝道韞的故事。我講得繪聲繪色，同學(xué)聽得津津有味，而同學(xué)對《三字經(jīng)》的理解也就水到渠成了。另外，我在教學(xué)中也不放松同學(xué)朗讀的訓(xùn)練，我實行多種形式的朗讀，來進行讀的訓(xùn)練，以達到熟讀稱頌的目標(biāo)。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思11

《三字經(jīng)》是一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是中國古代傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中流傳時間最長、最具代表性的一種。它的內(nèi)容文筆流暢，樸實無華，深化淺出，情真意切，用簡短的文字概括了中華五千年歷史的變遷，的確影響很大。我校的校本教材《誦讀美文，學(xué)做真人》這本書中，選用了《三字經(jīng)》中的部分內(nèi)容。如何教好這些內(nèi)容呢?在教學(xué)前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了很多歷史故事，依據(jù)這一特點，我查閱了大量的`資料，找到了一些跟內(nèi)容有關(guān)的小故事，借助這些故事關(guān)心同學(xué)理解其含義及做人的道理。如在教學(xué)“昔孟母，擇鄰處……”時，講了孟母教子的故事；在教學(xué)“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間故事，一個媽媽因?qū)檺酆⒆佣粐?yán)格訓(xùn)練，從而導(dǎo)致孩子走上犯罪的道路；在教學(xué)“融四歲，能讓梨……”時，講了《孔融讓梨》的故事；等等。我講的繪聲繪色，同學(xué)也聽得津津有味，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學(xué)會了一些做人的道理。另外，我在教學(xué)中特殊注意同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，每一堂課我都采納多種方式去朗讀，如:齊讀、分組讀、開火車讀、師生對句讀等等，強化了同學(xué)的朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)從讀中感受到詩句美、韻律美。從而達到熟讀成誦的目的。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思12

本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參與班主任公開課，主要基于以下思索：（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進入幼兒訓(xùn)練內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年高校問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，順理成章，概括性強；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、訓(xùn)練、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德訓(xùn)練叢書》；（2）我園大大班早在20xx年開頭國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了特地的教研小組。北京師范高校陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進一步溝通國學(xué)教學(xué)閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。

針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊意；（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在課堂前半段，我首先以接龍嬉戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，同學(xué)拍手吟唱，輕松活潑，避開了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀看，領(lǐng)悟意義，然后出示課文，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指熟悉字，充當(dāng)小老師。從效果來看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設(shè)計效果；最終，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍嬉戲和自由溝通體會，讓孩子思索如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最終部分，由于時間緊湊，未能深化進行，部分同學(xué)還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看，基本和原有教學(xué)設(shè)計全都。其中也消失預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能準(zhǔn)時強化。因此，老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程肯定需要依據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出敏捷機靈的調(diào)適，達到更好的效果；同時，這堂課的.難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活閱歷，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓同學(xué)自由想象，個別同學(xué)回答并進行描述，在這里，應(yīng)當(dāng)讓更多的同學(xué)更具體的延長表述，避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學(xué)中。本節(jié)課認(rèn)字設(shè)計略顯多，同學(xué)更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要討論。接龍的時候，需要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達經(jīng)常簡單消失集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照看群體，在認(rèn)字的時候，假如多放幾張黑板，讓同學(xué)去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字出現(xiàn)，配上老師的語境表達，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶來的困難，同學(xué)通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等緣由，初步達到效果，但還需要再接下來的課堂中進一步領(lǐng)悟。

通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的熟悉。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間溝通、專家的點評給了我更多的思索空間和機會，相信在今后的教學(xué)中會有更大的提高。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思13

一、吵鬧。自始至終都在吵鬧。吵鬧的緣由：

1.同學(xué)喜愛《三字經(jīng)》，壓不住的喜愛。所以要說出來，甚至叫出來。

2.老師不熟識教案。

雖然整堂課就四個部分：背《三字經(jīng)》導(dǎo)入；《三字經(jīng)》中的故事；《三字經(jīng)》中的學(xué)問；《三字經(jīng)》勸學(xué)，但是老師沒有連接好。預(yù)備也比較倉促，傳統(tǒng)文化功底也不深。

二、關(guān)于男女生競賽。

這是整堂課最吵的地方，現(xiàn)在我覺得應(yīng)當(dāng)這樣：12個學(xué)問點，老師一個接一個問，男女生一個間一個答。由老師主導(dǎo)可能會好一點。

三、關(guān)于刮鼻子。

上課之前，我沒想到需要獎懲措施，刮鼻子是臨時想出來的。事實證明，刮鼻子可以用來懲處一個人、兩個人，卻不能讓一群人去懲處另一群人，特殊是男生刮女生。

《三字經(jīng)》是學(xué)校生必需要讀的，我對《三字經(jīng)》的喜愛是溢于言表的，而我這堂誦讀課是可有可無的。我覺得我以后上課不能太任憑，要按教案走，課堂是老師和同學(xué)共同的`舞臺，不是我一個人的舞臺。上課前要有充分的預(yù)備，要背教案。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思14

我校開展的《讓經(jīng)典走進校內(nèi)，讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，進行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動好玩的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務(wù)。在教學(xué)前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了很多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，依據(jù)這一特點，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借