鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件

鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位關(guān)敢裝骨灰享方法得五病房胸鎖關(guān)節(jié)鉤接骨板手術(shù)2019-1120方法大綱°2、疾病賞屬秀03、術(shù)差療過(guò)離、注意亭項(xiàng)5語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,是語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任。然而,農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文水平較低,常常讓“教者費(fèi)力,學(xué)者吃力”,雙方都吃力不討好,究其原因,我認(rèn)為存在以下3個(gè)問(wèn)題:1.學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性。2.“電腦熱、英語(yǔ)俏”的影響,使很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)、電腦是求生的法寶,語(yǔ)文也慢慢成了“豆芽科”。3.不負(fù)責(zé)的教師教學(xué)馬虎了事,得過(guò)且過(guò),讓學(xué)生失去了學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)和興趣。盡管如此,作為一名語(yǔ)文老師,我們沒(méi)有理由放棄,沒(méi)有任何理由不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語(yǔ)。只要找準(zhǔn)病源,對(duì)癥下藥,相信學(xué)生的語(yǔ)文水平一定會(huì)提高,“有志者,事竟成”。那么,怎樣提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文水平呢?我認(rèn)為必須從以下兩個(gè)方面去努力:1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中,要特別重視學(xué)生興趣的激發(fā),魏書(shū)生說(shuō):“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)的前提條件,教師通過(guò)多種渠道使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生了興趣,就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器,基本上可以靠慣性自行運(yùn)轉(zhuǎn)了?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的興趣呢?其一,加強(qiáng)教師自身語(yǔ)文水平和教學(xué)技能的提高,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵,但是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)。”一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的老師一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是知識(shí)豐富。語(yǔ)文教師只有做生活的有心人,做信息的采集者,不斷吸收各種知識(shí),引入知識(shí)活水,才能在語(yǔ)文教學(xué)中旁征博引,左右逢源,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。其二,經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如:課本劇的表演,朗誦比賽,背詩(shī)歌比賽,成語(yǔ)接龍,對(duì)聯(lián)搜集,謎語(yǔ)猜測(cè),板報(bào)比賽等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料,搜集資料,整理資料,養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣,在競(jìng)爭(zhēng)中領(lǐng)略成功的喜悅,刺激學(xué)生學(xué)語(yǔ)文。其三,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),為學(xué)生每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩,為學(xué)生每一次進(jìn)步叫好,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷前進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的信心。其四,利用第二課堂讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段、甚至好歌詞,讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的博大精深,激勵(lì)學(xué)生求知的欲望。2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),具有多重功能和奠基作用。與理科相比,語(yǔ)文沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果,學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。沒(méi)有時(shí)間的限制,地域的約束,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,生活處處有語(yǔ)文。教好語(yǔ)文就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,學(xué)生學(xué)起來(lái)就輕松了。“積千累萬(wàn),不如養(yǎng)成好的習(xí)慣?！币虼?教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持利用工具書(shū)自學(xué)的習(xí)慣,長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣,長(zhǎng)期堅(jiān)持多觀察、多思考、多練筆、多積累的習(xí)慣,長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣。只要學(xué)生堅(jiān)持做到多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多讀、多寫,具有主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,勇于探索的學(xué)習(xí)精神,一定能提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文的綜合水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法不只這些,教學(xué)生做生活的有心人,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí),農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文水平一定會(huì)大有改觀。面對(duì)時(shí)代嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”相信會(huì)有更多的老師用自己更多更先進(jìn)的方法,激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情,激活他們沉睡的潛能,開(kāi)啟他們幽閉的心智,放飛他們囚禁的情愫,使他們真正體會(huì)到語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無(wú)窮,是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返。(責(zé)編李曄)利用現(xiàn)代媒體學(xué)科、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使我們課堂組織教學(xué)更加有序且有效，使我們的課堂導(dǎo)入更加引人入勝，始教學(xué)重難點(diǎn)的突破易如反掌，使我們的課堂小結(jié)錦上添花。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合“一拍即合”，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。而如何把信息技術(shù)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，“就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢”，已成為教師們不斷思考和探索的問(wèn)題。作為一名農(nóng)村的普通教師，筆者淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。1、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍.這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣。如《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和贊美之情。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽，對(duì)三峽景觀沒(méi)有形成形象認(rèn)識(shí)，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽(tīng)方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外，還可以提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說(shuō)明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)三峽景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松有趣多了。2、直觀演示，使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)在我們的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)碰到許多抽象的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較困難，尤其是中、低段的孩子，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能很好地理解這些抽象的東西。采用了用多媒體演示的方法，可愛(ài)的動(dòng)畫圖象、條理清楚的過(guò)程、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言使很多孩子在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。巧用多媒體，不但可以使抽象的過(guò)程具體，也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。如《望廬山瀑布》一詩(shī)中所描繪的廬山瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。教學(xué)時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用錄像分別再現(xiàn)定格畫面。像這樣運(yùn)用錄像資料來(lái)展現(xiàn)其真實(shí)畫面，學(xué)生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有破竹之?藎?學(xué)生的能力才能有更進(jìn)一步的提高。3、入情入境啟發(fā)學(xué)生心靈交流我常有這樣的閱讀體驗(yàn)：當(dāng)讀到文章感人的地方，往往會(huì)鼻子一酸，有一種難以名狀的原始的感動(dòng)。我想，我之所以會(huì)這樣，是因?yàn)殚喿x時(shí)我融入了自己的感受、理解和體驗(yàn)，我已經(jīng)與文本進(jìn)行了深入的心靈交流。這樣的閱讀才是全身心投入的閱讀，才會(huì)讓人感受到閱讀是愜意美妙的，是幸福溫馨的。但學(xué)生缺乏閱讀語(yǔ)感的積淀，對(duì)一些閱讀材料往往感悟能力不強(qiáng)，影響自主式閱讀的進(jìn)行。借助信息技術(shù)，可以促成學(xué)生與文本心靈交流、喚起鮮明的“內(nèi)心現(xiàn)象”，使學(xué)生也深得文章旨趣。如在教學(xué)劉禹錫的《望洞庭》這首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人筆下月夜的洞庭美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。可以設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩(shī)情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂(lè)。上課初，可以先以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂(lè)聲中，并配有教師誦讀全詩(shī)，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，接合演示課件。當(dāng)青翠的君山，清澈的湖水渾然一體，如同白銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們的眼神中透露出異彩，不但對(duì)詩(shī)意的理解了然于心，而且感情得到了升華。至此學(xué)生的心靈和感情得到貫通。4、注重拓展，深化學(xué)生體驗(yàn)想象力的基礎(chǔ)首先是豐富的感性知識(shí)。其次還要有對(duì)具體形象的生動(dòng)語(yǔ)言描繪的能力和對(duì)感性知識(shí)重新組合的能力。電教媒體能給學(xué)生提供豐富的感知表象，教師不失時(shí)機(jī)地利用這些感性材料，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的描繪能力和組合某種形象的能力，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，決不可滿足于僅僅利用感性材料達(dá)到教授知識(shí)的階段.如《富饒的西沙群島》一文，這是一篇介紹我國(guó)最南端景色的課文，有海灘、海底、海島許多美麗的地方。課堂上如何融趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。所以在課件制作中搜集大量的西沙群島的圖片及錄像，在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看神秘的海底世界和充滿生機(jī)的島嶼，從而歌頌我們的祖國(guó)有如此美好的景色。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。如《虎門銷煙》一文，學(xué)生對(duì)清朝的歷史背景了解甚少，直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解。因此可以組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為線索，上網(wǎng)進(jìn)行拓展閱讀。當(dāng)學(xué)生坐在電腦前，便會(huì)覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有陌生感，沒(méi)有約束感，根據(jù)自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑。從文本到多媒體再到課外知識(shí)，無(wú)形中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探求新知的欲望.從而也更透徹的讓他們理解了課本知識(shí).總之，在教學(xué)中，我們要更有效地將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這不僅會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，而且最終會(huì)使學(xué)生得到更好的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)在信息技術(shù)的協(xié)助下，魅力大增！【鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)1關(guān)敢裝骨灰享方法得五病房胸鎖關(guān)節(jié)鉤接骨板手術(shù)2019-1120方法關(guān)敢裝骨灰2大綱°2、疾病賞屬秀03、術(shù)差療過(guò)離、注意亭項(xiàng)5大綱3筒介劍關(guān)鉤數(shù)郵好于邊購(gòu)關(guān)著的鎖骨骨折。此處的骨折因在身體正中,救并不常見(jiàn),多見(jiàn)于美位。此處的骨折也姬常能位。筒介4常見(jiàn)榜因因?yàn)殛P(guān)原因是其脫位骨折一般為車禍、置物等線硬傷力撕脫,從而造成術(shù)近關(guān)并折的產(chǎn)生。因?yàn)樵匆虻年P(guān)系,適常部者評(píng)有零發(fā)成沖擊后的晨游引起的并發(fā)癥如氣購(gòu)勝和波、多發(fā)勛骨骨折,游。腦出血等國(guó)者入院病情常見(jiàn)榜因5手術(shù)治療過(guò)程日、病例者,男,32歲,車后右側(cè)前好右手部感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)功完尺動(dòng)歇搏動(dòng)未觸及,皮游見(jiàn)花亮,右側(cè)胸劍關(guān)還空越,崎形骨擦手術(shù)治療過(guò)程62、完游招關(guān)術(shù)前撿查0此然的骨折賞勛骨斷端就移,普片很難發(fā)那,此時(shí)應(yīng)采C啊成三置惹比ro2、完游招關(guān)術(shù)前撿查7ExNovRenderingCAQUADOOExNov83、手術(shù)過(guò)滿意后息者政平臥位常規(guī)消、翎單,劍骨上方搜行切D層切開(kāi)腎折郵。3、手術(shù)過(guò)90消速骨折端的碎骨片和血腫后,洗,保證術(shù)野嘶用劍關(guān)背鉤接骨灰的嶟勾住骨柄(注可盲鉤成用鋼絲線引)0消速骨折端的碎骨片和血腫后,洗,保10復(fù)位骨合適位厘,固定鋼復(fù)位骨11鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件12鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件13鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件14鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件15鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件16鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件17鎖骨骨折伴胸鎖關(guān)節(jié)脫位課件1