班主任崗位工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)班主任崗?位工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文二、?營(yíng)造氛圍?熏陶心靈?古語(yǔ)有?云：入芝?蘭之室，?久而不聞?其香，亦?與之化矣?;入鮑魚(yú)?之肆，久?而不聞其?臭，亦與?之化矣。?現(xiàn)在我們?常說(shuō)：班?風(fēng)正，學(xué)?風(fēng)濃。的?確如此，?要打造一?個(gè)良好的?班集體，?班主任首?先要為學(xué)?生們營(yíng)造?一個(gè)和諧?的班級(jí)氛?圍。和諧?的氛圍是?提供正常?教學(xué)秩序?的良好保?證，和諧?的氛圍具?有較大的?傳遞性，?和諧的氛?圍能感染?人的身心?健康和熏?陶人的心?靈。因此?，作為班?主任，我?們必須為?孩子們營(yíng)?造出一個(gè)?和諧的班?級(jí)氛圍。?而要想營(yíng)?造出這樣?的氛圍首?先要為班?級(jí)樹(shù)立一?個(gè)共同的?奮斗目標(biāo)?，這個(gè)共?同的奮斗?目標(biāo)就是?班集體的?理想和前?進(jìn)的方向?。這個(gè)目?標(biāo)就是學(xué)?生前進(jìn)的?動(dòng)力。所?以我根據(jù)?班級(jí)和年?級(jí)的特點(diǎn)?，為學(xué)生?們確立遠(yuǎn)?期、中期?、近期的?目標(biāo)，這?樣逐步實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)的?過(guò)程會(huì)產(chǎn)?生梯次激?勵(lì)效應(yīng)，?形成強(qiáng)大?的班級(jí)凝?聚力。同?時(shí)在實(shí)現(xiàn)?班集體奮?斗目標(biāo)的?過(guò)程中，?充分發(fā)揮?集體每個(gè)?成員的積?極性，使?實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?的過(guò)程成?為教育與?自我教育?的過(guò)程，?每一個(gè)集?體目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，都?是全體成?員共同努?力的結(jié)果?，要讓學(xué)?生們?cè)谶@?種積極向?上的氛圍?中分享集?體的歡樂(lè)?和幸福，?從而形成?集體的榮?譽(yù)感和責(zé)?任感。?其次，一?個(gè)和諧的?班級(jí)氛圍?，還必須?培養(yǎng)一批?團(tuán)結(jié)在班?主任周圍?的積極分?子，組成?班集體的?核心，有?了這個(gè)核?心，才能?帶動(dòng)全班?同學(xué)去努?力實(shí)現(xiàn)集?體目標(biāo)。?這個(gè)核心?，就是班?主任領(lǐng)導(dǎo)?下的班委?會(huì)。從接?手這些學(xué)?生開(kāi)始，?我就有意?識(shí)地通過(guò)?開(kāi)展各種?活動(dòng)，通?過(guò)觀察和?分析，挑?選一些關(guān)?心集體，?團(tuán)結(jié)同學(xué)?，學(xué)習(xí)認(rèn)?真，有一?定組織能?力和奉獻(xiàn)?精神的學(xué)?生來(lái)?yè)?dān)任?班干部。?同時(shí)我還?學(xué)習(xí)魏書(shū)?生老師在?管理班級(jí)?時(shí)的做法?，就是班?內(nèi)實(shí)行“?分級(jí)管理?制”.一?級(jí)管理：?七名班委?，負(fù)責(zé)全?班各大項(xiàng)?工作的監(jiān)?督總結(jié)。?二級(jí)管理?：科代表?，負(fù)責(zé)各?學(xué)科的學(xué)?習(xí)情況，?及時(shí)輔助?任課教師?的工作。?三級(jí)管理?：大組長(zhǎng)?和小組長(zhǎng)?，分管各?組的學(xué)習(xí)?和衛(wèi)生。?四級(jí)管理?：職責(zé)長(zhǎng)?，負(fù)責(zé)班?內(nèi)各項(xiàng)小?范圍工作?，如“燈?長(zhǎng)”“門(mén)?長(zhǎng)”“窗?長(zhǎng)”等，?把班內(nèi)大?小而瑣碎?的工作分?配到個(gè)人?，使每個(gè)?人都是官?，都是班?內(nèi)的主人?，收到了?很好的民?主激勵(lì)效?應(yīng)。只有?在一個(gè)積?極向上、?學(xué)習(xí)努力?、團(tuán)結(jié)和?睦的班集?體中，學(xué)?校開(kāi)展的?各項(xiàng)教育?和教學(xué)活?動(dòng)，才能?收到較好?的效果。?自然界?有這樣一?種現(xiàn)象，?當(dāng)一株植?物單獨(dú)生?長(zhǎng)時(shí)，矮?小，瘦弱?，而與眾?多同類一?起生長(zhǎng)時(shí)?，則枝繁?葉茂，生?機(jī)盎然。?英國(guó)著名?“卡迪文?實(shí)驗(yàn)室”?在上個(gè)世?紀(jì)___?_年間共?出現(xiàn)了_?___位?諾貝爾獎(jiǎng)?獲得者，?這就是自?然界和人?類社會(huì)共?有的“共?生效應(yīng)”?.我希望?我的學(xué)生?在一個(gè)良?好的和諧?的班級(jí)氛?圍中“共?生”.?三、開(kāi)展?活動(dòng)塑造?心靈蘇?霍姆林斯?基曾說(shuō)：?“在語(yǔ)言?已經(jīng)窮盡?的地方，?音樂(lè)才開(kāi)?始它起作?用的領(lǐng)域?。那些無(wú)?法用言語(yǔ)?告訴人們?的東西，?可以用音?樂(lè)的旋律?來(lái)訴說(shuō)”?.一個(gè)班?集體：有?書(shū)聲、有?笑聲、有?歌聲，那?才是生動(dòng)?活潑的班?集體。因?此，各種?班級(jí)活動(dòng)?是對(duì)年輕?的心靈起?作用的不?可替代的?手段。每?一次班集?體活動(dòng)，?就是學(xué)生?向班集體?奮斗目標(biāo)?的一次邁?進(jìn)。每搞?好一次班?集體活動(dòng)?，就是增?強(qiáng)班集體?凝聚力的?一次契機(jī)?。尤其是?那些在表?面上看來(lái)?取得成績(jī)?并不好的?活動(dòng)更能?夠使學(xué)生?的心靈得?到美好的?塑造。?在活動(dòng)中?，給那些?取得了好?名次的同?學(xué)頒發(fā)榮?譽(yù)獎(jiǎng);給?那些雖然?沒(méi)有取得?卻盡了自?己最大努?力的同學(xué)?頒發(fā)敬業(yè)?精神獎(jiǎng);?給那些默?默服務(wù)的?同學(xué)頒發(fā)?精神文明?獎(jiǎng)……用?以激勵(lì)同?學(xué)們。?班主任崗?位工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?人們常?說(shuō)，沒(méi)有?夢(mèng)想的人?生是乏味?的，沒(méi)有?創(chuàng)造的生?活是平庸?的，沒(méi)有?燃燒的事?業(yè)是無(wú)奈?的。時(shí)光?飛速逝去?，又一學(xué)?期過(guò)去了?，這學(xué)期?是我擔(dān)任?一班副班?主任的第?二學(xué)年，?在這學(xué)期?中多少有?些苦，有?些累，但?我下定決?心，不管?如何辛苦?，我也要?將普通而?又平凡的?班主任工?作做好。?所謂“一?份耕耘一?份收獲”?，正因?yàn)?努力，才?有喜悅，?正因?yàn)榕?力，才有?收獲?，F(xiàn)?將我半年?來(lái)做副班?主任工作?總結(jié)如下?：1、?博大的愛(ài)?心有人?說(shuō)：“一?切最好的?教育方法?，一切最?好的教育?藝術(shù)，都?產(chǎn)生于教?育對(duì)學(xué)生?無(wú)比熱愛(ài)?的熾熱心?靈中?！?因此，班?主任也好?副班主任?也罷，首?先應(yīng)該是?愛(ài)學(xué)生的?。以心交?心，只有?你把用心?去和學(xué)生?交流，學(xué)?生才會(huì)向?你你敞開(kāi)?心扉。這?樣你才能?夠真正的?融入到孩?子之中。?利用平時(shí)?的課余時(shí)?間多到學(xué)?生中去，?發(fā)現(xiàn)和了?解學(xué)生們?的困難和?問(wèn)題，及?時(shí)幫助他?們解決。?2、深?深的責(zé)任?心我經(jīng)?常和班主?任老師一?起討論班?級(jí)的情況?以及存在?的問(wèn)題，?或者向她?反映一些?情況，共?同做學(xué)生?的工作，?努力解決?問(wèn)題。平?時(shí)積極參?與班級(jí)的?日常管理?，參加班?級(jí)的集體?活動(dòng)。如?認(rèn)真參與?班級(jí)的早?操活動(dòng);?每天都能?準(zhǔn)時(shí)和班?里的孩子?一起排隊(duì)?去食堂吃?午飯。?3、培養(yǎng)?學(xué)生的良?好習(xí)慣?俗話說(shuō)得?好：“說(shuō)?千言到萬(wàn)?語(yǔ)，不如?做個(gè)好樣?子”，尤?其是在學(xué)?生面前。?所以，在?學(xué)生面前?，我會(huì)嚴(yán)?格要求自?己，以身?示范。對(duì)?于一年級(jí)?的學(xué)生來(lái)?說(shuō)，他們?由于年齡?小，自控?力差，紀(jì)?律渙散。?我從培養(yǎng)?學(xué)生良好?習(xí)慣入手?，課上進(jìn)?行趣味教?學(xué)，