當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件

當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水?dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克數(shù)字影像的概述即利用以計(jì)算機(jī)為核心的各類數(shù)字信息處理設(shè)備，通過構(gòu)建在數(shù)字信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上的創(chuàng)作平臺(tái)，對(duì)自己的創(chuàng)作意念進(jìn)行描述和實(shí)現(xiàn)，最終完成基于數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)作品，并通過各類與數(shù)字技術(shù)相關(guān)的傳播媒介（以網(wǎng)絡(luò)為主）將作品向欣賞著群體發(fā)布，供欣賞以一種可參與、可互動(dòng)的方式進(jìn)行欣賞，完成互動(dòng)模式的藝術(shù)審美過程。數(shù)字影像既包括各種幾何圖形，如圖案、插圖、設(shè)計(jì)圖和建筑效果圖，也包括其他自然圖形，即景象、圖像，圖片以及形體實(shí)體。如現(xiàn)代社會(huì)中的許多廣告、招貼和平面設(shè)計(jì)，都是將這兩種圖像結(jié)合起來的。借助新技術(shù)的數(shù)字影像至少包含如下含義：有電影特效而產(chǎn)生的“驚詫體驗(yàn)”、虛擬現(xiàn)實(shí)中的“沉浸感”和交互性體驗(yàn)、新官營模式（網(wǎng)絡(luò)電影）體驗(yàn)以及對(duì)自身和世界的新的感受所獲得的新的啟示（全息表現(xiàn)）等。數(shù)字影像的特點(diǎn)數(shù)字影像已經(jīng)在生活中蔓延開來，幾乎進(jìn)入所有與視聽媒介相關(guān)的領(lǐng)域。從好萊塢的數(shù)字電影特技到家庭中的高清晰度杜比音響電視，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲到虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的構(gòu)建，數(shù)字影像正以“比特”為載體打造普遍化、標(biāo)準(zhǔn)化純數(shù)量化的時(shí)空體系，構(gòu)建具有自然直接性和呈現(xiàn)性的“虛擬真實(shí)”世界。改變了主客分立的思維方式，以其超文本特征打破了線性敘事方式，動(dòng)態(tài)的、交互性媒體形成了傳播中的互為主體性。數(shù)字影像它以科技智慧替代藝術(shù)工具，以游戲沖動(dòng)替代審美動(dòng)機(jī)，以工具理性替代價(jià)值理性，以“技術(shù)的藝術(shù)性”操作打造“藝術(shù)的技術(shù)化”文本，最終催生了數(shù)字媒體藝術(shù)。隨著初中地理教改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)生對(duì)地理學(xué)科認(rèn)識(shí)逐漸實(shí)現(xiàn)了根本性的改變，從所謂的“副科”向必修性學(xué)科認(rèn)識(shí)提升，學(xué)習(xí)方式方法也從被動(dòng)的記憶與背誦學(xué)習(xí)向主動(dòng)地資料搜集與整理學(xué)習(xí)提升。這種內(nèi)驅(qū)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，在農(nóng)村初中生的地理學(xué)習(xí)中形成了更多良性循環(huán)，從課堂向課外、從教材向其他資料、從教師要求向個(gè)人興趣與從教材規(guī)定向個(gè)人成長等方面，實(shí)現(xiàn)了全面地、主動(dòng)地、積極地與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)拓展，既豐富了知識(shí)、培養(yǎng)了高效個(gè)性學(xué)習(xí)方法，也提高了他們的學(xué)習(xí)和探索能力。1農(nóng)村學(xué)生搜集地理資料的主動(dòng)學(xué)習(xí)探析由于農(nóng)村學(xué)校與農(nóng)村學(xué)生家庭現(xiàn)有條件的限制，他們地理資料的搜集必須克服很多的困難，且需要發(fā)揮更大的主動(dòng)性才能實(shí)現(xiàn)。1.1興趣性搜集地理學(xué)習(xí)興趣是支持農(nóng)村學(xué)生地理資料搜集的首要?jiǎng)恿?。教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意從兩方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)：其一，探索性引導(dǎo)。教師在教學(xué)中要注意結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生探索精神的開發(fā)與培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中“未解之謎”等知識(shí)，激發(fā)農(nóng)村初中生的探索欲望。例如，在教學(xué)“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”時(shí)，教師可以針對(duì)“橘生淮北則為枳”的現(xiàn)象，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生立足自己生長區(qū)域的氣候、土壤與其他的因素等針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的探索精神，讓他們積極地搜集相關(guān)地理資料為成長或服務(wù)農(nóng)村打下知識(shí)基礎(chǔ)。其二，好奇心培養(yǎng)。這種好奇心來自于兩個(gè)方面：一方面，是學(xué)生生活中的好奇心。由于“地理知識(shí)中蘊(yùn)含著與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，在課堂教學(xué)中“建立學(xué)生與真實(shí)生活之間的聯(lián)系”，讓學(xué)生體驗(yàn)“地理學(xué)習(xí)的樂趣”，是農(nóng)村地理教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)之一。如上述“橘與枳”之間的變化現(xiàn)象等。另一方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的好奇心。主要是指學(xué)生在日常的地理學(xué)習(xí)中，自己遇到的那些地理奇特現(xiàn)象，例如百慕大三角洲、地震、火山與龍卷風(fēng)等。1.2拓展性搜集根據(jù)農(nóng)村學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際，這種拓展動(dòng)力主要源自于兩個(gè)方面：其一，學(xué)習(xí)任務(wù)完成性動(dòng)機(jī)。這是在教師教學(xué)主導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教師布置任務(wù)開展的地理資料搜集工作，既有新知識(shí)的預(yù)習(xí)也有舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這種資料搜集活動(dòng)具有方向明確的典型優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能直觀地看到自己在資料搜集活動(dòng)中的成果與進(jìn)步。例如，在關(guān)于“人口與人種”的教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生去搜集世界各地人種及其各種典型特征的地理資料，學(xué)生只要根據(jù)人口與人種的地理分布情況，運(yùn)用各種工具去完成就行了。其二，個(gè)人展示性動(dòng)機(jī)。教師可以運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行展示，使全體同學(xué)共享資料拓展搜集的成果。在初中地理教學(xué)中，“活動(dòng)欄目是初中地理新教材中的一大亮點(diǎn)和特色”，其“多樣性、開放性、探究性等特點(diǎn)”極大地激發(fā)了學(xué)生“積極、主動(dòng)地參與探究活動(dòng)”的興趣。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用班級(jí)教室布置的版塊與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)版塊，讓初中生展示自己在地理活動(dòng)中搜集的成果，如資料的多樣性、多載體性、內(nèi)容豐富性與地域特色性等，并根據(jù)教材內(nèi)容體系適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)中，以鼓勵(lì)與保護(hù)學(xué)生地理資料搜集的積極性。2農(nóng)村學(xué)生整理地理資料的主動(dòng)學(xué)習(xí)探析資料整理工作相對(duì)搜集工作，是處在量變向質(zhì)變的提升層面，因而，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高要求，且對(duì)農(nóng)村學(xué)生地理知識(shí)進(jìn)步與個(gè)人能力成長具有更積極的作用。2.1教材補(bǔ)充整理這是農(nóng)村學(xué)生地理學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮的主要表現(xiàn)形式之一。教師中有兩種情況：第一，精細(xì)化補(bǔ)充。即針對(duì)某種知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地補(bǔ)充，如地域特色風(fēng)情特點(diǎn)、農(nóng)產(chǎn)品種類與其他方面等。例如在教學(xué)“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)高寒地區(qū)的牦牛與藏綿羊等優(yōu)良畜種的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，例如現(xiàn)存的數(shù)量、當(dāng)?shù)卣扇〉谋Ｗo(hù)措施以及有哪些生存挑戰(zhàn)等。第二，類似現(xiàn)象或情況地域范圍拓展性補(bǔ)充。即以教材內(nèi)容中所展示的地域?yàn)楹诵倪M(jìn)行知識(shí)拓展補(bǔ)充。如在教學(xué)中國地理部分的“水資源”時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)中國當(dāng)前的水危機(jī)情況，去搜集世界其他國家的水資源資料，并探索發(fā)達(dá)國家與其他的落后國家的水治理與水資源現(xiàn)狀等，教育學(xué)生珍惜水、愛護(hù)水源，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。2.2體系歸納整理這種活動(dòng)主要運(yùn)用在地理章節(jié)復(fù)習(xí)或某個(gè)學(xué)期與學(xué)年的地理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，是當(dāng)前農(nóng)村初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的主要表現(xiàn)形式之一。教學(xué)中較為常見且對(duì)教學(xué)具有推動(dòng)作用的主要有兩種情況：一是，每章地理知識(shí)體系整理。即以章節(jié)為基本的單位，讓學(xué)生以教材章節(jié)內(nèi)容為核心，結(jié)合自己搜集的地理資料開展學(xué)習(xí)整理活動(dòng)。例如，學(xué)生對(duì)“中國的地理差異”一章內(nèi)容進(jìn)行整理，學(xué)生會(huì)根據(jù)“四大地理區(qū)域的劃分”、“北方地區(qū)和南方地區(qū)”與“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”的每節(jié)內(nèi)容體系，把自己搜集的相關(guān)資料融入整理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的體系化、全面化與盡可能地詳細(xì)化，最終實(shí)現(xiàn)該章節(jié)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)化。二是，每類地理知識(shí)體系整理。即以地理知識(shí)的類別為基本的線索進(jìn)行的資料整理活動(dòng)。這種整理由于跨越了地域區(qū)別，對(duì)學(xué)生的能力要求更高，需要初中生具有較強(qiáng)的宏觀思維能力與抽象能力。例如，以中國地理的“工業(yè)分布”章節(jié)內(nèi)容為核心，讓學(xué)生去歸納世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家的工業(yè)分布情況。讓學(xué)生對(duì)各國的工業(yè)地域分布、工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行全面精確的了解，為他們樹立和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)作出切實(shí)性的指導(dǎo)。3農(nóng)村學(xué)生搜集與整理地理資料的注意事項(xiàng)雖然，地理資料的搜集與整理活動(dòng)對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)具有各種推動(dòng)作用，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)而言還需要加強(qiáng)針對(duì)性，把農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育建立在地理知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí)與進(jìn)步基礎(chǔ)上。因而，要注意兩個(gè)原則：首先，教材關(guān)聯(lián)性。即地理資料的搜集活動(dòng)必須圍繞需要學(xué)習(xí)或已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開，這樣才具有對(duì)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的直接推動(dòng)作用，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課本知識(shí)掌握，也讓學(xué)生的知識(shí)在搜集與整理活動(dòng)中得到最大化地拓展，把素質(zhì)教育融入知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)與教育中。其次，興趣培養(yǎng)與提升性。農(nóng)村學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣與知識(shí)掌握具有同等重要的作用。讓學(xué)生在“自主探究式學(xué)習(xí)”中，充分發(fā)揮自己的主體地位，把“注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰颓楦袘B(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”，讓農(nóng)村初中生的地理資料搜集與整理活動(dòng)成為一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方式與能力，推動(dòng)他們把課本知識(shí)學(xué)習(xí)與生活化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)全面、全程化的主動(dòng)學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中生地理資料的搜集與整理工作，由于農(nóng)村學(xué)生的家庭條件與環(huán)境的限制，依然需要學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡可能地開放學(xué)校的圖書館與電子閱覽室，讓初中生在書籍資料的查閱與網(wǎng)絡(luò)資料的搜集中最大化地實(shí)現(xiàn)，在保護(hù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性同時(shí)，為他們的素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為理想的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要注意培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及學(xué)生之間資料共享的合作意識(shí)，讓學(xué)生積極地配合中實(shí)現(xiàn)資料搜集的優(yōu)勢(shì)共享與缺陷互補(bǔ)。語文屬于某一相當(dāng)重視語言使用的科目。在語文課上，老師對(duì)語言使用的合理性、正規(guī)性、普遍性，既能夠讓大家的注意力集中起來，也能夠激發(fā)大家學(xué)習(xí)的高漲熱情，讓大家自覺自愿地地積極展示自身觀點(diǎn)。除此之外，有效運(yùn)用教學(xué)語言，有助于使學(xué)生想象力得以激發(fā)，讓大家對(duì)學(xué)到內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更深入。所以，在初中這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)化語文課內(nèi)教學(xué)語言的合理性，顯得相當(dāng)關(guān)鍵。一、初中語文課堂教學(xué)語言合理性研究的環(huán)境與深遠(yuǎn)意義衡量老師課上教學(xué)語言的合理性，屬于當(dāng)今教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的某一關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下，研究初中環(huán)節(jié)老師教學(xué)語言的合理性及廣泛性狀況，成了教學(xué)質(zhì)量分析內(nèi)容非常關(guān)鍵的情況。這個(gè)情況一點(diǎn)明，使得眾多老師普遍重視及廣泛回響。眾多老師切實(shí)意識(shí)到，完善自身課堂語言屬于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量及實(shí)效的關(guān)鍵舉措，應(yīng)該變成新課標(biāo)思想的教學(xué)質(zhì)量衡量與教學(xué)語言合理性探究的關(guān)鍵部分。二、教學(xué)語言面臨的狀況最近幾年，因?yàn)閷?duì)初中語文老師的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)密，沒有足夠注重其語言的評(píng)價(jià)，故而在這一課堂之內(nèi)，日益頻繁的授課語言狀況漸趨加以凸顯。老師在課堂之內(nèi)的用語欠缺恰當(dāng)性，跟學(xué)生的語言溝通欠缺科學(xué)性，還有許多老師不重視語言的精準(zhǔn)性運(yùn)用，在某種意義上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的高漲熱情，或許制約著學(xué)生實(shí)際所得。1.教學(xué)用?Z欠缺合理性大部分學(xué)生獲得知識(shí)的關(guān)鍵形式源自課堂教授，針對(duì)語文這一科目的知識(shí)累積也是這樣。可是，基于當(dāng)下的教學(xué)對(duì)話來說，大多數(shù)僅僅浮于表面，并無切實(shí)彰顯學(xué)生處于主體地位這一點(diǎn)。比方說，大多數(shù)老師講授《我的叔叔于勒》這一課的時(shí)候，往往把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成提高學(xué)生理解水平及學(xué)習(xí)的濃厚興趣，跟大家狀況溝通、互動(dòng)的頻次也非常多，對(duì)一般學(xué)生沒有過多注重，使得一些學(xué)生很難搞懂作家對(duì)主人公內(nèi)在的同情來自何處，抑或?qū)ξ恼吕锩姹憩F(xiàn)的人物的內(nèi)在精神這一塊欠缺理解。時(shí)間長了，水平不高的學(xué)生更沒有了學(xué)習(xí)興趣，甚或出現(xiàn)厭學(xué)情緒，使得課堂僅僅給少數(shù)學(xué)生設(shè)立。這重點(diǎn)為教學(xué)語言的合理性并未貫徹到實(shí)處。2.教學(xué)用語欠正規(guī)性在語文授課的時(shí)候，課堂語言運(yùn)用不正規(guī)的情況常常出現(xiàn)，比方說老師講話的語速要么太快要么太慢，要么有時(shí)慢有時(shí)快，均可以讓學(xué)生感到聽課費(fèi)力。舉給例子來說，教授《桃花源記》這一課時(shí)，一些老師運(yùn)用眾多的“那個(gè)”“這個(gè)”等詞語來代指陶淵明抑或世外仙境，極易使大家搞不明白，不清楚教師實(shí)際傳達(dá)的到底為何；一些老師授課的時(shí)候聲音非常小抑或一點(diǎn)不清晰，使得大家難以聚精會(huì)神，很難有良好學(xué)習(xí)佳境；一些老師授課的時(shí)候思維跳躍非常大，使得大家很難適應(yīng)這一授課節(jié)奏；也有一些老師樂意賣弄，常常用大家并無學(xué)過的詞匯，使得大家難以搞清表達(dá)什么。此類教學(xué)語言的不正規(guī)情況在授課的時(shí)候經(jīng)常見到，所以，老師一定要提升半身教學(xué)語言運(yùn)用的正規(guī)狀況。3.教學(xué)語言欠缺科學(xué)性語文教學(xué)的內(nèi)容涉及廣泛，包含各種題材和各種體裁的課文。如果教師在教學(xué)過程中對(duì)不同題材與不同體裁的課文采用同樣的教學(xué)語言進(jìn)行講授，將使原本獨(dú)具特色的課文內(nèi)容失去自身的個(gè)性，同時(shí)也無法讓學(xué)生感受到課文希望傳達(dá)的意境，導(dǎo)致最終的授課效果不佳。因此，教師在教授不同文章時(shí)，要善于變化自己的語言，使用更加準(zhǔn)確的語言向?qū)W生更精確地傳達(dá)文章內(nèi)涵。比方說，在傳授給學(xué)生《沁園春?雪》這篇課文時(shí)，教師絕不可以忽視本詩詞雄壯的境界，理應(yīng)借助開闊大氣、慷慨激昂的語調(diào)給大家講授文章；在給大家講解抒情類的文章時(shí)，理應(yīng)語氣柔和、舒緩，語言傳達(dá)富有磁性且情感滿滿；而在講解科普類文章的時(shí)候，語言理應(yīng)簡潔、縝密、精準(zhǔn)。三、提升教學(xué)語言合理性的舉措老師授課語言會(huì)給學(xué)生語言產(chǎn)生潛移默化的作用，所以，一定要強(qiáng)化老師授課語言的變革，提升他們?cè)谟谜Z運(yùn)用這一層面的專業(yè)能力。1.開拓老師的知識(shí)眼界通常狀況下，每名老師均會(huì)在講課以前就對(duì)將要講解的知識(shí)進(jìn)行某一導(dǎo)學(xué)案，有效了解授課的重難點(diǎn)之后，再把有關(guān)知識(shí)講授給學(xué)生。因?yàn)檎Z文授課根本即語言授課，它的本質(zhì)為借助語言遞傳科目內(nèi)容所包含的每一范圍、每一角度。所以，對(duì)語文老師來說，往往需要有相當(dāng)寬泛的知識(shí)面，故而提升他們的知識(shí)能力相當(dāng)關(guān)鍵，唯有這樣，老師才可以在授課導(dǎo)學(xué)案里面把課本內(nèi)容有效融進(jìn)實(shí)際的日常生活，才可以在授課的歷程里使大家更充分理解，進(jìn)一步讓教學(xué)語言步入正軌。2.提升老師的文化能力語文屬于某一內(nèi)容多樣、極富趣味的科目，在對(duì)語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的歷程里，會(huì)學(xué)到古典精華，也學(xué)到當(dāng)代精髓。古今知識(shí)融合起來，既使語文課堂豐富多彩，也使大家感到趣味無窮。所以，基于語文老師而言，既要純熟把握本科目的根本內(nèi)容，也要搞清別的科目的知識(shí)，增強(qiáng)本身的文化能力。唯有如此，才可以給大家講授更豐富、廣泛的知識(shí)，讓大家在學(xué)習(xí)語言的歷程里提高文化涵養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的高漲激情。結(jié)語整合以上，在初中的時(shí)候，語文課堂的語言教學(xué)屬于加強(qiáng)師生溝通、促進(jìn)感情的紐帶。在初中教育階段，語文教學(xué)屬于不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，有效處理語文課堂之內(nèi)教學(xué)語言缺乏合理性、正規(guī)性、科學(xué)性的情況，屬于新課改面臨的重大挑戰(zhàn)，也屬于確保學(xué)生有高漲學(xué)習(xí)熱情的根本基礎(chǔ)。當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比1當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件2當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件3當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件4當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件5數(shù)字影像的類型一

傳統(tǒng)藝術(shù)的數(shù)字化作品主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)藝術(shù)作品的數(shù)字化與新形態(tài)的呈現(xiàn)。如文學(xué)、繪畫、音樂、影視、雕塑、攝影等作品經(jīng)數(shù)字化處理后，這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品可作為多媒體文件儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，并在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)演化為平面媒體方式或作為電子圖像、電子音樂、數(shù)字動(dòng)畫、電腦視音頻等出現(xiàn)。性質(zhì)：傳統(tǒng)藝術(shù)作品的數(shù)字化形態(tài)僅僅是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)作品的優(yōu)化處理產(chǎn)物，數(shù)字藝術(shù)應(yīng)有的許多重要屬性（交互性、多元化特征）無法充分體現(xiàn)。數(shù)字影像的類型一傳統(tǒng)藝術(shù)的數(shù)字化作品主要表現(xiàn)6數(shù)字影像的類型二

借助數(shù)字工具創(chuàng)作的藝術(shù)作品指借助數(shù)字技術(shù)按照傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)則創(chuàng)作的藝術(shù)作品。將藝術(shù)創(chuàng)作和多媒體數(shù)據(jù)處理結(jié)合起來，在計(jì)算機(jī)創(chuàng)作平臺(tái)上完成或部分完成藝術(shù)創(chuàng)作。如電腦繪畫、電腦音樂、多媒體音視頻非線性編輯系統(tǒng)。性質(zhì)：初級(jí)形態(tài)的數(shù)字藝術(shù)繼承了傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)的藝術(shù)精髓、創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法等；創(chuàng)新突破性體現(xiàn)在這些藝術(shù)創(chuàng)作能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)模式下難以或不可能實(shí)現(xiàn)的表現(xiàn)效果、創(chuàng)作規(guī)模、創(chuàng)作效率、作品質(zhì)量等。數(shù)字影像的類型二借助數(shù)字工具創(chuàng)作的藝術(shù)作品指借助數(shù)字技7高仿真數(shù)字化音樂制作工具數(shù)字音樂工作站：REASON高仿真數(shù)字化音樂制作工具數(shù)字音樂工作站：REASON8當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件9當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件10當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件11當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件12當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件13數(shù)字影像的類型三

基于數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)作和傳播的藝術(shù)作品基于數(shù)字技術(shù)創(chuàng)作、基于數(shù)字平臺(tái)傳播的藝術(shù)作品，其生產(chǎn)、傳播與消費(fèi)將主要依賴于數(shù)字技術(shù)的介入，藝術(shù)家在獨(dú)立的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作平臺(tái)上完成整個(gè)創(chuàng)作過程，并在數(shù)字傳播平臺(tái)（由各類數(shù)字傳播媒介構(gòu)成）上完成傳播過程。性質(zhì)：數(shù)字影像的發(fā)展形態(tài)人機(jī)交互為特色的多媒體系統(tǒng)的形式，藝術(shù)作品通過一些簡單的小型系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)其交流與互動(dòng)。局限：其數(shù)據(jù)量和表現(xiàn)方式由于傳播媒介受互聯(lián)網(wǎng)帶寬所限制。數(shù)字影像的類型三基于數(shù)字平臺(tái)創(chuàng)作和傳播的藝術(shù)作品基于數(shù)字14數(shù)字電影制作方式計(jì)算機(jī)生成用高清晰攝像機(jī)拍攝將膠片拍攝的影片掃描轉(zhuǎn)為數(shù)字格式

優(yōu)點(diǎn)保存方便：永久無損傳輸便捷：以數(shù)字文件形式發(fā)行或通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星直接傳送到影院、家庭等終端用戶。數(shù)字電影制作方式15數(shù)字電影影視作品是以動(dòng)態(tài)視覺的形式完成的,平面視覺的原理雖然在形式分析中可以簡單的說明影像每一個(gè)瞬間的組成形式,但如果把動(dòng)態(tài)影像放在一定的時(shí)間段中進(jìn)行視覺表達(dá)的研究,原有的平面視覺原理就不再適用。動(dòng)態(tài)影像的視覺力可以通過物象的運(yùn)動(dòng)速度、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)方向等的對(duì)比形成視覺力。把握要根據(jù)不同的影視創(chuàng)作題材,不同的情節(jié)表達(dá)需要在合理的分配中創(chuàng)造影視畫面中的完美的視覺形式。數(shù)字電影16數(shù)字動(dòng)畫數(shù)字影像技術(shù)滲入藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，形成與傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手段完全不同的媒介方式，從而大大拓展了藝術(shù)創(chuàng)作語言和表現(xiàn)手法。它幾乎可以使一切藝術(shù)想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。以數(shù)字影像技術(shù)為主要特征的新媒體藝術(shù)已然成為當(dāng)今國際藝壇的生力軍。數(shù)字影像技術(shù)在動(dòng)畫片制作上更是發(fā)揮了無可比擬的威力。

從純粹的計(jì)算機(jī)生成動(dòng)畫到保留手繪習(xí)慣的二維無紙動(dòng)畫制作,從傳統(tǒng)動(dòng)畫藝術(shù)(如水墨動(dòng)畫)的三維仿真到計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的建構(gòu),都代表著數(shù)字動(dòng)畫時(shí)代的來。數(shù)字動(dòng)畫數(shù)字影像技術(shù)滲入藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域，形成與傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作手段17隨著數(shù)字影像時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字3D影片的上映引起了超高的人氣，系列電影的投資規(guī)模也越來越大，特效水準(zhǔn)也將大幅度提高。且數(shù)字3D影像放映技術(shù)提供了良好的立體顯示效果，而且立體放映系統(tǒng)安裝方便、操作簡單，所以數(shù)字影像的立體化已經(jīng)成為當(dāng)前時(shí)期必不可少的發(fā)展趨勢(shì)。隨著數(shù)字影像時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字3D影片的上映引起了超高18跟著《精靈旅社》走進(jìn)怪物世界數(shù)十種精靈齊賣萌

無論是恐怖元素還是喜劇元素，都不能令人反感?！毒`旅社》最具看點(diǎn)的恐怕要數(shù)各種各樣的怪物形象和它們所做的“呆萌”事了，戴著粉色浴帽、扭動(dòng)著身軀快樂洗澡的骷髏架子，小到在床上看都看不到卻還要?dú)g度蜜月的跳蚤新婚夫妻，生了一堆搗蛋孩子老婆又懷孕了的可愛狼人夫妻……凡是能想到和想不到的數(shù)十種怪物們都集結(jié)在了一起

3D動(dòng)畫《精靈旅社》延續(xù)了《冰河世紀(jì)》、《功夫熊貓》、《里約大冒險(xiǎn)》等慣有的好萊塢式喜劇風(fēng)格，同時(shí)畫面處理十分細(xì)膩，3D技術(shù)令人叫絕。導(dǎo)演塔塔科夫斯基初次觸電大銀幕，在電影制作上下足了功夫，他認(rèn)為在CG技術(shù)的限制下，要做出與眾不同的個(gè)人風(fēng)格，幾乎是一件不可能的事情。他表示，“如果是手繪的動(dòng)畫的話，那么還有類似筆觸、線條這樣可以識(shí)別的元素，可是在CG動(dòng)畫里，所有的一切都要從最底層開始制作。有的時(shí)候，我會(huì)覺得這種風(fēng)格是一種對(duì)自己的限制和折磨，但是看看片中的那些人物，我又會(huì)感覺到它們是那么重要，我和人物之間的關(guān)系是那么親密，所以我還是會(huì)打起精神，不斷地修正和改良自己的設(shè)計(jì)?！?/p>

跟著《精靈旅社》走進(jìn)怪物世界數(shù)十種精靈齊賣萌

無論是恐怖19當(dāng)代數(shù)字影像的發(fā)展?fàn)顩r課件20數(shù)字影像的類型四

基于寬帶交互式多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的藝術(shù)作品主要包括基于寬帶交互式多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的藝術(shù)作品及其創(chuàng)作與接受。能夠提供數(shù)據(jù)量龐大、數(shù)據(jù)交換極為頻繁的大型多媒體交互應(yīng)用系統(tǒng)（有線和無線寬帶網(wǎng)）如寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)與藝術(shù)創(chuàng)作、交互性創(chuàng)作相結(jié)合，構(gòu)成了寬帶多媒體環(huán)境下的一個(gè)互動(dòng)多媒體藝術(shù)作品。視頻點(diǎn)播VOD（VideoonDemand），也稱交互式電視點(diǎn)播系統(tǒng)，意即根據(jù)用戶的需要播放相應(yīng)的視頻節(jié)目。性質(zhì)：數(shù)字藝術(shù)的高級(jí)形態(tài)虛擬性、交互性，高度智能化。這些作品將可能同時(shí)作為藝術(shù)作品、信息處理工具和應(yīng)用信息系統(tǒng)而存在，數(shù)字藝術(shù)作品的創(chuàng)作行為將和應(yīng)用信息系統(tǒng)開發(fā)、計(jì)算機(jī)程序編制等非藝術(shù)屬性融為一體。數(shù)字影像的類型四基于寬帶交互式多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的藝術(shù)作品主要21虛擬與現(xiàn)實(shí)中國水墨畫效果的三維仿真近年來,非真實(shí)感渲染研究逐漸成熟,以傳統(tǒng)3D渲染流水線為理論基礎(chǔ),通過借鑒典型3D非真實(shí)感渲染模式,本文提出了一套新穎的、從水墨畫本質(zhì)著眼的、具有極大靈活性和可擴(kuò)展性的3D水墨渲染模型.該模型主要由四個(gè)部分組成:特征信息提取、多層渲染模型、擴(kuò)散模塊和顏色模型.

3D水墨渲染模型成功地實(shí)現(xiàn)了水墨畫效果的3D渲染,并很好地在渲染效果中體現(xiàn)出國畫所特有的筆法、墨法、用色和特殊的構(gòu)圖技法,而且達(dá)到了靈活的可配置渲染的目標(biāo)……虛擬與現(xiàn)實(shí)中國水墨畫效果的三維仿真223D全息成像系統(tǒng)我們經(jīng)?？梢栽诳苹秒娪爸幸姷揭环N三維的全息通訊技術(shù)，可以把遠(yuǎn)處的人或物以三維的形式投影在空氣之中，就像電影《星球大戰(zhàn)》中的場(chǎng)面。另外隨著現(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展，所有的設(shè)備都采用小型化和精密化，而現(xiàn)在的顯示設(shè)備卻無法與之相匹配，人類越來越需求一種新的顯示技術(shù)來解決問題。而3d全息投影恰恰充當(dāng)了這一角色。

全息3D成像系統(tǒng)，是顛覆傳統(tǒng)展示技術(shù)的一次革新。它帶來的3D幻象、虛實(shí)互動(dòng)體驗(yàn)、空氣成像技術(shù)，以及在技術(shù)基礎(chǔ)上整合的強(qiáng)大的內(nèi)容開發(fā)和創(chuàng)意平臺(tái)，將能呈現(xiàn)出一種超現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。產(chǎn)品適用于品牌發(fā)布會(huì)、品牌路演等公關(guān)活動(dòng)、展會(huì)、商業(yè)中心、招商中心、常年展館（技館、規(guī)劃館、博物館、行業(yè)展館、主題展館、企業(yè)展廳等）、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及新型媒介等。全新的3D幻象技術(shù)帶來的展示效果，是傳統(tǒng)多媒體技術(shù)所無法企及的。

3D全息成像系統(tǒng)我們經(jīng)?？梢栽诳苹秒娪爸幸姷揭环N三維的全息通23數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)digitalcontentindustry—?dú)W盟或e-contentindustry－英國核心概念：技術(shù)、資金、人才、創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)鏈……基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)。利用信息資源進(jìn)行創(chuàng)意、制作、開發(fā)、分銷、交易的內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。涉及電腦動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字影視、數(shù)字出版、數(shù)字創(chuàng)作、數(shù)字館藏、數(shù)字廣告、互聯(lián)網(wǎng)信息、咨詢、移動(dòng)內(nèi)容、遠(yuǎn)程教育、內(nèi)容軟件、數(shù)字圖書館……互聯(lián)網(wǎng)成為數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品制作、傳播的最大載體。數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)24數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展機(jī)遇

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