《社會心理學》教學大綱課件

學海無

涯《社會心理學》教學大綱（共

54課時）一．本學科的性質、目的和教科書學科的性質在心理學范圍內，社會心理學也許是與人們日常生活聯(lián)系最為密切的學科。與普通心理學視角不同，社會心理學將個人當作一個與其周圍社會存在緊密的有機關聯(lián)，并在其中得到界定的對象來研究，并試圖揭示個人社會行為與社會環(huán)境各因素及個人在一定社會環(huán)境中形成的內在心理特性之間聯(lián)系規(guī)律的一門學科。社會心理學是兼具基礎性、理論性和應用性的一個領域，雖然運用各種方法搜集數據和資料，但其基本特性仍然是實驗學科。學習社會心理學通常需要一定的心理學基礎知識背景。教學目的社會心理學相關內容與每一個人的實際生活緊密關聯(lián)，開設這門課程不僅可以直接增進學生心理學知識的系統(tǒng)掌握，使學生了解人們行為與社會環(huán)境及個人形成的內在社會心理特性之間的聯(lián)系，而且可以有助于學生更好地了解自己，提高行為的自覺性，增強社會適應能力，并學會運用社會心理學知識理解和解決日常生活中的各種問題，促使人們從社會心理學的思維方法觀察人、理解人，從而更準確地認識人們行為的意義、人與人之間的關系及人與周圍世界的關系，更好地去解釋和預測到人的行為，進而提高人們實際工作的針對性與科學性，提高實際工作的能力。教科書開設社會心理學課程的教師可以選用金盛華教授主編的《社會心理學》（第二版）（高等教育出版社

XXXX

年

1

月版）作為主要教材。由于通常本課程的課時設置多為

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課時，又由于本教材涵蓋了完整的社會心理學本體知識體系，因此難于逐章深入和展開。為此，主講教師需要根據不同特點和專業(yè)定向的學生的特點，根據本書的體系框架，有所取舍，并在第一部分

3

章一般問題的討論之外，選擇另外

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章左右作為重點。本課程不僅體系完整，而且各章節(jié)都有現(xiàn)成包括全部圖表的

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和教學設計，并配有練習題和本次修訂用的最新的重要參考資料，任課教師的教學設計工作量可以大大減輕。這里的教學設計已經是較為詳細學海無涯1學海無

涯的教學計劃，包括了教程大綱喝課堂教學過程設計的內容。根據社會心理學的學科性質與各種不同學校對本課程的目標設計，擔任這門課程教學的教師，需要在學校規(guī)定的課時內對自己的教程進行具體設計，明確課程的目標設置、內容選擇與排序、單元或章節(jié)的課堂教學設計、教學評估工具的使用或開發(fā)等。由于開設社會心理學的理論性和廣泛應用性，開設這門課程的機構種類繁多，任課教師面對的學生原有基礎知識、技能不同，各學校安排的教學時數不同，教師自身的條件也不同，教科書作者的課程設計不應代替任課教師的具體教學設計。一般而言，社會心理學課程開設需要兩個方面條件：第一，學生需要有必要的知識準備，通常需要先學習普通心理學、心理學研究方法和實驗心理學等心理學的基礎課程；第二，學校安排的課時一般不少于實際總課時

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學時，即一個學期每周

3課時教學時間。二、課程教學目標目標一：基本知識掌握引導學生實質進入社會心理學這門學科，掌握其中的基本知識架構的基礎知識，理解這門學科的基本概念，能獨立解答本課程中各章的練習題；目標二：初步學科研究能力引導學生熟悉社會心理學系統(tǒng)研究方法，并能綜合運用所學過的社會心理學理論分析問題，并就某個特定的社會心理問題形成假設，并設計社會心理學研究計劃，熟練處理研究中的變量關系；目標三：學科知識運用引導學生結合個人生活實踐和社會生活觀察，運用學科的理論原理，合理分析和解釋實際生活中的各種社會心理現(xiàn)象。三、教學內容和師生活動方式的時間分配按每學期教學

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周上課計算，《社會心理學》課程的具體安排一個學期的教程設計如下：學海無涯2學海無

涯部分與章次內

容講課自學實驗或討論課合計時數第一部分第一章第二章第三章社會心理學概論社會心理學及其發(fā)展社會心理學理論社會心理學研究方法343自學自學111第二部分第四章第五章社會心理發(fā)展社會化態(tài)度及其測量23自學自學5第三部分第六章第七章第八章第九章認知社會心理學社會知覺刻板印象與歸因自我概念價值取向3222自學自學11112第四部分第十章第十一章第十二章第十三章第十四章社會互動溝通人際吸引人際關系助人行為侵犯行為22222自學自學111114第五部分第十五章第十六章第十七章第十八章社會影響從眾、依從與服從勸導與態(tài)度改變群體中的相互作用合作、競爭與沖突2323自學1112合計4410544、教材各部分的目的、重點、難點說明與教學建議本課程共分為五個部分：第一部分為社會心理學概論，由社會心理學及其發(fā)展、社會心理學理論和社會心理學研究方法等三章組成；第二部分社會心理發(fā)展，由第四章社會化和第五學海無涯部分與章次內容講課自學實驗或討論課合計時數3學海無

涯章態(tài)度及其測量構成；第三部分為認知社會心理學，這一部分由第六章社會知覺、第七章刻板印象與歸因、第八章自我概念和第九章價值取向構成；第四部分為社會互動，這一部分由第十章至第十四章共五章構成，其中第十章為溝通，第十一章為人際吸引，第十二章為人際關系，第十三章為助人行為，第十四章是侵犯行為；第五部分為社會影響，包括第十五章從眾、依從和服從，第十六章勸導與態(tài)度改變，第十七章群體中的相互作用和第十八章合作、競爭與沖突。

在整體上，重點和難點的解決選擇融合學生自我生活，增加學生理解資源的基本策略，引導學生從大視野和整體心理科學背景學習社會心理學理論與方法，使學生把整個心理學知識背景動員起來；用自我個人的自我價值取向分析引導學生進行自我行為分析，并試圖用有關自我的理論解釋人們自我結構和社會行為；助人與侵犯行為則結合現(xiàn)實社會的時代案例分析各種行為背后的自我和社會的原因；勸導和態(tài)度改變則結合時代社會心理現(xiàn)象和社會事件，結合應用社會心理學理論和經典研究，以及態(tài)度變化實例說明勸導起作用的過程；合作、競爭與沖突則引導學生將宿舍和班級作為社會行為分析單元，用貼近學生生活現(xiàn)實的內容引導學生建立普遍的社會心理和行為分析概念。以下是對全部課程的每一部分的目的、重點、難點所進行的說明和教學建議（該教學建議僅作為授課教師的參考，授課教師可根據自己的教學實情進行調整、創(chuàng)新）。第一部分：社會心理學概論目的學生能了解《社會心理學》這門學科的性質、學好這門學科必須具備的理論知識，以及這門學科的研究方法，在此基礎上建立學好這門學科的愿望，并培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。重點第一章

社會心理學及其發(fā)展：準確界定社會心理學，區(qū)別社會學的社會心理學和心理學的社會心理學，了解社會心理學與其他學科的關系。第二章

社會心理學的理論：明確各個社會心理學理論的原理，各種理論之間的聯(lián)系與區(qū)別。第三章 社會心理學研究方法：實驗法。學海無涯4學海無

涯難點社會心理學理論的熟練掌握和應用。教學建議介于社會心理學研究方法與心理學其他學科的研究方法一致，第三章內容由學生自學完成。本部分的重點放在社會心理學的界定和理論介紹，尤其是理論的學習，這是后續(xù)各章學習的重要準備，可用

3

至

4

課時完成。第二部分

社會心理發(fā)展目的學生能了解個體社會心理發(fā)展的兩個方面——社會化和態(tài)度及其測量。重點第四章 社會化：社會化的心理機制。第五章 態(tài)度及其測量：態(tài)度的實質、態(tài)度與行為的關系；態(tài)度的測量方法。難點第四章

社會化：社會化的心理機制。

第五章

態(tài)度及其測量：態(tài)度與行為的關系、態(tài)度的測量方法。教學建議第四章的內容可以通過學生自學和教師講授相輔的方式進行。第五章可以讓學生參與，尤其是態(tài)度的測量方法部分，讓學生自己動手嘗試練習一到兩種測量方法的使用。

第三部分認知社會心理學目的每個人都是業(yè)余心理學家，都會對遇到的任何社會事物和人做出判斷。判斷出錯，則會被評價為“沒有頭腦”。人怎樣認識別人？又怎樣認識自己？為什么我們對有些國家和地區(qū)的人有成見？為什么有些人重金錢而輕事業(yè)，而有些人卻事業(yè)至上？這些都是本課程的社會認知部分要深入討論的問題。

重點第六章 社會知覺：印象形成過程、情境同一性、認知啟發(fā)、印象管理、自我監(jiān)控理論、內隱社會認知。學海無涯難點第三部分認知社會心理學目的5學海無

涯第七章 刻板印象與歸因：刻板印象的形成、作用與改變，偏見與歧視的成因、減少偏見和歧視的方法、歸因理論。第八章 自我概念：自我概念的相關理論、自我概念的發(fā)展、自尊的結構與影響因素、文化與自我。第九章 價值取向：價值觀理論、價值取向的本土化研究、中國民眾整體價值取向結構特點、大學生價值取向狀況。難點第六章 社會知覺：認知啟發(fā)、自我監(jiān)控理論、內隱社會認知第七章 刻板印象與歸因：歸因理論。第八章 自我概念：自尊的結構、文化與自我。第九章 價值取向：中國民眾整體價值取向結構特點、大學生價值取向狀況。教學建議本部分內容主要通過教師講授和學生參與相結合的方式進行。第六章由教師講解完成，第七章的歸因部分可簡單介紹，因為在其他心理學的課程中已介紹過該部分的內容。第八章建議讓學生了解自己的方式進行講解和串講。第九章內容以學生理解為重。第四部分：社會互動目的人是社會性動物。在實際社會生活中，人既不會獨立于他人而存在，也不會簡單接受別人所施加的影響，人永遠存在于有形、無形的人與人之間的相互作用和相互關系之中。本部分的任務，就是縱深分析人與人之間的相互作用和關系。重點第十章

溝通：溝通的過程。第十一章

人際吸引：人際吸引的社會心理基礎、人際吸引規(guī)則。

第十二章

人際關系：人際關系的狀態(tài)和深度、改善人際關系的訓練、人際關系的原則、人際關系的測量。第十三章

助人行為：人幫助別人的原因、緊急助人與責任分散、社會作用力理論、助人行為的影響因素、助人行為的培養(yǎng)。學海無涯6學海無

涯第十四章

侵犯行為：侵犯行為的解釋、影響侵犯行為的因素、侵犯行為的控制與預防。難點第十章

溝通：無難點。第十一章

人際吸引：無難點第十二章

人際關系：人際關系的狀態(tài)和深度、人際關系的測量。第十三章

助人行為：人幫助別人的原因、社會作用力理論。

第十四章

侵犯行為：侵犯行為的解釋。教學建議鑒于第十章和第十一章沒有較難理解的內容，第十章可由學生自學完成；第十一章可先由學生自學，老師串講。第十二章可以由老師講解完成；第十三章和第十四章的內容涉及到重要的社會心理學現(xiàn)象，由教師講解和學生討論相結合的方式完成。第五部分：社會影響目的從出生開始，人就被置于一個特定的社會結構之中并成為其中的一員，同時受到其他成員及社會整體的影響。由于社會壓力而發(fā)生的個人行為與態(tài)度朝著社會占優(yōu)勢的方向變化的過程就是社會影響。個人從一個自然的人成為社會的人的社會化過程，正是在社會影響的作用下實現(xiàn)的。重點第十五章

從眾、依從和服從：少數人影響、阿希的從眾經典研究、從眾的條件、依從行為的原因、米爾格萊姆的權威－服從實驗、影響服從的因素。

第十六章

勸導與態(tài)度改變：霍夫蘭的勸導模型、佩蒂和卡斯泊的精加工似然模型、態(tài)度改變的睡眠者效應、平衡理論、自我知覺理論和自我確認理論、認知反應路徑與信息加工、態(tài)度防衛(wèi)與保護。第十七章

群體中的相互作用：社會助長、社會惰化、群體決策過程、群體思維、群體極化、冒險轉移。第十八章

合作、競爭與沖突：合作與競爭的原因、合作與競爭的影響因素、競爭心理優(yōu)勢、引發(fā)沖突的因素、沖突的平息。學海無涯7學海無

涯難點：第十五章

從眾、依從和服從：阿希的從眾經典研究、米爾格萊姆的權威－服從實驗。

第十六章

勸導與態(tài)度改變：霍夫蘭的勸導模型、佩蒂和卡斯泊的精加工似然模型、態(tài)度改變的睡眠者效應、認知反應路徑與信息加工。第十七章

群體中的相互作用：群體決策過程、群體極化。第十八章

合作、競爭與沖突：教學建議：第五部分的四章內容均由教師講解完成，部分章節(jié)可適當加入學生討論。學習結果的考核與評價考核分平時成績與期末考試成績兩類：

平時成績占總成績

40%，主要依據學生作業(yè)和課堂表現(xiàn)，共安排五次練習和學生的交流與評析，教是可以根據學生的書面練習和討論中的發(fā)言計算平時成績。

期末考試的試卷應按照教學目標命題，第一類題目考核基礎知識，測驗題可任選本課程所列術語解釋；第二類考核應用所學知識的簡答和論述題，可將本課程所附的思考題略加改變；第三類題目可以是材料分析，利用本課程學習的內容分析和解釋某些社會現(xiàn)象或社會事件的社會心理原理與效應；第四類題實驗設計能力，形式可以是設計一個社會心理學某個領域中的實驗，也可以是評價某個社會心理學的實驗設計方案。主要參考書：1、金盛華主編的《社會心理學》（第二版）各章參考文獻；2、本課參考教學資源以及配套的

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等。學海無涯難點：8學海無

涯二、各章節(jié)教學設計第一章社會心理學及其發(fā)展一、教學目標對照多種社會心理學定義，分析本課程的界定和對一個學科進行思考的方法，領會并掌握社會心理學的定義。思考社會心理分類系統(tǒng)與社會心理學的定位。結合案例分析社會心理學與社會學、人格心理學的異同。根據社會心理學的發(fā)展歷程，總結其發(fā)展的特點。根據社會心理學發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，概括總結其特點，思考并發(fā)表自己的看法。二、本章知識結構圖社會心理學的發(fā)展社會心理學的界定社會心理學研

究范疇社會心理學的發(fā)展社會心理學現(xiàn)狀與趨勢關于社會心理學理解的分歧定義社會心理學的依據和背景社會心理分類系統(tǒng)本課程的社會心理學定義社會心理學分析的獨特性社會心理學與個性心理學社會心理學與社會學社會心理發(fā)展認知社會心理學社會影響社會互動史前思想積累階段產生階段迅速發(fā)展階段西方社會心理學現(xiàn)狀與趨勢社會心理學與相關學科的聯(lián)系和區(qū)別學海無涯第一章社會心理學及其發(fā)展一、教學目標社會9學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：社會心理學的概念與界定方法；社會心理分類系統(tǒng)；了解：社會心理學與相關學科的聯(lián)系和區(qū)別；社會心理學發(fā)展過程；西方與中國社會心理學發(fā)展現(xiàn)狀。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容可由教師通過生動的語言簡單介紹給學生，重點了解社會心理學的研究范疇，引起學生對社會心理學的興趣。第二章 社會心理學理論一、教學目標試運用社會學習理論來解釋生活中的社會心理實例。理解社會交換理論對在日常生活中的解釋人際關系的價值。比較幾種不同的認知理論。分析自身的角色組合、遭遇的角色沖突及其解決途徑。深入理解自我價值定向理論及其在解釋自身與周圍社會心理現(xiàn)象上的價值，并嘗試運用該理論來解釋

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個社會心理實例。二、本章知識結構圖中國社會心理學現(xiàn)狀與趨勢學海無涯三、教學任務分析第二章 社會心理學理論一、教10學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析熟悉和了解各種社會心理學的理論，尤其是由本課程作者金盛華提出的自我價值定向理論。在了解各種社會心理學理論的基礎上，掌握各種理論的關系、解釋力及其局限。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容主要由教師講解完成，對于學生熟悉的理論（如：社會學習理論等）可簡單社會心理學理論強化導向的社會心理學理論認知導向的社會心理學理論角色理論自我價值定向理論強化理論溯源強化理論的核心概念社會學習理論社會交換理論認知理論的主要概念和特點認知失調理論圖式理論認同理論社會同一性理論角色理論的概念及其來源自我類化理論角色理論的主要概念角色理論的主要觀點自我價值定向理論的背景自我價值定向理論的原理自我價值定向理論的主要概念自我價值定向理論的系統(tǒng)支持學海無涯三、教學任務分析社會心理學理論強11學海無

涯鞏固，而對于學生不太熟悉的社會心理學理論（如：圖式理論、角色理論等）可重點介紹。而對于本課程作者金盛華提出的自我價值定向理論的介紹，可結合我國民眾的特征讓學生理解。第三章 社會心理學研究方法一、教學目標了解分析觀察法對在社會心理學研究中的特殊作用。能請列舉檔案法的特殊價值。了解問卷法的優(yōu)缺點。能分析現(xiàn)場研究和現(xiàn)場實驗在社會心理學研究中有特殊地位。了解實驗室和模擬實驗的優(yōu)缺點。并熟悉準實驗研究。知道實驗的誤差怎樣控制。懂得社會心理學研究要遵循客觀性和倫理性原則。二、本章知識結構圖社會心理學研究方法社會心理學研究的方法學路徑社會心理學研

究方法社會心理學實驗研究的變量與操作現(xiàn)象揭示研究關系解釋研究因果聯(lián)系證實研究觀察法檔案法調查法現(xiàn)場研究與現(xiàn)場實驗法實驗室實驗變量準實驗研究操作學海無涯第三章 社會心理學研究方法社會心理12學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析了解社會心理學的各種研究方法，尤其是實驗法。掌握社會心理學實驗研究的變量與操作，了解社會心理學研究的原則。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學，嘗試用社會心理學的研究方法解決某個社會心理學的問題。四、教學策略建議：本章主要內容在心理學研究方法中已做過介紹，有基礎的學生很容易學習和掌握，因此建議由學生自學。也可采用教師講解，結合學生自學來進行。第三節(jié)可由學生自學完成。第四章 社會化一、教學目標理解社會化的概念以及社會化和個性化的關系。了解社會化的心理機制。了解兒童社會化的影響源有哪些。了解社會化的類型與結果。能分析成人經歷社會化的原因和內容。二、本章知識結構圖社會心理學研究的原則研究的控制與誤差客觀性原則分析與綜合原則交互作用分析原則宏觀與微觀相統(tǒng)一的原則倫理性原則學海無涯三、教學任務分析（一）目標分析第四章 社會化13學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：社會化的概念、社會化的心理機制。了解：社會化的影響源、社會化的結果和成人社會化。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：社會化社會化的心理機制社會化的影響源

社會化的結果成人社會化社會角色引導社會比較機制社會學習機制亞社會認同文化家庭的特殊作用同輩群體學校語言和認知能力媒體道德觀念與行為制約機制性別角色的獲得成人社會化的必要性與內容成人社會化的文化反哺機制角色獲得角色改變再社會化社會化的概念及其實質社會化的概念語言社會化的特殊地位社會化與個性化學海無涯三、教學任務分析社會化社會化的心理機制14學海無

涯本章內容可采用教師講解，結合學生自學來進行。社會化的心理機制涉及到一些理論解釋，可由教師重點講解，而社會化的影響源部分的內容較為容易理解，可由學生自己閱讀，教師串講。社會化的結果和成人社會化的內容作為了解的內容來完成。第五章 態(tài)度及其測量一、教學目標了解態(tài)度的本質及態(tài)度與有關概念的區(qū)別。了解態(tài)度的主要功能。了解影響態(tài)度形成的主要因素。理解態(tài)度與行為的關系。了解態(tài)度的測量方法，及其優(yōu)缺點。二、本章知識結構圖態(tài)度及其測量態(tài)度的形成態(tài)度與行為的關系態(tài)度的測量

態(tài)度與有關概念的聯(lián)系與區(qū)別學習經驗與態(tài)度的形成態(tài)度的功能與態(tài)度的選擇影響態(tài)度形成的因素態(tài)度同行為的分離與一致態(tài)度與行為關系的理論解釋有關態(tài)度功能的進一步研究瑟斯通量表語義差異量表李凱特量表投射測驗態(tài)度的實質什么是態(tài)度態(tài)度的特點態(tài)度的維度學海無涯第五章 態(tài)度及其測量一、教學目標態(tài)度15學海無

涯三、教學任務分析：（一）目標分析熟練掌握：態(tài)度的實質、態(tài)度的形成。了解：態(tài)度與行為的關系、態(tài)度的測量方法。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容可采用教師講解，結合學生自學來進行。態(tài)度的測量部分重點讓學生掌握測量態(tài)度的各種方法，可讓學生自學后講解，也可布置作業(yè)，讓學生選擇一種態(tài)度測量的方法，制作相應的態(tài)度測量工具，熟練掌握一到兩種態(tài)度測量的方法。第六章社會知覺一、教學目標了解社會知覺的概念。試結合生活實例，分析印象形成過程的確存在中心品質。舉例首因效應和暈輪效應怎樣在印象形成中具有定向作用。了解社會知覺偏差的原因。觀察周圍的生活和自己，是否也存在語言自動實現(xiàn)效應。認知啟發(fā)導致的社會認知誤差有幾種。舉例說明自己的三種情境同一性的結構中有哪些成分。分析自己在自我監(jiān)控方面的特性，并分析其對于印象管理的價值。試分析內隱社會認知在認識自我方面的價值。二、本章知識結構圖內隱態(tài)度測驗態(tài)度的實證測定學海無涯三、教學任務分析：第六章社會知覺一、教學目標16學海無

涯三、教學任務分析：（一）目標分析熟練掌握：社會知覺的概念、內隱社會認知。了解：社會知覺偏差、印象形成的過程、印象管理與自我表現(xiàn)。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容可采用教師講解的方式完成。社會知覺偏差部分的內容可在學生自學了解的基社會

知覺社會知覺的概念

印象形成過程

社會知覺偏差印象管理與自我表現(xiàn)內隱社會認知社會知覺的定義社會知覺的分類社會知覺與有關概念的聯(lián)系與區(qū)別印象及其定向作用印象形成中的信息選擇傾向總體印象形成模式對他人情緒與個性知覺首因效應與近因效應暈輪效應認知啟發(fā)與社會知覺誤差預言自動實現(xiàn)效應影響社會知覺偏差的其他因素印象管理的概念情境同一性與自我表現(xiàn)自我表現(xiàn)策略印象管理的識別內隱社會認知的概念內隱社會認知的研究方法內隱社會認知的相關研究學海無涯三、教學任務分析：社覺社會知覺的概念 17學海無

涯礎上，由教師串講完成。內隱社會認知認知部分可讓學生嘗試實踐，嘗試內隱社會認知的研究方法。第七章刻板印象與歸因一、教學目標掌握刻板印象的概念了解刻板印象形成過程了解偏見形成的原因掌握消除偏見的方法熟悉性別角色的形成過程熟悉歸因理論學會分析歸因偏差二、本章知識結構圖刻板印象的概念圖式與刻板印象刻板印象的維持與作用歸因的概念刻板印象的形成刻板印象的改變刻板印象及其形成社會

社會階層

知覺與社會偏見社會階層及其心理差異社會偏見減少偏見和歧視的方法性別歧視與種族歧視學海無涯第七章刻板印象與歸因一、教學目標刻板印象的概18學海無

涯三、教學任務分析：（一）目標分析熟練掌握：刻板印象的形成與改變、偏見與歧視、歸隱偏差。了解：刻板印象的概念、歸因理論。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容可采用教師講解的方式完成?？贪逵∠?、偏見和歧視的內容可在學生自學了解的基礎上，由教師串講完成。歸因理論和歸因偏差部分可讓學生嘗試自己搜索英文文獻，學習歸因相關研究的實驗研究范式。第八章 自我概念一、教學目標了解自我概念的界定。了解埃里克森的自我同一性危機理論。了解自我概念的主要功能。分析自我概念形成的主要機制。能簡述自我知覺理論的主要觀點。了解個人控制點對努力的影響。舉例說明日常生活中的習得無助現(xiàn)象，并嘗試分析如何解除這種習得無助。能分析自我差距和自我提高影響個人自尊的機制。能分析自我效能的本質及其對自我發(fā)展的意義。歸因與歸因理論歸因理論歸隱偏差學海無涯三、教學任務分析：第八章 自我概念一、教學目19學海無

涯10.簡述文化自我研究的維度論與動態(tài)建構理論的聯(lián)系與區(qū)別。二、本章知識結構圖三、教學任務分析：（一）目標分析熟練掌握：自我與自我概念的界定、自尊、自我效能。了解：自我概念的發(fā)生機制、自我概念的發(fā)展、自尊的測量、文化與自我。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：建議本章內容采用教師講解，結合學生自學來進行。自我與自我概念溯源部分和自我概念的形成與自我認知部分由教師講解完成。自尊部分可由學生自學后，教師串講。文化與自我部分重點由教師講解完成，掌握自我領域中最新的研究視角和成果。第九章 價值取向一、教學目標自我概念

自我概念的形成與自我認知自

尊文化與自我自我概念的發(fā)生機制自我概念的發(fā)展自尊的結構與影響因素自我差距與自我提高自尊的測量文化差異視角下的自我概念來自認知神經科學的證據文化自我的動態(tài)觀自我與自我概念溯源自我概念的相關理論自我概念的結構自我概念的功能自我效能學海無涯三、教學任務分析：第九章 價值取向一、教學目20學海無

涯了解價值觀與價值取向的概念及其區(qū)別。了解價值取向與有關概念的聯(lián)系與不同。能分析羅克奇的價值觀理論對于分析中國人價值取向的意義。了解中國民眾的價值取向的特點。能分析中國民眾價值取向特點與施瓦茨基礎價值觀結構的異同。能運用大學生價值觀結構分析自己的價值取向。能分析中國企業(yè)家價值取向在哪些方面將對企業(yè)家的經營實踐發(fā)生影響。了解企業(yè)家經營責任與經營道德懷疑的沖突解決的途徑。二、本章知識結構圖三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：價值取向的界定、價值觀理論及測量。了解：價值取向的本土化研究、價值取向的最新研究進展、中國民眾價值取向狀況、中國企業(yè)家價值取向。（二）學習條件分析價值取向中國民眾價值取向狀況中國企業(yè)家價值取向價值取向的本土化研究價值取向的最新研究進展中國民眾整體價值取向結構特點大學生價值取向狀況企業(yè)家的基礎價值取向狀況企業(yè)家經營價值取向及其與基礎價值取向的關系企業(yè)家關于崗位和生活目標的價值取向企業(yè)家關于企業(yè)家自身角色的價值取向價值取向概念及一般問題價值取向的界定價值觀理論及測量價值取向與主要關聯(lián)心理變量的關系學海無涯三、教學任務分析價值取向中國民眾價值21學海無

涯結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容重點介紹中國民眾價值取向狀況的內容，可由教師引導學生參與課堂討論，深入了解中國民眾的價值取向問題。第十章溝通一、教學目標了解溝通的定義以及溝通在哪些方面對人作為有機體和社會人的正常發(fā)揮作用有意義。了解溝通中的理解是怎樣發(fā)生的。了解溝通過程的影響因素。了解群體溝通的類型以及它們的特定。能舉例說明日常生活中身體語言溝通具有重要意義。能舉例分析觸摸語言和副語言在日常溝通中的特殊價值。能結合自己的實際，談談如何改善自己的溝通能力。能評價自己目前的溝通狀況，并為自己制定一個改善自己人際溝通的計劃。二、本章知識結構圖溝通溝通的概念溝通的條件及過程溝通的種類及類型發(fā)展溝通的定義溝通的意義語詞溝通和非語詞溝通口語溝通與書面溝通有意溝通與無意溝通正式溝通與非正式溝通個人內溝通與人際溝通溝通的條件溝通的過程學海無涯第十章溝通一、教學目標溝通溝通的概念溝通的22學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：溝通的概念、溝通的條件及過程。了解：溝通的類型、非語詞符號的溝通、溝通的障礙及改善方法。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容較為簡單，可有學生自學完成。第十一章人際吸引一、教學目標能簡述人際吸引的社會心理基礎。了解交往需要與獨處需要之間的平衡。了解人際吸引形成的途徑。非語詞符號的溝通溝通的障礙及改善方法新興溝通類型群體溝通與大眾溝通非語詞研究的緣起知覺層面的非語詞溝通符號層面的非語詞溝通動態(tài)交互中的非語詞溝通副語言溝通溝通的障礙激發(fā)溝通積極的定向的技術溝通的自我評價與溝通改善計劃提高溝通的準確性身體語言溝通的改善學海無涯三、教學任務分析熟練掌握：溝通的概念、溝通的23學海無

涯能運用人際吸引的規(guī)則，分析自己喜歡的人，看看是什么導致了人際吸引。能簡述羅密歐與朱麗葉效應。能簡述愛情三角在分析愛情問題上的價值。二、本章知識結構圖三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：人際吸引規(guī)則、愛情三角理論與愛情類型、羅密歐與朱麗葉效應。了解：人際吸引的社會心理基礎。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容主要由學生自學完成，教師可在個別理論的理解上加入講解，使得學生能夠準確熟練的掌握本章的內容。學生需重點掌握握人際吸引規(guī)則部分的內容。人際吸引人際吸引規(guī)則愛

情人際吸引需要的形成途徑熟悉效應與鄰近效應人際吸引與個人特征相似規(guī)則互補規(guī)則人際吸引規(guī)則的協(xié)同愛情三角理論與愛情類型愛情與性人際吸引的社會心理基礎自我價值尋求的需要安全感確立的需要獨處需要與交往需要羅密歐與朱麗葉效應愛情與喜歡學海無涯三、教學任務分析人際吸引人際吸引規(guī)則24學海無

涯第十二章 人際關系一、教學目標能表述人際關系對個人成長的意義。能簡述人際關系發(fā)展的四個階段。了解人際關系的原則。能用自我價值定向理論對人際吸引水平的增減規(guī)律進行解釋。了解人際關系改善的途徑。能簡述人際關系的測量的幾種方法。二、本章知識結構圖三、教學任務分析（一）目標分析人際關系人際關系的發(fā)展過程

人際關系的原則人際關系的測量人際關系發(fā)展階段人際關系的破裂改善人際關系的訓練真誠原則交互原則社會測量法人際關系測驗參照測量法人際關系的概念人際關系的概念人際關系的意義人際關系的狀態(tài)和深度功利原則自我價值保護原則情境控制原則學海無涯一、教學目標三、教學任務分析人際關系人25學海無

涯熟練掌握：人際關系的概念、人際關系的原則、人際關系的測量。了解：人際關系的發(fā)展過程。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容較為簡單，容易理解，因此前三節(jié)的內容由教師簡單講解即可。第四節(jié)人際關系的測量部分的內容可由教師指導學生動手實踐完成。第十三章助人行為一、教學目標能總結各種有關親社會行為的理論，并對親社會行為及相關概念做出自己的界定。能用責任分散效應解釋現(xiàn)實生活中的實例，并提出避免其出現(xiàn)的對策。能簡述助人行為的影響因素。理解社會作用力理論，并思考如何在現(xiàn)實生活中利用它的三個法則。提出促進助人行為的有效建議。二、本章知識結構圖助人

行為責任分散與社會作用力理論助人的決策過

程及影響因素助人行為的培養(yǎng)社會作用力理論助人的決策過程助人行為的影響因素明確責任與增加互動示范作用助人行為及其原因助人行為的概念人幫助別人的原因緊急助人與責任分散助人情感傾向的培養(yǎng)助人技能的學習價值取向的教育學海無涯第十三章助人行為一、教學目標助責任分散與社26學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：人幫助別人的原因、緊急助人、責任分散、社會作用力理論。了解：人際關系的發(fā)展過程、助人的決策過程、助人行為的影響因素、助人行為的培養(yǎng)。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容主要由教師講解完成，可適當加入課堂討論，引導學生思考和解釋助人行為。第十四章侵犯行為一、教學目標理解侵犯行為的普遍性和連續(xù)性。有人認為，沒有一種侵犯理論能夠解釋所有的侵犯行為。如何看待這一問題。能比較各種理論間的異同。能舉一個生活中替代性侵犯的例子。（如：你覺得什么時候會出現(xiàn)替代性侵犯？）能解釋去個性化與侵犯行為之間的聯(lián)系。社會學習理論和挫折—侵犯理論對媒體暴力的作用提出了不同的看法，你贊成哪一派的觀點？能詳述原因。能設計一個實驗，考察酒精對侵犯行為的影響。并舉出有哪些變量需要控制。除了本章中提到的控制侵犯行為的途徑，列舉出其他途徑。二、本章知識結構圖影響侵犯行為的因素侵犯行為的概念及其原因侵犯行為的概念侵犯行為的解釋影響侵犯行為的個人因素學海無涯三、教學任務分析第十四章侵犯行為一、教學目標27學海無

涯三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：侵犯行為的概念、侵犯行為的解釋、影響侵犯行為的因素。了解：日常生活中的侵犯行為、侵犯行為的控制與預防。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章內容建議由教師講解完成，可適當組織一些課堂討論和分析。第十五章從眾、依從和服從一、教學目標能舉例說明從眾的原因。能說出日常生活的從眾行為的影響因素。能說出依從的概念以及依從的心理規(guī)則。能舉例說明怎樣運用依從誘導策略促進日常生活中的親社會行為。能說出米爾格萊姆服從實驗的主要貢獻。了解人服從的心理原因。侵犯

行為

日常生活中的

侵犯行為侵犯行為的控制與預防影響侵犯行為的情境因素影響侵犯行為的社會因素家庭暴力校園欺負移情能力培養(yǎng)成熟個性的培養(yǎng)宣泄社會公平的建立學海無涯三、教學任務分析第十五章從眾、依從和服從一、28學海無

涯7.

能分析不服從行為的兩面性。二、本章知識結構圖三、教學任務分析（一）目標分析熟練掌握：從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別、從眾的條件、依從行為的原因、服從的原因。了解：阿希的從眾經典研究、米爾格萊姆的權威－服從實驗、影響服從的因素。（二）學習條件分析結合配套的

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課件進行講解和教學。四、教學策略建議：本章主要由教師講解完成。重點在于分析從眾、依從和服從之間的關系，從眾、依從從眾、依從和服從

從

眾依

從

服

從阿希的從眾經典研究從眾的類型從眾行為的利用與控制從眾的動機從眾的條件從眾、依從和服從概述基本概念從眾、依從與服從的聯(lián)系與區(qū)別少數人影響依從行為的原因依從誘導策略被動依從逆反心理及其避免米爾格萊姆的權威－服從實驗服從的原因影響服從的因素學海無涯三、教學任務分析從眾 從眾依從 服29學海無

涯和服從行為的解釋。第十六章勸導與態(tài)度改變一、教學目標能運用勸導與態(tài)度改變過程模型分析態(tài)度發(fā)生變化的過程。能舉例說明態(tài)度變化存在睡眠者效應。能運用認知失調理論和平衡理論分析自己某態(tài)度改變的過程。了解影響態(tài)度