高中新教材地理湘教版選擇性必修1課件第5章自然環(huán)境的整體性與差異性_第1頁
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第五章自然環(huán)境的整體性與差異性本章概要技法概覽1．學習思路(1)整體的視角：地理學的獨特之處在于以整體性的視角綜合看待各自然環(huán)境要素，側重時空的變化過程。因此學習時要抓住大氣、水、土壤、生物、巖石及地貌等自然環(huán)境要素，分析其相互聯(lián)系、相互制約的關系。(2)關注空間、關注區(qū)域：從全球看，各級自然地理區(qū)域都有自己的獨特性，區(qū)際之間的相似性是相對的，差異性是絕對的。抓住不同區(qū)域、不同地理事物的空間分布，研究產生差異的原理、過程和意義，分析“為什么某事物只發(fā)生在某地而其他處沒有”。(3)形成正確的差異性觀點：如“差異”和“分異”，“差異”是一個名詞，而“分異”則是一個動詞，地域差異表示自然環(huán)境的差異性現(xiàn)象，而地域分異則表示地域差異現(xiàn)象背后的形成機理、演變過程以及一般規(guī)律。所以在學習時可遵循“差異現(xiàn)象—地域差異性—地域分異的原因—地域分異規(guī)律”的基本思路。2．學習技法(1)直觀感知：結合一些典型地區(qū)的典型案例，如熱帶雨林的動植物、我國黃土高原的水土流失、青藏高原的隆起、西北地區(qū)的干旱環(huán)境等，通過直觀的景觀圖片或者視頻資料，培養(yǎng)從景觀實物到自然環(huán)境要素的抽象能力。(2)依托地理過程增強整體性觀點：地理過程包括地貌過程、氣候過程、植被過程、水文過程、土壤過程等，如板塊的碰撞導致安第斯山脈的隆起，引起氣候、植被等發(fā)生整體性的變化；湖泊演變?yōu)殛懙氐倪^程其實是地貌、氣候、生物、土壤、水文等要素統(tǒng)一演化的過程。(3)讀圖分析法：結合世界陸地自然帶分布圖，理解陸地水平地帶性分異規(guī)律；結合喜

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