蘇少版一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(五線譜)第4單元《唱：上不能告訴你》教學(xué)設(shè)計(jì)

不能告訴你教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，具有注意力不能長(zhǎng)久集中、不太識(shí)字且恒拍感不穩(wěn)定的特點(diǎn)，所以教師在課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都需精心、巧妙地設(shè)計(jì)，一切音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生現(xiàn)有的水平出發(fā)，通過(guò)“聽(tīng)、看、動(dòng)、唱、爭(zhēng)”等環(huán)節(jié)，多采取師生互動(dòng)、看圖譜、聽(tīng)音樂(lè)做聲勢(shì)、學(xué)律動(dòng)、爭(zhēng)比賽等形式，感受音樂(lè)、奏響音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)恒拍感、音的長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱，讓音樂(lè)課堂“有趣、有效、有得”。教材分析：恒拍感的體驗(yàn)是本冊(cè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是貫穿在每一課的誦讀、歌唱、律動(dòng)、奏等環(huán)節(jié)之中的。學(xué)生雖然進(jìn)入音樂(lè)學(xué)，具有初步的恒拍感，但還需進(jìn)一步鞏固拓展，音的高低、旋律線的感受等都都將是學(xué)生體驗(yàn)的另一個(gè)重點(diǎn)?！恫荒芨嬖V你》是一年級(jí)上冊(cè)第四單元的一節(jié)歌唱課，形式較豐富，主要包括二聲部誦讀、歌唱、歌表演三部分，歌曲前部分是要求念歌詞和恒拍誦讀聲勢(shì)形成二聲部誦讀，而且是每?jī)删鋼Q一習(xí)有一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)容內(nèi)容1個(gè)聲勢(shì)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)在一遍歌曲中頻繁地變換聲勢(shì)，有一些困難，所以一遍歌曲各設(shè)計(jì)不同一種聲勢(shì)，兩遍就有兩種聲勢(shì)，第三遍二聲部誦讀，在不斷地循序漸進(jìn)式的一聲部誦讀過(guò)渡到二聲部誦讀，讓生進(jìn)一步體驗(yàn)恒拍感又豐富學(xué)生簡(jiǎn)單的和聲感。歌唱部分重點(diǎn)是讓學(xué)生區(qū)別兩句相似樂(lè)句的不同點(diǎn)及每句尾的四分休止符，我結(jié)合手勢(shì)畫(huà)旋律線區(qū)別兩句旋律走向的不同，將音高形象化，具體化，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生直觀地理解并區(qū)別樂(lè)句的不同和音的高低。歌表演部分主要是將情景誦讀和歌唱完整地結(jié)合，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)中鞏固歌曲和恒拍感。教學(xué)內(nèi)容：1.二聲部誦讀2.唱《不能告訴你》3.情境歌表演《不能告訴你》技能教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生用稍高的音調(diào)、彈性輕巧、自信的聲音進(jìn)行一聲部誦讀，讓學(xué)生體驗(yàn)恒拍感。2.通過(guò)二聲部誦讀，進(jìn)一步鞏固恒拍感的同時(shí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)合作，豐富和聲聽(tīng)覺(jué)能力。13.用自信、彈性輕巧的聲音演唱《不能告訴你》，且能用聲音和畫(huà)旋律線的方式表現(xiàn)音的高低。情感目標(biāo)：通過(guò)情境歌表演中念白、節(jié)奏聲勢(shì)、歌唱等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受做好事的快樂(lè)與光榮。教學(xué)重難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生二聲部節(jié)奏聲勢(shì)中表現(xiàn)音調(diào)、節(jié)奏感和聲音的和諧度。2.用自信、彈性輕巧的聲音演唱《不能告訴你》歌唱部分，且能用聲音、畫(huà)旋律線的方式表現(xiàn)音的高低。3.通過(guò)歌表演中誦讀、創(chuàng)編、歌唱等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受做好事的快樂(lè)與光榮。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、律動(dòng)進(jìn)教室：《勞動(dòng)最光榮》恒拍踏步律動(dòng)進(jìn)教室，再坐在座位上恒拍聲勢(shì)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起勞動(dòng)，給教室打掃衛(wèi)生！1設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)踏步和聲勢(shì)讓學(xué)生初步感受恒拍感二．“快樂(lè)的勞動(dòng)”——二聲部誦讀1.四分音符節(jié)奏聲勢(shì)：誰(shuí)會(huì)擦桌子，用動(dòng)作做一做，老師還為他加上了聲音（看圖譜）|cacacaca|caca|caca||2.四分音符節(jié)奏聲勢(shì)：誰(shuí)會(huì)掃地，用動(dòng)作做一做，也為他加上了聲音（看圖譜）。Shua---|Shua---|Shua---|Shua---||設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生模仿生活中擦桌子、掃地的勞動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行恒拍訓(xùn)練，并感受四分音符、二分音符長(zhǎng)短不同，讓學(xué)生玩得即有趣又有效。3.用節(jié)奏聲勢(shì)隨樂(lè)伴奏。（伴奏音樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生用高興的高高的聲音念一念4.師生二聲部節(jié)奏誦讀：在學(xué)生隨樂(lè)用聲勢(shì)伴奏同時(shí)師加入Shua---|和caca|節(jié)奏形成二聲部聲勢(shì)誦讀。5.讓生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了幾種聲音，是同時(shí)說(shuō)還是分先后說(shuō)。1設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受了解二聲部聲勢(shì)誦讀，為二聲部聲勢(shì)誦讀做有效鋪墊。6.學(xué)生二聲部節(jié)奏誦讀：分成擦桌子組和掃地兩大組，同時(shí)打掃。caca|caca|caca|caca||Shua---|Shua---|Shua---|Shua---||7.跟音樂(lè)一起勞動(dòng)吧《不能告訴你》（循環(huán)3遍：第一遍四分音符聲勢(shì)伴奏第二遍二分音符節(jié)奏聲勢(shì)伴奏第三遍二聲部聲勢(shì)誦讀。）設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生一聲部聲勢(shì)誦讀熟練，聽(tīng)覺(jué)上又感受了解了師生二聲部聲勢(shì)誦讀后，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行生生進(jìn)行二聲部聲勢(shì)誦讀，即遞進(jìn)式地讓學(xué)生進(jìn)行二聲部聲勢(shì)誦讀又巧妙地多次讓學(xué)生感受歌曲音樂(lè)，為后面的歌曲教學(xué)做有效滲透。8.鞏固調(diào)整：學(xué)生說(shuō)說(shuō)同時(shí)聽(tīng)到幾種聲音，哪組聲音大、哪組聲音小，怎樣調(diào)整？在隨樂(lè)再勞動(dòng)一次。過(guò)渡語(yǔ)：呀！一會(huì)兒功夫，小桌子、小凳子，小抹布，小紙簍，都弄好了，都這是你們干的呀！真棒！19.師有節(jié)奏地問(wèn)：圖譜出示小桌子|誰(shuí)擦的|小凳子|誰(shuí)擺的|小抹布|誰(shuí)洗的|小紙簍|誰(shuí)倒的||10.師生接龍問(wèn)答11.能高興、自豪的聲音回答嗎？12.指導(dǎo)誦讀聲音：高興、自豪的聲音不一定要用喊的聲音，能不能像老師一樣用高高的、跳跳的、笑笑的聲音念呢？小桌子|我擦的|小凳子|我擺的|小抹布|我洗的|小紙簍|我倒的||13．用自信的聲音完整地誦讀14.隨樂(lè)誦讀15.二聲部誦讀：（1）師念詞，生各配一遍四分音符和二分音符節(jié)奏聲勢(shì)（2）跟原唱音樂(lè)生誦讀時(shí)師加入1caca：||Shua---：||節(jié)奏聲勢(shì)進(jìn)行二聲部誦讀。16.隨樂(lè)生生三聲部誦讀設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已初步掌握二聲部節(jié)奏聲勢(shì)誦讀之后再加入歌詞的誦讀，即讓學(xué)生熟練歌詞念白有將二聲部升華到三聲部，再次豐富學(xué)生和聲感，我學(xué)生今后的多聲部誦讀做有效鋪墊。三、“自信的歌唱”——學(xué)唱歌曲過(guò)渡語(yǔ)：大家一邊勞動(dòng)一邊念兒歌，教室一下就干干凈凈了，幫助了班級(jí)，做了好事，真了不起！有個(gè)叔叔他也總喜歡做好事，而且都不告訴你，你知道他是誰(shuí)嗎？讓我們一起向他學(xué)習(xí)：1.師有節(jié)奏地念歌詞：學(xué)習(xí)雷鋒|做好事啊|不能告訴|你（噓的動(dòng)作）||2.聲勢(shì)動(dòng)作輔助歌詞恒拍、四分休止符及兩句相似樂(lè)句不同旋律走學(xué)習(xí)雷鋒|做好事啊|不能告訴|你||01恒拍擦的動(dòng)作畫(huà)上行旋律線（噓的動(dòng)作）學(xué)習(xí)雷鋒|做好事啊|不能告訴|你0||恒拍擦的動(dòng)作畫(huà)下行旋律線（噓的動(dòng)作）設(shè)計(jì)意圖：師生接龍念歌詞環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉歌詞更有趣，在兩樂(lè)句的后半句設(shè)計(jì)畫(huà)兩條上、下行旋律線，可以讓學(xué)生對(duì)音高的變化有形象直觀的印象，且便于比較兩句的不同點(diǎn)，而將四分音符用“噓”的動(dòng)作表現(xiàn)，又形象、又有趣、又有歌曲情境，學(xué)生很樂(lè)學(xué)。邊聲勢(shì)邊接龍念歌詞。3.師生4.跟琴分句模唱歌詞5.師生邊聲勢(shì)邊接龍唱歌詞。6.情境強(qiáng)弱處理歌詞：第一樂(lè)句強(qiáng)第二樂(lè)句弱。（再次鞏固音高）7.完整唱（三遍）8.唱譜：師生接唱歌譜，讓生結(jié)合自己畫(huà)旋律線說(shuō)說(shuō)兩句結(jié)尾有何不同。15650||師565653|21233生5656565310||師|212生設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)想通過(guò)師生接唱減少學(xué)生唱譜的量，簡(jiǎn)化唱譜的難度，同時(shí)再結(jié)合畫(huà)旋律線唱譜讓學(xué)生形象、直觀地感受音的高低變化，旋律走向。四、情境歌表演《不能告訴你》白---念、動(dòng)---唱----念、動(dòng)——唱——二