課題成果公報(bào)范文

《基于2?5+0?5的中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》課題

結(jié)題成果公報(bào)課題類別：課題批準(zhǔn)號(hào)：學(xué)科分類：課題主持人：主要研究人員：一、研究目標(biāo)為進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量提升機(jī)制，推進(jìn)學(xué)制改革，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)制將由原先“2+1”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?.5+0.5”模式。學(xué)制模式的轉(zhuǎn)變對(duì)人才培養(yǎng)模式的影響是巨大的，尤其是課程體系的設(shè)置。實(shí)現(xiàn)學(xué)制模式轉(zhuǎn)變的當(dāng)務(wù)之急是要改革人才培養(yǎng)模式，改變我們目前教學(xué)模式中存在的不足，如何將學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐融為一體，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。為此，我們圍繞下列子目標(biāo)開展課題的研究：通過行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研和崗位能力分析，明確電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的文化素養(yǎng)、通用技能和核心能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。全面了解電子商務(wù)專業(yè)人才的崗位需求，達(dá)到緊扣職業(yè)崗位能力要求，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，改革人才培養(yǎng)方案，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過研究與實(shí)踐，在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合“2.5+0.5”的新學(xué)制模式，制定符合“校企合作、工學(xué)交替”培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案并修訂教學(xué)計(jì)劃。通過研究與實(shí)踐，加強(qiáng)與電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作機(jī)制，采用“大專業(yè)，活模塊”的專業(yè)課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)模式，建立基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系。通過研究與實(shí)踐，改革電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，建立社會(huì)參與、企業(yè)為主、校內(nèi)外表現(xiàn)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。通過研究與實(shí)踐，使學(xué)生的專業(yè)技能得以提升，能很快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。提高畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)率，而且大多能按國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。通過研究與實(shí)踐，提升專業(yè)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過走訪企業(yè)，搭建校企合作平臺(tái)，挖掘電子商務(wù)企業(yè)資源，深化校企合作，拓展合作渠道。二、研究?jī)?nèi)容本課題以“產(chǎn)教融合、校企合作”為宗旨，依據(jù)學(xué)校定位、軟硬件條件、以及近年來教學(xué)改革成果，力求反映時(shí)代的特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代中等職業(yè)教育理念，以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才為根本目標(biāo)，在全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，開展基于“2.5+0.5”模式的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究。完成新學(xué)制模式下，服務(wù)于海西中小企業(yè)一線需求的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。深化校企合作，建設(shè)完善電子商務(wù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)用型人才培養(yǎng)模式。嘗試實(shí)施電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制模式，引入企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家與學(xué)校教師共同開展教學(xué)設(shè)計(jì)與工作指導(dǎo)。經(jīng)過職業(yè)活動(dòng)分析和專業(yè)定位，明確該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的文化素養(yǎng)、通用技能和核心能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，制定符合“校企合作、工學(xué)交替”培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)方案，建立基于工作過程的系統(tǒng)化課程體系，研究和制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、使用教材、教學(xué)方法、教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和就業(yè)等問題。改革評(píng)價(jià)模式，建立社會(huì)參與、企業(yè)為主、校內(nèi)外表現(xiàn)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。為高速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)和海西中小企業(yè)提供符合其一線需求的專業(yè)人才。優(yōu)化的課程體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)，使課程結(jié)構(gòu)日趨合理，強(qiáng)化了專業(yè)基礎(chǔ)課和專門化課程的聯(lián)系，使學(xué)科之間關(guān)系更為緊密協(xié)調(diào)，使學(xué)生更易接受，更有興趣學(xué)習(xí)，而且突出了專業(yè)的特色，保持了課程的先進(jìn)性，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。加強(qiáng)與電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系，建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”合作機(jī)制，采用“大專業(yè)，活模塊”的專業(yè)與課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)模式，尤其是增加電商創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)活動(dòng)模塊，適應(yīng)“2.5+0.5”學(xué)制模式改革的需求。人才培養(yǎng)方案能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足學(xué)生的就業(yè)需求通過課程體系改革和教學(xué)模式的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被最大程度激發(fā)出來，課堂上學(xué)以致用，專業(yè)技能得以提升，能很快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。大幅度提高畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)口率，而且大多能按國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)教師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法、參與校本教材編寫、參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)，從而鍛煉了教師們自身的專業(yè)能力，提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)。三、研究思路（一）研究設(shè)計(jì)第一階段，成立由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校共同組成的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，開展行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研和崗位能力分析與企業(yè)對(duì)接，調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，初步形成電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿和課程體系架構(gòu)。第二階段，完成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議的召開，為每一次的改革奠定基礎(chǔ)；撰寫調(diào)研報(bào)告；修訂教學(xué)計(jì)劃，試行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。第三階段，優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件；完成人才培養(yǎng)方案實(shí)施的階段總結(jié)；撰寫典型案例；完成課題相關(guān)論文的撰寫和發(fā)表。（二） 研究對(duì)象我校電子商務(wù)專業(yè)16級(jí)、17級(jí)和18級(jí)的同學(xué)。此外，因?yàn)?017年開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制跟崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目，相比之下，15級(jí)的同學(xué)在經(jīng)過兩年的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更適合開展跟崗實(shí)踐。所以，2017年的企業(yè)跟崗實(shí)踐安排15級(jí)的電子商務(wù)專業(yè)兩個(gè)班的同學(xué)參加。（三） 研究思路本課題的研究以“福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)”為契機(jī)，結(jié)合我校學(xué)制模式轉(zhuǎn)變的實(shí)際需求，開展基于“2.5+0.5”模式的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究。根據(jù)完成服務(wù)于海西中小企業(yè)一線需求的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方案為藍(lán)圖，成立以專家型教師、企業(yè)和行業(yè)專家組成的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；開展企業(yè)崗位需求調(diào)研；進(jìn)一步完善以以工作過程為導(dǎo)向的課程體系改革；引入現(xiàn)代學(xué)徒制，改革教學(xué)模式；編寫特色教材；優(yōu)化專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方案；具體研究思路如下：（1） 成立以專家型教師、企業(yè)和行業(yè)專家組成的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)（訪談法）專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心，也是特色發(fā)展的關(guān)鍵，而人才培養(yǎng)方案又是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)整個(gè)專業(yè)建設(shè)起到重要的指導(dǎo)作用。通過組建電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)并發(fā)揮其指導(dǎo)作用，在企業(yè)及教育領(lǐng)域?qū)＜业娜讨笇?dǎo)下開展專業(yè)建設(shè)工作，在深化校企合作的同時(shí),使我校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)能夠滿足社會(huì)需求、市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，落到實(shí)處就是編制出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案和課程體系框架，制定出符合我校實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，為專業(yè)的后續(xù)建設(shè)提供指導(dǎo)和方向。（2） 前期行業(yè)企業(yè)調(diào)研（調(diào)查法）行業(yè)的需求是我們職業(yè)教育最大的追求，充分了解電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術(shù)水平、生產(chǎn)流程以及對(duì)專業(yè)人才的需求情況，是我們進(jìn)行課程改革的前提。為此，我們采用問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法，通過在網(wǎng)絡(luò)上查資料、問卷調(diào)查和畢業(yè)生回校反饋的一些信息，通過進(jìn)企業(yè)實(shí)地調(diào)研、考察，與企業(yè)技術(shù)人員和一線員工的交談、互動(dòng)，使我們對(duì)該行業(yè)在中職生的需求方面有了一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。（3） 人才培養(yǎng)模式改革的研究（文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法）大量閱讀已有的人才培養(yǎng)模式相關(guān)文獻(xiàn)資料和借鑒成功的中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)改革方案。教育部在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中，將“全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”列為其中的一個(gè)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革，將成為職業(yè)教育改革的主要抓手，是推動(dòng)校企深度融合的新舉措。因此，本課題在研究過程中將深化校企合作，建立“校中廠、廠中?！?，初步試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)“2.5+0.5”學(xué)制模式的需求。（4） 課程體系改革的研究（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法）以能力為本位指導(dǎo)思想，從企業(yè)職業(yè)崗位的實(shí)際需求角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，進(jìn)行深入的研究、分析、調(diào)整和處理。進(jìn)行行業(yè)人才需求調(diào)研和崗位能力分析，構(gòu)建基于工作過程的項(xiàng)目模塊化專業(yè)課程體系，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合以及工作崗位與職業(yè)資格證書的對(duì)接。校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)理念，采用“大專業(yè)，活模塊”的專業(yè)與課程設(shè)置的基本結(jié)構(gòu)模式：即把教學(xué)過程分為文化與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專門化方向課程以及電商創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等若干模塊，各課程模塊互相配合，共同組成對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。（5） 改革教學(xué)方法（行動(dòng)研究法）首先我們需要與某個(gè)具體的企業(yè)進(jìn)行緊密的合作，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，從企業(yè)引進(jìn)具體的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。建立“校中廠、廠中校”，由企業(yè)師傅和教師聯(lián)合傳授。教學(xué)場(chǎng)地采用“理實(shí)一體”的教室，將理論課、技能課集中在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行；學(xué)生在“做中學(xué)，做中教”，使學(xué)生通過大量的訓(xùn)練獲得經(jīng)驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的深刻理解。教學(xué)的時(shí)間安排就可以一整天為一個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)單位。每個(gè)班每周安排2~3天或一學(xué)期中安排連續(xù)的幾周來完成具體的某個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。在教學(xué)過程中以整個(gè)項(xiàng)目所涉及知識(shí)技能的結(jié)構(gòu)作為驅(qū)動(dòng)步驟。在學(xué)校的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心中，教學(xué)的組織要圍繞整個(gè)項(xiàng)目來做，實(shí)訓(xùn)前要有動(dòng)員，實(shí)訓(xùn)中要有指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)后要有總結(jié)。同時(shí)按照工作崗位的設(shè)置情況，將學(xué)生有規(guī)劃的安排在不同的實(shí)訓(xùn)操作崗位上，每個(gè)崗位完成不同的訓(xùn)練，在學(xué)生訓(xùn)練熟練并達(dá)到一定要求后進(jìn)行崗位的更換。在激勵(lì)機(jī)制上還可以采用“崗位升級(jí)”制，即學(xué)生在勝任了基礎(chǔ)的訓(xùn)練，并在實(shí)訓(xùn)紀(jì)律上合格的同時(shí)，才能進(jìn)入下一個(gè)更復(fù)雜崗位的訓(xùn)練。勝任了所有的崗位的學(xué)生可以升級(jí)成為“合格工”，可以把他們培養(yǎng)成整個(gè)實(shí)訓(xùn)的班組管理人員。四、研究方法訪談法：成立電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同討論制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。調(diào)查法：通過在網(wǎng)絡(luò)上查資料、問卷調(diào)查和畢業(yè)生回校反饋的一些信息，通過進(jìn)企業(yè)實(shí)地調(diào)研、考察，與企業(yè)技術(shù)人員和一線員工的交談、互動(dòng)，充分了解電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術(shù)水平、生產(chǎn)流程以及對(duì)專業(yè)人才的需求情況。文獻(xiàn)研究法：大量閱讀已有的人才培養(yǎng)模式相關(guān)文獻(xiàn)資料和借鑒成功的中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)改革方案。行動(dòng)研究法：選定15級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，制定與企業(yè)合作開展基于2.5+0.5的人才培養(yǎng)方案，開展1年學(xué)校為主的基礎(chǔ)教育+1年校企共同培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)實(shí)踐課程和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)+0.5年在企業(yè)相應(yīng)崗位的實(shí)戰(zhàn)操作，分析記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行定性與定量分析，對(duì)暴露的問題進(jìn)行及時(shí)反思與總結(jié)，制定相應(yīng)的改進(jìn)方案，得出研究結(jié)論。五、研究的主要成果初步建立了電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)不僅制定了項(xiàng)目實(shí)施方案、工作計(jì)劃，還具體細(xì)化了每個(gè)實(shí)施步驟，提高項(xiàng)目的推廣性和輻射性。召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，啟動(dòng)了對(duì)電子商務(wù)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和課程體系的修訂工作，修訂了電子商務(wù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，使之適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制。開展電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的同時(shí)，與廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)信息科技有限公司合作開發(fā)了《網(wǎng)店美工》和《網(wǎng)絡(luò)客服》兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，與福建中天創(chuàng)信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司合作開發(fā)了《跨境電商》一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，以作為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制班級(jí)的實(shí)踐教材。試點(diǎn)班學(xué)生豐碩的收獲電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目試點(diǎn)班圓滿結(jié)束。89名學(xué)生均順利完成試點(diǎn)班的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，28人次獲得“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”、“實(shí)訓(xùn)優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”等表彰，7人被聘用為企業(yè)正式員工。開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭建了一個(gè)校企合作育人的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地了解了行業(yè)現(xiàn)狀，熟悉了崗位要求，提高了專業(yè)技能。同時(shí)也加快了學(xué)生向“職業(yè)人”的過渡，使得學(xué)生在第三年的頂崗實(shí)習(xí)工作中更好地勝任實(shí)習(xí)工作。此外，現(xiàn)代學(xué)徒制電子商務(wù)試點(diǎn)班結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)本次跟崗實(shí)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，完成實(shí)習(xí)小結(jié)及跟崗實(shí)習(xí)手冊(cè)的填寫，跟崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師撰寫工作總結(jié)和工作手冊(cè)，完成對(duì)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤工作，為后續(xù)項(xiàng)目的提升提供依據(jù)。全方位增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)學(xué)校在企業(yè)“定需求”的前提下，讓企業(yè)參與制定人才規(guī)格、課程計(jì)劃、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，不僅使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，同時(shí)崗位的針對(duì)性、企業(yè)文化及工作環(huán)境的滲透、實(shí)操技能的不斷固化，提升了相關(guān)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，形成專業(yè)特長(zhǎng)與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，確定就業(yè)方向，清晰自己將來的工作定位，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與專業(yè)技能雙修，畢業(yè)“雙證書”畢業(yè)即就業(yè)的無縫過渡。電子商務(wù)專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)班的學(xué)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率（含實(shí)習(xí)）顯著提高。校企互聘共建師資團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)?！半p師”建設(shè)。校企合作，深度融合，為一體化的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)提供了得天獨(dú)厚的條件，雙方通過在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域、所富有的知識(shí)技能及行業(yè)見解中進(jìn)行分享交流，互補(bǔ)對(duì)方的薄弱點(diǎn)，能夠更好地根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行課程定制。同時(shí)，借助于與企業(yè)的“水乳關(guān)系”，學(xué)校多措并舉，針對(duì)教師實(shí)況，開展教師短期培訓(xùn)、下企業(yè)實(shí)踐、“雙師”型培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等師資培訓(xùn)，進(jìn)一步系統(tǒng)而科學(xué)地提高教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校儲(chǔ)備一支教育理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展、職業(yè)技能過硬、專兼職結(jié)合的“雙師型”電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校企融通，專業(yè)設(shè)置更加市場(chǎng)化。學(xué)校通過踐行“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，按照地方市場(chǎng)導(dǎo)向的需求設(shè)置專業(yè)和課程,實(shí)施以“課程模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目崗位化”的課程體系，推行以“在校學(xué)習(xí)、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”為內(nèi)容的過程性學(xué)習(xí)，以推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革與體系創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)徒制特有的校企協(xié)同育人“人才培養(yǎng)”教學(xué)模式，完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的管理制度，培養(yǎng)當(dāng)?shù)仉娚唐髽I(yè)所需求的人才，提高本校學(xué)生專項(xiàng)技能能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)從而提高學(xué)校的綜合影響力，繼而從實(shí)踐證明，學(xué)校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向的正確性，以進(jìn)行更深層次的規(guī)劃與建設(shè)。高技能、高應(yīng)用人才的培育，緩解社會(huì)人才需求矛盾在側(cè)重實(shí)操技能演練與實(shí)際動(dòng)手能力的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式的開展中，培育出高技能、高應(yīng)用的電商人才比例增速明顯，而隨著高精尖人才的培育與輸出，實(shí)質(zhì)緩解了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，減少了企業(yè)員工流動(dòng)，有效保障了企業(yè)用工穩(wěn)定，使企業(yè)獲得了一批忠誠(chéng)度高，對(duì)企業(yè)文化同度高，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程和工藝，技能素質(zhì)高的準(zhǔn)員工，畢業(yè)即能上崗，成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干和后備干部的優(yōu)秀電子商務(wù)人才。其他成果集（1） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)建立及活動(dòng)情況1份；（2） 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)行業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告1份；（3） 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿1份；（4） 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃1份；（5） 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方案1份；（6） 電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)階段總結(jié)報(bào)告（2017年）1份；（7） 電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)階段總結(jié)報(bào)告（2018年）1份；（8） 跟崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材2本；（9） 論文《中職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索》發(fā)表于省級(jí)CN刊物《新生代》；（10） 論文《“2.5+0.5”學(xué)制下中職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》發(fā)表于省級(jí)CN刊物《新生代》；（11） 論文《電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐與思考》發(fā)表于省級(jí)CN刊物《電腦知識(shí)與技術(shù)》（12） 論文《中職電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與成效》發(fā)表于省級(jí)CN刊物《電腦知識(shí)與技術(shù)》（13） 論文“2.5+0.5”模式下中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適》發(fā)表于省級(jí)CN刊物《電腦知識(shí)與技術(shù)》（14） 典型案例1----深化產(chǎn)教融合，植根高精尖人才培育的使命任務(wù)（15） 典型案例2----中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的探索與實(shí)踐六、課題研究的社會(huì)效益本課題通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)，借鑒其他中職學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)生的反饋信息，提煉與歸納出的基于“2.5+0.5”模式的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系架構(gòu)解決了我校即將由“2+1”學(xué)制模式向“2.5+0.5”學(xué)制模式轉(zhuǎn)變的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)和課程設(shè)置需求。合理有效的培養(yǎng)模式可供更多的專業(yè)借鑒，從而進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐內(nèi)容整合思路，學(xué)生的實(shí)際實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)過程以視頻、新聞稿、交流等方式可在中等職業(yè)院校內(nèi)大力推廣。學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府將四方受益。推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式之后，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量將有很大提高；會(huì)增強(qiáng)學(xué)校自身的實(shí)踐教學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)招生；企業(yè)則減少了員工培訓(xùn)費(fèi)用及周期，會(huì)招聘到更多的合格員工；對(duì)政府來說，此舉能夠解決更多的勞動(dòng)力深度就業(yè)，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。七、改進(jìn)與完善存在問題及提升措施（1）電子商務(wù)專業(yè)更新速度非?？?，教學(xué)平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容短短一年就會(huì)更新，甚至有的淘汰，因此每年專業(yè)規(guī)劃都應(yīng)適時(shí)調(diào)整更新。專業(yè)群師資力量不足，女教師偏多，二胎較多在一定程度影響到教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容的執(zhí)行，后續(xù)學(xué)校擴(kuò)大企業(yè)師資隊(duì)伍，不但解決師資不足還可以深入校企合作，實(shí)行雙導(dǎo)師教學(xué)，專業(yè)領(lǐng)軍人物急需培養(yǎng)。（2） 企業(yè)調(diào)研，企業(yè)的典型性，企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的代表性、調(diào)研分析的科學(xué)性，需要進(jìn)一步規(guī)范化。（3） 人才培養(yǎng)方撰寫，教師理論水平有待提高，2019年將繼續(xù)開展相關(guān)培訓(xùn)。（4） 在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，企業(yè)的合作積極性不高。在對(duì)企業(yè)的調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)的積極性不高。影響企業(yè)參與積極性的主要原因是企業(yè)關(guān)心眼前利益，缺乏儲(chǔ)備人才的戰(zhàn)略意識(shí)。企業(yè)要為學(xué)徒安排實(shí)習(xí)崗位、提供師傅進(jìn)行輔導(dǎo)，要留住學(xué)生還要支付相應(yīng)薪酬，增加了直接成