八年級(jí)語(yǔ)文《社戲》作業(yè)設(shè)計(jì)

#《社戲》作業(yè)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo).通過(guò)瀏覽、默讀，認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群憨厚可愛(ài)的農(nóng)村小朋友的形象。理清文章層次。（重點(diǎn)）.反復(fù)朗讀文中精彩的語(yǔ)句，讀出其中的情味；以批注的方式賞析文中人物形象和景物描寫。（重點(diǎn)）.通過(guò)仔細(xì)研讀文本和交流研討，鑒賞作者一波三折的寫法。（難點(diǎn)）二、作業(yè)設(shè)計(jì)課前作業(yè).你知道什么是社戲嗎？.文章人物的性格特征，作者是通過(guò)什么描寫來(lái)突出的？.作者是怎樣體現(xiàn)一波三折的寫法的？課中作業(yè)板塊一：通過(guò)瀏覽、默讀，認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群憨厚可愛(ài)的農(nóng)村小朋友的形象。理清文章層次。（指向目標(biāo)1）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立概括文章主要內(nèi)容。對(duì)應(yīng)題1：本篇小說(shuō)主要寫了一件什么事？請(qǐng)依據(jù)課文內(nèi)容概括。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)生默讀7.8.9.24——27段，先獨(dú)立思考問(wèn)題，然后小組交流。對(duì)應(yīng)題2：本文寫了哪些人物？你最喜歡誰(shuí)？為什么？本文塑造了一群憨厚可愛(ài)的農(nóng)村小朋友形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛(ài)?！拔摇笨床怀蓱颍八麄兌紘@息而且表同情”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬(wàn)一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建

議去“偷”自家的豆，這些都是他們純潔童心的突出表示。雙喜是小伙伴中“最聰明的"，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表示得最為突出。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：歸納文章內(nèi)容，理清文章層次。對(duì)應(yīng)題3：根據(jù)作者寫作的內(nèi)容，理清文章是層次。題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題1題型基本型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）1理解易3題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題2題型溝通型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）1理解易3題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題2題型思考型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）1理解中3板塊二：反復(fù)朗讀文中精彩的語(yǔ)段，讀出其中的情味；以批注的方式賞析文中人物形象和景物描寫。（指向目標(biāo)二）活動(dòng)四：品讀、批注精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段的妙處。對(duì)應(yīng)題4：反復(fù)朗讀11——13段，24——29段，做到流暢自然，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)能恰當(dāng)表現(xiàn)作者的情感，學(xué)生根據(jù)朗讀要求互評(píng)、改進(jìn)。用批注的方法賞析景物和人物描寫的妙處?；顒?dòng)五：展示朗讀和批注，班級(jí)共享、點(diǎn)評(píng)。對(duì)應(yīng)題5：從11——13段中，作者是從哪些角度來(lái)描寫景物的？表現(xiàn)作者怎樣的心情？（展示朗讀和批注，班級(jí)共享、點(diǎn)評(píng)，老師及時(shí)反饋點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化批注。）作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充溢水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，小朋友們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”。運(yùn)用比喻，擬人，烘托等手法，化動(dòng)為靜，如表示船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了"，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群小朋友在浪花躥”?；顒?dòng)六：討論、比較，概括本文語(yǔ)言特點(diǎn)，總結(jié)語(yǔ)言鑒賞方法。對(duì)應(yīng)題6：從7——9段和24——29段的閱讀中，思考你最喜歡的人物作者是通過(guò)什么描寫方法刻畫出來(lái)的？概括本文語(yǔ)言特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言鑒賞方法，師生一起總結(jié)。題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題4題型基本型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）2鑒賞評(píng)價(jià)中7題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題5題型溝通型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）2鑒賞評(píng)價(jià)中7題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題6題型溝通型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）2鑒賞評(píng)價(jià)難6板塊三：3.通過(guò)仔細(xì)研讀文本和交流研討，鑒賞作者一波三折的寫作方法。（指向目標(biāo)三）活動(dòng)七：研讀文本，小組交流評(píng)議課文結(jié)構(gòu)，體味鑒賞作者一波三折的寫法。對(duì)應(yīng)題7：?jiǎn)栴}：本篇小說(shuō)的主要內(nèi)容是看社戲，作者為什么不直奔主題？題目序號(hào)對(duì)應(yīng)題7題型基本型作業(yè)題指標(biāo)目標(biāo)指向能力層級(jí)題目難易度完成用時(shí)（分鐘）3鑒賞評(píng)價(jià)難8課后作業(yè)（課后作業(yè)體現(xiàn)是“診斷”與“發(fā)展”雙重功能，即診斷學(xué)生“會(huì)得有多深”，與學(xué)習(xí)目標(biāo)在邏輯上、內(nèi)涵上符合一致。并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。）8.《社戲》原文開(kāi)頭部分寫的是“我”成年后在劇場(chǎng)