五年級(jí)語(yǔ)文：《題臨安邸》教案

《題臨《題臨安邸》是義務(wù)教育語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)是南是南宋詩(shī)人林升看到中原國(guó)土被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偷生，尋歡作樂(lè)為吐心頭的憤恨，表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫在墻壁上的一首詩(shī)設(shè)計(jì)理念1、語(yǔ)1、語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提課堂教學(xué)效率，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)2、語(yǔ)2、語(yǔ)文課程具有審美性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情在誦讀中升情3、3、語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。古詩(shī)是民族精神文化的重要載體，古詩(shī)身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中受到心靈熏陶教學(xué)目標(biāo)11、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古2、2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩(shī)歌的情緒和意境感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶33、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷教教學(xué)重點(diǎn)：誦、悟詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷教教學(xué)流程一、比照：生成情感1、1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)陸游的《示兒》這首詩(shī)。誰(shuí)還記得？請(qǐng)你背大家聽聽（指名背誦22、這首詩(shī)是陸游在什么時(shí)候?qū)懙?？他最盼望的是什?、3、是啊，在臨終之際，陸游苦苦期盼著“王師北定中原日”，這一天他到了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有盼到，王師們都干什么去了？宋朝詩(shī)人林升（板書林升）寫了這樣一首詩(shī)《題臨安?。ㄖ赴鍟隽撕芎玫幕卮鹕R讀課題理解“邸”二二、品悟：走進(jìn)詩(shī)文（一）由題入手，讀懂古詩(shī)1、課1、課題是什么意思，誰(shuí)知道？（題寫在臨安旅店的詩(shī)）對(duì)。你是用什么法理解的，能說(shuō)說(shuō)嗎？（看注釋）結(jié)合注釋來(lái)理解詩(shī)詞，是一種很好的方法。大家看看注釋，臨安是什么地方22、交流反饋，介紹背景①①有沒(méi)有同學(xué)知道，這首詩(shī)描寫的是哪里的景象②②詩(shī)中還出現(xiàn)了哪個(gè)地名？汴州又是什么地方③③詩(shī)人是在怎樣的情況下寫這首詩(shī)的？你們知道嗎？（簡(jiǎn)介歷史背景33、品析詩(shī)師：是的師：是的，在我國(guó)歷史上，南宋王朝是一個(gè)非常黑暗、非常腐敗的朝代。們?cè)趹?zhàn)亂中痛苦生活，而當(dāng)朝權(quán)貴們卻不聞不問(wèn)，不理朝政。詩(shī)人林升就是在悲憤寫下了這首《題臨安邸他究竟在臨安城看到些什么？聽到了些什么？又想到了么？我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這首詩(shī)，對(duì)照注釋好好想一想。①學(xué)生自讀自悟（（山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞幾時(shí)才能停止？溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了簡(jiǎn)簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)作汴州③③在學(xué)生交流中隨機(jī)點(diǎn)撥你從“山你從“山外青山樓外樓西湖歌舞幾時(shí)休？”的詩(shī)句中看到了怎樣的景象（看到了碧綠的青山一座連著一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的權(quán)貴們整日游山觀水……（師隨機(jī)引導(dǎo)你們你們還體會(huì)到了什么？（憤怒）是的，“西湖歌舞幾時(shí)休？”這是林升對(duì)貴們憤怒的質(zhì)問(wèn)！如果你是作者，你會(huì)怎么問(wèn)同學(xué)同學(xué)們，這些貪圖享樂(lè)的南宋統(tǒng)治者就在你們面前，請(qǐng)大家和詩(shī)人一起著他們的鼻子，大聲問(wèn)一問(wèn)：——“西湖歌舞幾時(shí)休“西湖歌舞幾時(shí)休？”而此刻的權(quán)貴們又是一幅怎樣的神態(tài)（“暖風(fēng)熏游人醉游人醉”）這里的“暖風(fēng)”指什么？?jī)H僅指自然界的春風(fēng)嗎？這里“游人”是些么人？詩(shī)人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)椤坝稳恕蹦?？透透過(guò)這個(gè)“醉”字，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面時(shí)時(shí)啊，這真是一群爛醉如泥的家伙；他們真是紙醉金迷?。∷麄兒?jiǎn)直是醉夢(mèng)死板書“醉生夢(mèng)死”）在這些權(quán)貴們的眼中，杭州還是杭州嗎？（“直把杭州汴州）師師：是啊，他們簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了已經(jīng)淪陷的北宋都城——汴州了（（二）資源整合，深刻領(lǐng)悟11、了解汴州同學(xué)們昔日的汴州又是什么樣子呢?想知道嗎？北宋畫家張擇端曾經(jīng)把時(shí)時(shí)汴州的繁華景象畫了出來(lái)，這就是有名的《清明上河圖大家請(qǐng)看：出示《清明河圖誰(shuí)能誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容昔日的汴州？（生說(shuō)）就是這樣一個(gè)繁華的汴州著北宋王朝的滅亡而被葬送了，此時(shí)，你心情如何祖祖國(guó)的錦繡河山被葬送怎不叫人悲痛呢？讓我們帶著悲痛一起來(lái)讀讀首詩(shī)（出示古詩(shī)22、拓展閱讀《夜將曉出籬門迎涼有感同學(xué)們同學(xué)們，汴州淪陷了，權(quán)貴們可以逃離戰(zhàn)亂，來(lái)到南方的杭州，繼續(xù)尋歡樂(lè)，可是，汴州的老百姓呢？他們的境況又如何？愛國(guó)詩(shī)人陸游在《夜將曉出籬門涼有感》這首詩(shī)中是這樣描寫的（課件出示《夜將曉出籬門迎涼有感汴州的汴州的老百姓生活怎樣，你們聽出來(lái)了嗎？是從哪一句聽出來(lái)的？這里“遺民”指什么“胡塵”又是指什么這句這句話讓我們體會(huì)到，汴州的老百姓在侵略者的鐵蹄之下，眼淚都哭干了請(qǐng)你們?cè)儆眯穆犅牎ㄕn件出示古代戰(zhàn)爭(zhēng)畫面透過(guò)這漫天透過(guò)這漫天飛揚(yáng)的“胡塵”，你好像看到了一幅幅怎樣的畫面生想象②②理解“又一年”，體會(huì)等待時(shí)間之長(zhǎng)汴州的老百姓汴州的老百姓痛苦地掙扎在死亡線上，“南望王師又一年”，你們可知道這“又一年”是多少年嗎？你們知道嗎？據(jù)資料介紹，陸游寫這首詩(shī)的時(shí)候，中原經(jīng)淪陷整整65年了，65年啊同學(xué)們，整整２３７３９個(gè)日日夜夜呀！同學(xué)們，破的山河在盼，流淚的遺民在盼，陸游在盼，林升在盼，他們盼到了嗎？（沒(méi)有）你心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）他讀得怎么樣？你們聽出了什么？（悲憤，憤怒）想讀嗎？（生讀）他讀得怎么樣？讓我們帶著無(wú)比的憤怒的心情，齊讀《題臨安邸三三、拓展：升華詩(shī)情1．1．讀著這首詩(shī)，你感受到了作者那一顆怎樣的心？（愛國(guó)）他的愛國(guó)之體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)老百姓痛苦生活的擔(dān)憂（板書：憂國(guó)憂民面對(duì)面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日年的老百姓，面對(duì)虎視眈眈的侵略者，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么（（暢談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)2憤怒的2憤怒的質(zhì)問(wèn)著；陸游悲傷的