安全課題研究資料

PAGEPAGE1麻城中心校關于校園安全文化打造的策略（安全科研課題）學校安全重于泰山，校園安全文化的打造是加強學校安全教育工作的重要部分。近年來，麻城中心校秉承“長期安全靠文化”的指導思想，著力打造校園安全文化。經(jīng)過長期的工作實踐，總結出如下策略。一、健全管理機制，強化安全意識，狠抓安全知識、技能的落實，確立校長是學校安全的第一責任人1、實行領導值班制度：實施交接班登記制度，確保24小時不離人。2、安全隱患檢查制度。由學校負責對全校安全消防等隱患每周普查一遍，對發(fā)現(xiàn)的隱患，下達隱患整改通知單，報校長審批，對隱患部位的管轄處室，限期整改，整改完成后驗收銷賬。3、保安隊巡邏制度。每天安排巡邏，確立夜間巡邏制，加強重要部門空當期間的值班。4、消防培訓制度。每學期至少一次，包括消防知識和實際操作兩部分，消防知識培訓后進行筆試測驗，不合格的要進行補考。5、確立疏散設施管理制度。消防設備管理制度，火災隱患整改制度，用火用電管理制度，易燃易爆物品管理制度，消防救援組織制度，滅火應急預案，消防安全管理制度，劇毒化學藥品管理制度，大型活動安全預案申報制度，消防值班制度，以及學生宿舍、圖書室、閱覽室、實驗室、微機室、等重點部門的消防安全崗位責任制，食堂與宿舍均要有成套的安全管理制度等等。6、當然，完善的管理制度，只有在狠抓落實上下工夫，才能發(fā)揮其作用。制度文化的內(nèi)涵是在健全制度的基礎上，既要嚴抓落實，確保制度的剛性執(zhí)行，保證各項工作令行禁止，其更深層次的涵義是要強化安全意識、開發(fā)安全管理的智慧。只有當安全就是教學質(zhì)量，安全也是生產(chǎn)力的意識，“隱患險于明火”的認識論、“防范勝于救災”的方法論等觀念根植于師生的大腦，并成為自覺行為時，其管理的機制才是高效的。二、建設“五大校園”，形成校園安全文化“引力場”根據(jù)上級要求，結合自身實際，努力建設“五大校園”：綠色校園、平安校園、、書香校園、文明校園、人文校園。這“五大校園”形成的合力就像地球的引力場作用于地球上的每個人那樣，將這種積極健康的校園文化作用于每一個人身上，控制著每一個人的行為，并將影響貫穿每個人的一生。如果一個學校建立起濃厚的校園安全文化環(huán)境，不論管理者還是一般教職工乃至每一個學生，都會在校園安全文化的約束下規(guī)范自己的行為，校園安全文化就像一支看不見的手，凡是脫離校園安全的行為都會被這支手拉回到校園安全的軌道上來。三、促進教育觀念、行為轉變，發(fā)揮課堂主渠道作用。新課程的實施，使得學校教育教學的方式發(fā)生了巨大的變化，它更注重學生生活、實踐能力的提高，這對課堂安全提出了更高的要求。因此，促進教育觀念、教學行為的轉變，發(fā)揮課堂安全教育的主渠道作用，已成為新課改條件下對教師的客觀要求。校園安全文化在具體學科中的大滲透，不僅僅局限于活動課中，還要滲透到各學科教學中。比如體育課，教師上課前要做好1分鐘的安全思想教育，帶領學生做好5分鐘的準備動作。注重體育安全與衛(wèi)生，倡導學生積極參加體育鍛煉，增強機體的免疫力，并且做到勤飲水、勤洗手、勤洗臉。再比如學科考試，一次沒有考好就灰心喪氣，甚至跳樓自殺，這是少數(shù)學生抗挫折能力太差的表現(xiàn)。因此，學科教師在平時的教學中，就要加強對學生心理健康教育的滲透，提高學生耐挫能力，倡導積極的人生觀、價值觀、社會觀。學校每年可對全體學生開設專題課，進行心理健康、衛(wèi)生知識、法制知識等講座，進行網(wǎng)絡安全教育、耐挫能力的教育等。四、開展豐富多彩的活動，陶冶師生的情操通過開展豐富多彩的活動，寓教于樂；創(chuàng)設開放、靈活的校園文化環(huán)境，發(fā)展學生個性，陶冶道德情操，增強校園安全文化的凝聚力和影響力。如我校開展征集“請擬一條以‘食品安全’為內(nèi)容的公益廣告”，學生積極性很高，寫出許多內(nèi)容健康、語言豐富的廣告詞，它營造了一種積極主動的安全文化氛圍，摒棄了那種一味靠輸灌的被動依賴安全教育和安全宣傳為手段的“消防式”校園安全策略。五、構建三個結合，形成校園安全文化管理定則1、教育與檢查相結合安全工作，必須樹立“安全第一，預防為上”的牢固觀念。如飲食安全工作中，一方面要求學生平時購買食品要注意觀察食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，餐廳要每天打掃兩次，另一方面由總務處、工會牽頭，由食品衛(wèi)生安全工作領導小組對食堂、小賣部定期不定期地檢查，并作好有關記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。2、分析和預防相結合安全隱患在一定程度客觀存在，不可高枕無憂。每隔一段時間，要對安全工作作認真回顧與總結，對于做得好的方面及時表彰，不足的方面及時分析各種潛在的不穩(wěn)定因素，并交校行政會討論，一旦形成意見，及時反饋給師生，做到有的放矢，防止事故發(fā)生。3、健全制度與以班級為抓手相結合抓安全關鍵點在于班主任對學生