注重“企業(yè)文化”教學(xué)-培養(yǎng)21世紀(jì)綜合性人才

注重“企業(yè)文化”教學(xué)，培養(yǎng)21世紀(jì)綜合性人才

摘要：針對(duì)目前社會(huì)對(duì)高校應(yīng)該培養(yǎng)綜合性、應(yīng)用性人才的要求，本文從介紹“企業(yè)文化”的定義及內(nèi)涵入手說(shuō)明“企業(yè)文化”與高等教育之間的關(guān)系；說(shuō)明了高校注重“企業(yè)文化教學(xué)”的意義；介紹了一種高?！捌髽I(yè)文化”教學(xué)的方法，極大的豐富了高校實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化高等教育高校教學(xué)

21世紀(jì)的高級(jí)技術(shù)人才，應(yīng)該是復(fù)合型、創(chuàng)造性人才，不僅要具備扎實(shí)、廣博的理論知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，還應(yīng)具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。近些年來(lái)，社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)造性人才的呼聲日益迫切，為了盡快打破傳統(tǒng)教學(xué)模式“重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力”的弊端，國(guó)家教育部門(mén)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行多次改革，盡管在一定程度上得到改善，但是在對(duì)人才適應(yīng)能力、發(fā)展能力與競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)上還存在不足。這種不足的突出表現(xiàn)在于：剛走出高校的學(xué)生由于缺乏企業(yè)文化知識(shí)，而難以盡快完成從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡。這種高校畢業(yè)生不能很快適應(yīng)和溶入“企業(yè)文化”的現(xiàn)象，已經(jīng)引起社會(huì)和教育界的廣泛關(guān)注。

1.企業(yè)文化

高校畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)，走出高校以后，特別是大多數(shù)工科畢業(yè)生要走進(jìn)企業(yè)，開(kāi)始工作。首先面對(duì)的就是“校園文化”向“企業(yè)文化”的轉(zhuǎn)變，

而“企業(yè)文化”對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也許是全新的概念，但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，“企業(yè)文化”是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，這種認(rèn)識(shí)上的反差自然會(huì)為高校畢業(yè)生和企業(yè)帶來(lái)許多難以調(diào)節(jié)的矛盾。

討論“企業(yè)文化”教學(xué)，我們應(yīng)該先理解什么是“企業(yè)文化”。從廣義上來(lái)說(shuō)，文化是人類(lèi)社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和；狹義上說(shuō)，文化是社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)與制度。而企業(yè)文化則是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，逐步形成的，為全體員工所認(rèn)同并遵守的、帶有本組織特點(diǎn)的使命、宗旨、精神、價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對(duì)外形象的總和。它包含著豐富的內(nèi)容，核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀，就是說(shuō)企業(yè)或企業(yè)中員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)中所持有的價(jià)值觀念。企業(yè)文化是由企業(yè)員工的言行舉止構(gòu)成，同時(shí)企業(yè)文化對(duì)員工的工作甚至與生活有著巨大的影響。

2.企業(yè)文化與高等教育

從“企業(yè)文化”的含義中可以看出，企業(yè)員工的思想和行為都是企業(yè)文化的一份子。如果員工對(duì)本企業(yè)的企業(yè)文化缺乏基本的了解，在工作中他就無(wú)法融入企業(yè)文化，而被企業(yè)文化所排斥，在工作中難以進(jìn)入正常狀態(tài)，更不用說(shuō)發(fā)揮潛能了。這種現(xiàn)象在剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生身上特別突出，大多數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)反映：現(xiàn)在高校培養(yǎng)的畢業(yè)生盡管具有很高的理論水平，但是由于他們?nèi)鄙倩镜钠髽I(yè)文化，具體表現(xiàn)在不能適應(yīng)企業(yè)的規(guī)章制度，缺少產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等等，這樣在工作中很難發(fā)揮自己的潛能，所以說(shuō)公司一般需要2年左右時(shí)間才能把高校畢業(yè)生培養(yǎng)成一名成熟的企業(yè)員工。無(wú)論是企業(yè)還是高校畢業(yè)生，2年時(shí)間都是一種巨大的付出，這也是現(xiàn)在企業(yè)在招聘中不看好高校畢業(yè)生的主要原因。

進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以后，傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式發(fā)生了重大改變，高等教育由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，為之中共中央、國(guó)務(wù)院于1999年6月出臺(tái)《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求高校不僅要注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，我國(guó)工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，成為大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇，但是這種“校園文化”與“企業(yè)文化”的嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重的制約著企業(yè)和人才的發(fā)展，可以說(shuō)這也是目前高校教育的不足之處。

有專(zhuān)家認(rèn)為：21世紀(jì)的高等教育是面向社會(huì)的教育，應(yīng)該針對(duì)高等教育與社會(huì)發(fā)展中表現(xiàn)的不足，加強(qiáng)教育改革，使高等教育適應(yīng)社會(huì)需求推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。這種“校園文化”與“企業(yè)文化”嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，根源在于高校沒(méi)有推行“企業(yè)文化”教學(xué)，致使畢業(yè)生缺乏“企業(yè)文化”意識(shí)，所以說(shuō)：高校注重“企業(yè)文化”教學(xué)，刻不容緩。

3.我校的企業(yè)文化教學(xué)

我校是所普通工科院校，主要為工礦企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)性人才。為了提高學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合于社會(huì)需求的綜合性人才，長(zhǎng)期從理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)研究，對(duì)社會(huì)反映高校畢業(yè)生很難適應(yīng)企業(yè)文化的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查與研究后，認(rèn)為：高校應(yīng)該注重學(xué)生的企業(yè)文化教育，培養(yǎng)他們的“企業(yè)文化”意識(shí)，幫助他們迅速的完成“校園文化”到“企業(yè)文化”的過(guò)渡，讓學(xué)生滿意，讓用人單位滿意。

近些年來(lái)我校通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)文化理論和實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。除了給學(xué)生選修《企業(yè)管理》等理論課程以外，在實(shí)踐教學(xué)中注重引入企業(yè)管理模式，從企業(yè)文化的核心部分進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)能力。

產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)

產(chǎn)品是企業(yè)生存與發(fā)展的依靠，而產(chǎn)品質(zhì)量是產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)，無(wú)論是有形產(chǎn)品或無(wú)形產(chǎn)品，質(zhì)量都是它的靈魂。可以說(shuō)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，質(zhì)量嚴(yán)重影響著產(chǎn)品在市場(chǎng)中的地位，同時(shí)也影響著企業(yè)的生存與發(fā)展，所以產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)是企業(yè)文化的重要部分。國(guó)家不僅為產(chǎn)品質(zhì)量頒布大量相關(guān)法規(guī)，每個(gè)企業(yè)都有自己的質(zhì)量管理制度，同時(shí)運(yùn)用ISO9000等質(zhì)量管理體系來(lái)保證產(chǎn)品質(zhì)量。所以對(duì)于企業(yè)職工來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)是必不可少的。

為了培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們不僅教授學(xué)生基本的質(zhì)量法規(guī)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和ISO9000等質(zhì)量管理體系，介紹目前一些企業(yè)成功的產(chǎn)品質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)。還通過(guò)工程訓(xùn)練中對(duì)實(shí)習(xí)件的制作，讓學(xué)生掌握基本的質(zhì)量控制方法，培養(yǎng)學(xué)生“努力制作精品”的質(zhì)量意識(shí)。

安全意識(shí)

安全是企業(yè)生產(chǎn)永恒的主題，近些年來(lái)，隨著一些重大安全事故的發(fā)生，社會(huì)各界對(duì)安全生產(chǎn)的呼聲日益迫切。國(guó)家為了規(guī)范企業(yè)行為，出臺(tái)了《安全生產(chǎn)法》等安全生產(chǎn)法規(guī)，并且加大了對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)的力度，提出“安全生產(chǎn)，警鐘長(zhǎng)鳴”的口號(hào)。企業(yè)為了保證安全生產(chǎn)，制定大量的規(guī)章制度，并提出：“安全第一，預(yù)防為主”、“安全才能生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”等口號(hào)，一方面是加強(qiáng)企業(yè)的安全管理，另一方面是加強(qiáng)員工的安全意識(shí)，從以上可以看出：無(wú)論是企業(yè)還是職工，質(zhì)量意識(shí)都是企業(yè)文化的重中之重。

我校一直注重學(xué)生的安全教育，不僅注重國(guó)家安全法規(guī)等理論知識(shí)的教學(xué)，更注重在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。在工程訓(xùn)練中，我們引用了企業(yè)的安全管理模式，每一工種都有《安全操作規(guī)程》，每一崗位都有《安全責(zé)任制》，讓學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度實(shí)習(xí)，在訓(xùn)練中營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)中的安全意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是一個(gè)企業(yè)的靈魂。企業(yè)要是沒(méi)有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的觀念，沒(méi)有廣大職工對(duì)創(chuàng)新的追求，就不可能生存發(fā)展，更不可能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中后來(lái)居上。胡錦濤同志在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上明確指出“要使企業(yè)真正成為研究開(kāi)發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體，全面提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力”。可見(jiàn)創(chuàng)新意識(shí)在企業(yè)文化中間的地位，為了提高自己在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)十分重視培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，建造創(chuàng)新環(huán)境的方法來(lái)培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識(shí)。

不僅企業(yè)重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，目前各高校也已經(jīng)十分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我校為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，在經(jīng)濟(jì)投入與老師選用上都作出了最大努力，在工程訓(xùn)練中心專(zhuān)門(mén)設(shè)置創(chuàng)新課程和創(chuàng)新基地，指導(dǎo)老師都具有豐富的企業(yè)技術(shù)革新的實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇設(shè)計(jì)題目，獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新，老師只作審題、引導(dǎo)、啟發(fā)的形式，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的良好環(huán)境，使學(xué)生的基本能力、創(chuàng)新能力、綜合能力都得到鍛煉，更重要的使培養(yǎng)了他們熱愛(ài)創(chuàng)新的意識(shí)。

團(tuán)隊(duì)意識(shí)

企業(yè)需要的是核心競(jìng)爭(zhēng)力，但企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力到底是什么？北大光華管理學(xué)院張維迎教授認(rèn)為：企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有五大特征：偷不去、買(mǎi)不來(lái)、拆不開(kāi)、帶不走和流不掉。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神才是企業(yè)真正的核心競(jìng)爭(zhēng)力。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，將成為一團(tuán)散沙；一個(gè)民族如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，也將無(wú)所作為。為了提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也可以說(shuō)提高企業(yè)的凝聚力，企業(yè)十分注重培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)一個(gè)人要想溶入社會(huì)，溶入一個(gè)企業(yè)的文化，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是最基本的意識(shí)。

“團(tuán)隊(duì)精神”與“合作意識(shí)”教育是社會(huì)主義素質(zhì)教育所必須的基本內(nèi)容之一。聯(lián)合國(guó)教科文組織也早在1996年已經(jīng)明確提出：一個(gè)能夠得到較好發(fā)展的人，不只是要“學(xué)會(huì)生存”，還要“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”和“學(xué)會(huì)共同生活”。這四個(gè)“學(xué)會(huì)”以被稱(chēng)為“教育的四個(gè)支柱”，無(wú)疑高校要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”的重?fù)?dān)。我校一直注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，我們都教導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)人只有溶入社會(huì)、溶入集體，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人；個(gè)人的力量和智慧是有限的，只有借助社會(huì)和集體的力量，才能取得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功。在工程訓(xùn)練中，通過(guò)分組制作實(shí)習(xí)件，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的含義及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

4.結(jié)論

高校畢業(yè)生走出校園，無(wú)論走進(jìn)企業(yè)還是事業(yè)單位，他都要面對(duì)“校園文化”與另一種文化的轉(zhuǎn)變，如果在高校沒(méi)有經(jīng)受這種文化的學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變很可能不是十分的順利。所以我們說(shuō)，高校應(yīng)該注重“企業(yè)文化”的教學(xué)，幫助高校畢業(yè)生盡快溶入社會(huì)、溶入企業(yè)。

很多企業(yè)對(duì)我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“企業(yè)文化”教學(xué)十分贊賞，認(rèn)為有望解決“一些