心理健康-溝通

.心理健康教育優(yōu)秀課講課設(shè)計(jì)——讓心湊近——學(xué)會(huì)交流時(shí)間：2014-01-0323:22:56閱讀數(shù)：34680設(shè)計(jì)理念：馬斯洛以為人的需要分為五個(gè)層次，從低到高挨次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊敬和自尊的需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，只有實(shí)現(xiàn)初級(jí)需要才能知足高級(jí)需要。中學(xué)階段學(xué)生對(duì)歸屬的需要日趨增加，假如學(xué)生在班集體集體中沒有感覺到采納感，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生憂慮。同時(shí)，青少年時(shí)期正處在“心理斷乳期”，這是一個(gè)天真與成熟、激動(dòng)與控制、獨(dú)立性和依靠性自相矛盾、矛盾的時(shí)期。一方面，這個(gè)階段是價(jià)值觀、人生觀開始形成時(shí)期；另一方面，這個(gè)階段又是生理快速成熟，而心剪發(fā)展跟不上生剪發(fā)育的時(shí)期，這類心理上成長(zhǎng)的“危機(jī)”表此刻人際交往上的矛盾和矛盾是，一方面簡(jiǎn)單發(fā)生人際交往困擾，如自我關(guān)閉、敵意、不合群；另一方面又喜愛結(jié)交朋友，重視友情，所以，幫助學(xué)生成立優(yōu)秀的人際關(guān)系，應(yīng)從輔助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲取有效的人際交流技術(shù)開始?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人與人之間是需要交流的；2、在情境中體驗(yàn)，理解、掌握人際交流中正確的態(tài)度和方法技巧。課前暖身（1分鐘）暖身活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一同做運(yùn)動(dòng)：伸出你的雙手1.左手掌放在右手掌上邊2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上邊4.右手放回原位。請(qǐng)隨著節(jié)奏一同做，1、2、3、4（節(jié)奏愈來愈快）。大家加速點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好，讓我們一同來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動(dòng)課。講課過程一、故事導(dǎo)入小故事：誤解了五十年（音樂導(dǎo)入：愛爾蘭畫眉）一對(duì)老夫婦，在她們成婚五十年后，準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這日吃早餐的時(shí)候，老太太想：“五十年來，每日我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時(shí)，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今日，我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很快樂，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今日給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我向來想你也必定喜愛吃那個(gè)。”師：聽了這個(gè)故事你有什么意會(huì)？如何才能防范這樣的是發(fā)生呢？學(xué)生談?wù)勛约旱囊鈺?huì)、見解師總結(jié)：我們今日的的主題就是交流。與人交流是最重要的就是把兩方的建議、想法和見解相一致，再完成一致，這就是成功的交流。今日我們就來學(xué)學(xué)交流的技巧。二、游戲深入，意會(huì)交流的重要1、折紙游戲游戲規(guī)則：請(qǐng)大家取出一張長(zhǎng)方形的紙，此后依據(jù)教師的提示進(jìn)行。操作過程中第一組學(xué)生當(dāng)面，能夠商議，也能夠咨詢教師；其余六組學(xué)生背對(duì)背，不可以夠相互商議，也不可以夠咨詢教師，獨(dú)立完成。游戲過程：★折一折：①把這張紙上下對(duì)折；②再把它左右對(duì)折；③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形；④此后把這張紙左右對(duì)折；⑤再上下對(duì)折；⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形?！锟匆豢矗鹤鐾旰?，請(qǐng)將這張紙張開來看一下，它的形狀是什么？比較第一組與其余六組,...學(xué)生撕的“作品”，發(fā)現(xiàn)第一組學(xué)生的作品形狀相同或湊近，而其余6個(gè)組的學(xué)生撕出來紙的形狀差異很大?！镒h一議：為何相同的資料、相同的指令，其余6個(gè)組的學(xué)生撕出來的“作品”形狀會(huì)這樣千差萬別？學(xué)生討論。教師歸納學(xué)生的討論結(jié)果，如“沒有交流”、“不可以夠問老師”、“不可以夠看他人的”等，必定學(xué)生的見解。2、教師小結(jié)：一個(gè)小小的游戲尚且由于理解不一樣樣又沒法交流而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，假如我們的人際交往中缺少理解交流或許理解誤差可能會(huì)造成什么結(jié)果?？梢娙穗H交流是雙向的只有這樣才能實(shí)現(xiàn)人際交往快樂,人際關(guān)系友善。一、人際交流的方法與技巧（一）相互理解，真摯交往1、故事體悟鑰匙一把堅(jiān)固的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，仍是沒法將他撬開。鑰匙來了，它瘦弱的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就”啪”的一聲翻開了。鐵桿奇異的問：“為什么我費(fèi)了那么多力氣也打不開，而你卻萬無一失就把它翻開了呢？”鑰匙說：“由于我最了解它的心。”①分享：讀了這個(gè)故事你有什么感想？②小結(jié)：每一個(gè)人的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵桿也撬不開。唯相關(guān)心，才能把自己變?yōu)橐话鸭?xì)膩的鑰匙，進(jìn)入他人的心中，認(rèn)辨他人。所以交流時(shí)，必定要為他人著想，以心換心，以情感人。（二）相互相信，主動(dòng)交往1.游戲活動(dòng)——相信大摔倒（相信背摔）這是一個(gè)很小的身體活動(dòng)游戲，但是它需要你們相互有足夠的相信才能完成。你相信你的同伴嗎？你相信你有這個(gè)能力能接住對(duì)方嗎？游戲說明：五人一組，一人向后倒，四人在后邊接住，并用指導(dǎo)語相互交流以保證安全。要求：盡可能多的學(xué)生參加這個(gè)游戲（增強(qiáng)內(nèi)心真切感覺）。2.教師導(dǎo)語1）倒下的那一刻你懼怕嗎？你相信其余同學(xué)會(huì)穩(wěn)穩(wěn)地托住你嗎？倒下的時(shí)候你的身體是曲折的仍是挺直的？2）你此刻的感覺是什么？3）你從這個(gè)游戲中學(xué)到了什么？3.學(xué)生疏享感覺4.教師歸納經(jīng)過剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親自感覺，我們能夠悟出一個(gè)道理——人與人之間要相互相信。能放心倒下去的人是相信他人的人，而接住他人的人是被人相信的人。要想被人相信，第一應(yīng)信任他人。這類相互相信還能夠夠延長(zhǎng)到與人交往的方方面面。關(guān)于交往的同學(xué)，我們第一主動(dòng)敞快樂扉，采納、必定、喜愛他們，保持在人際關(guān)系的主動(dòng)性，這樣他人材會(huì)采納、必定、支持、喜愛我們。,...5.教師指引：“人際交往中能夠經(jīng)過哪些方式來主動(dòng)表達(dá)對(duì)他人的喜愛和必定？”6.學(xué)生討論7.教師總結(jié)依據(jù)學(xué)生的討論和小組講話，教師歸納出若干與人主動(dòng)交往的方式，如主動(dòng)向他人問好、打招呼，主動(dòng)向他人點(diǎn)頭、淺笑，主動(dòng)關(guān)心他人，主動(dòng)約他人一同出去玩等等。（三）學(xué)會(huì)聆聽，尊敬對(duì)方1.角色飾演情境創(chuàng)辦：請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)？學(xué)生在講話時(shí)，老師東張西望，憂如在找尋什么物件，或打斷對(duì)方說話，或是到學(xué)生中間辦理問題，學(xué)生講完了，老師追著問：“你剛才講什么？問題討論：剛才我飾演的這個(gè)角色是否是一個(gè)合格聽眾？為何不是一個(gè)合格聽眾？有哪些地方做得不對(duì)？分析指引：請(qǐng)這位學(xué)生談?wù)勛约旱母杏X。指引學(xué)生分析不合格聽眾的表現(xiàn)。如：不看對(duì)方、不感興趣、做其余事情、不停插嘴、不耐煩等。指出在聆聽時(shí)，除了耳朵以外，還要學(xué)會(huì)用眼睛、表情、動(dòng)作、語言告訴對(duì)方你在真摯、仔細(xì)地聆聽。2、課件展現(xiàn)：聆聽的技巧3.教師總結(jié)：在人際交流中，成為一個(gè)受歡迎的人的前提就是要學(xué)會(huì)聆聽。不只需表達(dá)自己的建議、想法，更重要的是要專心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息，才能真切達(dá)到交流的目的。這類聆聽的能力，既是一種尊敬人的態(tài)度，也是一種能夠訓(xùn)練的、十分有效的人際交流的方法和技巧，在人際交往中靈巧運(yùn)用聆聽的技巧，將會(huì)擁有更多的朋友，博得好人緣。（四）要求合理，禮貌待人1、情境分析班級(jí)要到一家商鋪參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，派你去聯(lián)系，你會(huì)怎么說怎么做？①闖入經(jīng)理辦公室，咄咄逼人地說：“市里有精神，你們應(yīng)當(dāng)招待我們?！雹谠诮?jīng)理辦公室外等經(jīng)理辦完了事，獲取贊成后進(jìn)到屋里，取出介紹信，央求說：“叔叔，我們有件事想麻煩您和商鋪的叔叔阿姨請(qǐng)你鼎力支持感謝您了?！?、交流：你會(huì)采納那種做法？為何？3、小結(jié):文明的吻合情理的話之所以讓人愛聽，是由于它使聽者遇到了尊敬，進(jìn)而也對(duì)對(duì)方產(chǎn)生相信感。假如你聽到他人對(duì)你說的話盡是不禮貌的、難聽的，你內(nèi)心也不會(huì)好受。四、總結(jié)提高，拓展練習(xí)經(jīng)過同學(xué)們參加體驗(yàn)和討論交流，我們認(rèn)識(shí)掌握了一些人際交流的方法和技巧，下邊請(qǐng)大家在熟習(xí)的歌聲中，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的這幾個(gè)十分有效的人際交流方法與技巧，用表示友善的各種動(dòng)作、語言（如握手、淺笑、問好、揮手、鼓掌、擁抱、點(diǎn)頭、拉手、擊掌等）來表達(dá)我們同學(xué)主動(dòng)交往的夢(mèng)想，體驗(yàn)與人交往帶來的快樂，相信這一路走來，歡笑陪伴你，友情陪伴你。多媒體顯示主題音樂《朋友》，指引大家面帶淺笑，與組里的每一位成員熱忱地握手、打招呼、問好,并爭(zhēng)取與更多其余小組的同學(xué)握握手，打個(gè)招呼、問聲好。激勵(lì)學(xué)生越主動(dòng)越好，交往人數(shù)越多越好。-bir?otP"??"ormal'>五、體驗(yàn)寬容，享受快樂“此時(shí)我寬容”廣播欄目①操作：老師擔(dān)當(dāng)“此時(shí)我寬容”廣播欄目的節(jié)目主持人。學(xué)生作為聽眾，當(dāng)舉手表示時(shí)，表示播打進(jìn)欄目的熱線，進(jìn)而來表達(dá)自己在與伙伴或尊長(zhǎng)的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動(dòng)握手,...言和或?qū)捜菟?。②播放欄目宣傳語欄目宣傳語以下：在人與人的交往中，總免不了各種各種的摩擦，他人或許在不經(jīng)意間損害過你，你也或許在不知不覺中對(duì)他人苛刻了一點(diǎn)。假如你曾只看到他人的弊端而做出了損害他人心靈的事，你愿意用減小鏡將他的弊端減小嗎？假如他人曾誤解過你，你愿意第一跟他握手言而嗎？“此時(shí)我寬容”欄目給大家供給這樣的機(jī)會(huì)。歡迎你們播打欄目的熱線，希望著你們的聲音！（整個(gè)節(jié)目中播放輕音樂《莫斯科野外的夜晚》）③給學(xué)生必定的時(shí)間思慮在音樂聲中，大家回想從前在交往中發(fā)生的摩擦，考慮如何借助電波來寬容他人。④播放起初準(zhǔn)備好的聽眾來信此信來自某位學(xué)生的真切生活，并且內(nèi)容擁有廣泛性，作為聽眾來信比較適合。⑤請(qǐng)舉手的學(xué)生上講臺(tái)，在話筒前表達(dá)自己要寬容的人及兩人之間所發(fā)生的故事，節(jié)目主持人做適合的指引。設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生回想自己不寬容的情節(jié)，借助“此時(shí)我寬容”廣播欄目?jī)A吐出來，學(xué)生會(huì)身臨其境的理解寬容對(duì)自己的利處，同時(shí)又更深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐了寬容，是前一環(huán)節(jié)的深入。六、結(jié)束活動(dòng)，升華主題1、學(xué)生談感悟收獲2、結(jié)束語：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都希望自己和他人能和平共處，彼今生活快樂。所以對(duì)他人的過錯(cuò)要做到：（出示字條）要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要禮讓為先，做到胸襟寬廣，不錙銖必較，各處為他人著想。真摯的希望每個(gè)同學(xué)都成為寬容的人，記著：送給他人一輪明月，你收獲的必定也是明月。設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生談感想和意會(huì)的過程不只使活動(dòng)主題獲取了升華，并且也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平產(chǎn)生了飛奔，而這正是促使自己心理質(zhì)量發(fā)展的要點(diǎn)。1小學(xué)生心理健康教育講課設(shè)計(jì)1.課題:做家務(wù)的好手講課目標(biāo):使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培育愛勞動(dòng)的好習(xí)慣；減少父親母親的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)見解。講課要點(diǎn)：養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣；掌握勞動(dòng)的技巧。,...講課難點(diǎn)：常常做家務(wù)講課過程：一、導(dǎo)言同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同商議如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。二、思疑1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎常常做嗎2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)舉例說明三、表演詳細(xì)內(nèi)容：禮拜天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，內(nèi)心特別快樂，但是媽媽看見了，卻責(zé)備她說：“玻璃擦得不潔凈，不讓你做的事，就別做，只需把學(xué)習(xí)搞好就行了”。討論：1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做四、小品詳細(xì)內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶連忙說：“好好好，我立刻給你拿去”。討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做燈出示判斷小明幫助爸爸抱柴。2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。3．媽媽不在家，小紅自己做飯。4．劉麗快樂時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不快樂時(shí)，就不做。5．宋佳在班級(jí)愛勞動(dòng)，在家就不干了。六、經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感覺？七、比賽1．整理書包比賽；2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；糖拌柿子；二組：黃瓜涼菜；三組：炒雞蛋。八、總結(jié),...這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)當(dāng)幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：做家務(wù)的好手2.課題：不要明天復(fù)明天講課目標(biāo)：經(jīng)過本節(jié)講課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)拖沓作風(fēng)的危害，教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)。講課要點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和生活作風(fēng)講課過程：一、導(dǎo)言同學(xué)們，你們喜愛故事嗎好，下邊教師給大學(xué)講一個(gè)風(fēng)趣的故事，故事的名字叫《寒號(hào)鳥》。二、教師講故事（音樂配音）師：聽完故事，大家想想，寒號(hào)鳥最后的結(jié)果如何為何會(huì)有這樣的結(jié)果生：略師：這個(gè)故事聽了今后，你懂得了什么道理生：略三、情境表演1．舞臺(tái)一分為二，一半是教室，一半是學(xué)生冬冬的家。冬冬坐在中間，左側(cè)可夠到教室里的課桌，右側(cè)可夠到家里的書桌。2．一學(xué)生用手舉一日歷，分別用大掛歷形式展現(xiàn)，禮拜一、,,；一學(xué)生飾演冬冬的同學(xué)，輪番找冬冬去玩，日歷從禮拜一開始展現(xiàn)。教師（在教室里）：同學(xué)們，今日的課外作業(yè)是第一課的練習(xí)題。（冬冬從教室的書桌里取出一本練習(xí)冊(cè)，放在家里的書桌上。）同學(xué)甲：冬冬我們出去打球吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做呢?。ㄏ肓艘粫?huì)兒，好吧，放在家里的書桌上）跟同學(xué)甲下場(chǎng)，此后回到舞臺(tái)中間。,...日歷翻到禮拜二教師：同學(xué)們，今日的作業(yè)是第二課的練習(xí)題（冬冬把作業(yè)取出來放在桌子上）同學(xué)乙：冬冬我們?nèi)ス珗@玩吧！冬冬：我的作業(yè)還沒做完呢！（想了一會(huì)兒，）好吧，明天再說，走，我們玩去！日歷翻到三、四、五，教師不停部署作業(yè)，冬冬不停地從課桌里取出練習(xí)冊(cè)，家里的書桌上疊放的練習(xí)冊(cè)，愈來愈高。3．表演后：組織學(xué)生討論小品的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)辦什么事都要只爭(zhēng)朝夕，不要養(yǎng)成拖沓作業(yè)，當(dāng)日應(yīng)做完的事決不要放到明天去做。先人早就知道了這類明天復(fù)明天的危害，編一首明天歌（幻燈出示）明天復(fù)明天，明天何其多。我生待明天，萬事成蹉跎。師解說，大家齊讀。五、總結(jié)同學(xué)們，經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到拖沓作風(fēng)的危害，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明天復(fù)明天。板書設(shè)計(jì)：不要明天復(fù)明天明天復(fù)明天，明天何其多。我生待明天，萬事成蹉跎。3.課題：改改你的壞習(xí)慣講課目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。講課要點(diǎn)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己生活中存在的不良習(xí)慣，培育和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。講課過程：一、交待任務(wù)我們每一個(gè)人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)弘揚(yáng)，,...壞習(xí)慣就要更正。假如你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。板書：改改你的壞習(xí)慣二、新授部分1．看講堂劇《小紅的三餐》：故事粗心：小紅清晨起床，洗瀨完成，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早餐，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學(xué)去了。正午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平常最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，向來吃到不可以夠再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼，夜晚回家發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。師問：講堂劇中小紅有哪些壞習(xí)慣生答：