昆明的雨教學設(shè)計板書 昆明的雨教學設(shè)計與反思(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思(9篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇一

1、了解抒情散文的特點，學會閱讀和鑒賞抒情散文。

2、了解汪曾祺的昆明情結(jié)，理解文章所表達的感情。

3、理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會對昆明的雨的思念。

4、在生活中細心觀測，認真體驗，學會通過微弱的事物表達自己的情感。

一、新課導入

汪曾祺是一位詩意的散文家，他的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像凝聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒好玩兒味，充滿詩意。今天我們就隨行作家汪曾祺一同來欣賞《昆明的雨》，感受這份詩意吧！。

二、自學指導(一)——預習與交流

1、請給下面加點的漢字注音。

辟邪(bìxié)鮮腴(yú)籬笆(lí)逛(guàng)

暈倒(yūndǎo)深褐(hè)吆喚(yāo)緬甸(miǎn)

黃燜雞(mèn)綠釉(yòu)密匝匝(zā)苔痕(hén)

2、解釋下面的詞語。

骨朵兒：指還沒有開放的花朵。

飽漲：很飽滿。

鮮腴：新鮮肥美。

暈倒：昏迷倒下。

吆喚：大聲喊叫，召喚。

密匝匝：嚴實稠密的樣子。

3、鏈接

汪曾祺(1920—1997),XX高郵人，現(xiàn)當代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽為“抒情的人道主義者〞“中國最終一個純粹的文人〞“中國最終一個士大夫〞。

4、背景鏈接

汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了大量師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著猛烈家鄉(xiāng)情結(jié)的來說，昆明無異于是他的其次家鄉(xiāng)。晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的追念之情。汪曾祺先生的昆明情結(jié)，至今都是十分感人或是具有深刻影響的，它已成為昆明文化的一項具有深厚意義的地域文化。

三、自學指導(二)——合作與探究

整體感知

1、閱讀課文，看看課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？又是怎樣把這些“零散〞的內(nèi)容連綴成篇的？

[交流點撥]文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，譬如逛菜市場、房東送緬桂花、去蓮花池邊上的小酒館。文中的物：仙人掌、各類菌子(牛肝菌、青頭菌、雞土從、干巴菌、雞油菌)、果子楊梅、緬桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的雞。圍圍著“雨〞連在了一起。

2、這篇文章借昆明的雨表達了怎樣的感情？

[交流點撥]文章開篇點題，圍繞“雨〞，突出“想念〞二字。先寫昆明的“雨季〞，從不知道有“所謂的雨季〞，到在昆明“有了具體感受〞，再到對昆明雨季的稱贊：昆明的雨季是敞亮的、飽滿的、使人動情的。再寫“雨季的果子〞和“雨季的花〞，給人一種溫和的感覺。最終寫由雨而生的淡淡的鄉(xiāng)愁，以及“木香花濕雨沉沉〞的醉人境界。這一切都流露出對昆明的追念之情。

四、板書設(shè)計

昆明的雨季

昆明的雨雨季的果子、花想念、追念

雨季的鄉(xiāng)愁

五、拓展延伸

課下搜集閱讀《情迷昆明雨——汪曾祺先生的昆明情結(jié)》，進一步體會汪老對昆明的追念之情。

一、新課導入

含蓄、空靈、幽美、淡遠，這是雨中的昆明，這是汪曾祺心底的昆明。雨中賞花的往事，讓我們仿佛看到了綿綿細雨中的青燈古巷、沉寂而惆悵的石板路、飄蕩著烏云的暗暗的天空、、、、、、更感受到了無限的思鄉(xiāng)情愫。

二、自學指導——合作與探究

(一)深層探究

1、文章題為“昆明的雨〞，為什么開篇要描述給寧坤的畫呢？

[交流點撥]所畫的倒掛而開花的仙人掌、青頭菌與牛肝菌是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點。為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨〞的描述。同時這樣的開頭還能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

2、朗讀課文第三自然段，說說昆明的雨季有怎樣的特點？

[交流點撥]昆明的雨季是相當長的，但并不使人厭煩。由于不是連綿不斷，下起來沒完，所以并不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很安逸。

3、昆明的雨給留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回復。

[交流點撥]敞亮的、飽滿的、使人動情的。字里行間流露出對昆明的雨的愛好。

4、從哪些詞句可以看出對昆明雨的喜歡與追念之情？

[交流點撥]“并不使人厭煩〞“并不使人氣悶〞“人很安逸〞“使人動情的〞“有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的〞“我想念昆明的雨〞。

(二)語言賞析

分析品味以下句子的表達效果。

1、賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——〞聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加溫柔了。

[交流點撥]運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的幽美，抒發(fā)對昆明的追念、愛好之情。

2、一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。

[交流點撥]“爬〞“遮〞等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的繁茂，表達愛好、稱贊之情。

3、有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

[交流點撥]寫出房東送給“我〞的緬桂花讓“我〞心有感動，表現(xiàn)出房東的熱心良善，表達出對緬桂花的愛好，對昆明人和昆明雨季的追念和感動。

(三)寫法探究

昆明的雨能對讀者產(chǎn)生強大的藝術(shù)感染力，就在于對“凡人小事〞的審視，用“以小見大〞的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見大〞的。

[交流點撥]對昆明的愛是沉重的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事〞之美，共同彰顯著汪老對昆明、對生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，用擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕獲到了它們，然后攜來入文，遂成美文。

昆明的雨季：敞亮的、飽滿、動情的

賣楊梅的女孩：嬌嬌的鄉(xiāng)愁：淡淡的

楊梅：黑紅黑紅的、不酸

在文中滿懷深情地說“四十年后，我還忘不了那天的情味〞。那么，在你的生活中，也有這樣“忘不了的情味〞吧？試寫出來。

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇二

1、整體感知課文，了解昆明雨的特點。

2、理解課文內(nèi)容，品味文章中的語句，體會對昆明的雨的思念。

3、體會平淡自然的語言風格。

理解課文內(nèi)容，品味文章語句，體會對昆明的雨的思念。

1課時

一、簡介

汪曾褀（1920--1997），XX高郵人，作家。代表作有小說《受戒》《大淖紀事》等。

二、檢查預習狀況

解決生字和新詞：辟邪鮮腴籬笆作風叫嚷暮年情味苔痕密匝匝連綿不斷張目結(jié)舌

三、整體感知課文

(一)請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。朗讀要求：

1、要讀出聲來。

2、朗讀時思考以下4個問題：

（1）文章用贈送一張畫開頭，寫昆明的雨，有什么作用？

（2）文章為什么大量寫昆明雨季的植物？

（3）昆明的雨有什么特點？

（4）文章表達了怎樣的感情？

3、劃分文章層次，把寫得好的語句用橫線標注。

（文章可分為三個部分，1-2自然段為第一部分，主要寫我給寧坤畫一張畫，引出“昆明的雨〞；3-9自然段為其次部分，詳細介紹昆明雨的特點昆明的一些植物；10-11自然段為第三部分，昆明的雨引起了的一點淡淡的鄉(xiāng)愁。）

（二）請學生看教材上的插圖，然后在全班交流。

1、圖上畫的是什么？（昆明人家的大門）

2、圖的右上角有什么？左下角有什么？圖的中間畫的是什么？（右上角有一片倒掛著的仙人掌，末端還開出了花；左下角有青頭菌和牛肝菌；圖的中間畫的是兩扇門。）

四、精讀課文。請1、2組同這齊讀第一部分

（一）文章開頭寫給寧坤的畫，有什么好處？

畫上的仙人掌、青頭菌與牛肝菌等是昆明雨季特有的，為下文作鋪墊。

請3、4組同學讀其次部分

（二）如何理解“昆明的雨是敞亮的、飽滿的、使人動情的。〞？

昆明的雨不是連綿不斷，氣壓不低，所以是敞亮的；雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，所以說昆明的雨季是飽滿的；這樣敞亮、飽滿的雨季，令愛好。

請5、6組同學讀第三部分

（三）文章中寫了多種植物，它們有什么共同特點？這與昆明的雨有什么關(guān)系？

文章中植物的共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤。襯托出昆明雨季持續(xù)時間長、雨水均勻的特點。

男生齊讀8、9兩個自然段。

（四）文章寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等，為什么要這樣寫？

描繪出一個“敞亮的、飽滿的、使人動情的〞昆明雨季。這樣寫的好處是形散神不散。

女生齊讀第10自然段。

（五）文章最終這首詩所表達了怎樣的情感？

這首詩中包含了對昆明那段生活的留戀之情和淡淡的鄉(xiāng)愁。

（六）文章中兩次出現(xiàn)“我想念昆明的雨〞，如何理解？

昆明的雨季敞亮、飽滿，使人動情，且時間長，因雨季時間長，所以雨季的菌子、果子--楊梅、花--緬桂花等長的好。文章的本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當時的生活，雖處艱難困苦之時，也可享受自由開心的生活。表達了對昆明生活的愛好與想念。

五、總結(jié)

本文題為《昆明的雨》，卻并未用大量的筆墨直接寫雨，而是從一幅畫寫起，將記憶中昆明本季的景、物、事一幕幕浮現(xiàn)出來：肥大的仙人掌、好吃與不太好吃的菌子、炎炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花，還有賣楊梅的苗族女孩，賣緬桂花的房東母女，更有蓮花池邊酒店里與友人的小酌，看起來散，但其中貫串著一條情感線索--對昆明生活的愛好與想念。

六、布置作業(yè)

1、抄寫課后生字詞。

2、課后找汪曾褀的散文《家鄉(xiāng)的'食物》、《翠湖心影》，細細品讀，體會散文的獨特韻味。

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇三

本文通過描寫昆明雨季，展示昆明的風土人情，使人感受雨中溜達的幸福。

學生對雨季不陌生，通過自身的經(jīng)歷來感受敞亮、飽滿的雨季。

1、知識與能力.：自主積累詞語。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、情感與價值：理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會對昆明的雨的思念。

理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會對昆明的雨的思念。

雨傘、圖片

一、談話導入，透露課題

1.同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

2.昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨行作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3.請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機給予指正。

4.學生自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6.同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生探討）

7.教師小結(jié)：這是一篇幽美的散文，四十年前到過昆明，寫出了對昆明雨的追念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡(luò)

學生探討匯報，教師板書。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

一、抒情導入，透露課題

昆明的雨是這樣的美好，這樣的安逸，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復習課文內(nèi)容

這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會的思想感情

文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回復。（敞亮的、飽滿的、使人興奮的）字里行間流露出對昆明的雨的愛好。

品讀對果兒、花兒的描寫：

1.指名讀文章。

2.從哪些詞句看出對昆明雨的喜歡與追念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。

3.你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

四、反復誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人追念的時光。讓我們盡情地稱贊昆明的雨吧！

7、昆明的雨

昆明的雨季：敞亮的、飽滿、動情的。

賣楊梅的女孩：嬌嬌的

楊梅：黑紅黑紅的、不酸

鄉(xiāng)愁：淡淡的

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇四

1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及的情感；

2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格；

3、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

把握文中浮現(xiàn)的風土人情，體會對昆明的愛好與想念。

進一步品味散文形散神聚的特點，體會平淡自然的語言。

1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用；

2、探討點撥法；

3、對比閱讀。

學法：

1、朗讀感悟；

2、自主研學與合作探究相結(jié)合；

3、圈畫關(guān)鍵詞句突破。

一課時。

一、導入

春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的《昆明的雨》來一探其實。

二、走近

汪曾祺（1920-1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，XX高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最終一個純粹的文人，中國最終一個士大夫〞。代表作有小說《受戒》、小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》等。

三、預習檢測，積累字詞

1、讀準字音

青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看擇凈緬桂花綠釉密匝匝

2、理解詞義

（1）新鮮肥美。（鮮腴）

（2）比較、比得上。（方比）

（3）夏季的第一個月。（孟夏）

（4）、十分濃密的樣子。（密匝匝）

四、文本

1、速讀課文，整體感知

（1）昆明的雨有什么特點？提醒：雨季長、敞亮、飽滿。

（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？

提醒：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明白昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。

（3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關(guān)聯(lián)呢？

提醒：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。

（4）看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物集聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提醒：這些人、事、物構(gòu)成一副昆明雨季的生活圖，在的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氣氛，都充滿著美感和詩意，正是以此表達出對昆明生活的愛好和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。

2、精讀課文，賞析語言

學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。

（1）由于是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很安逸。

提醒：有如大白話一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。

（2）賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅——〞，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加溫柔了。

提醒：這段文字用“戴〞、“穿〞、“坐〞、“吆喚〞一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的幽美，從而抒發(fā)對昆明的愛好和追念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。

（3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

提醒：這句更是說一半留一半，富有余味。

汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡單而富有韻味，充滿生活氣息。

3、研讀課文，探究寫法

（1）課文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨〞，想一想這兩段文字在文中有什么作用？

提醒：第3自然段——內(nèi)容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切追念之情。結(jié)構(gòu)上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨〞的緣由的抒寫。

第12自然段——內(nèi)容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

2、有人說本文采用“以小見大〞的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？

提醒：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌……這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著的情感，愛得越沉重，情感的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大〞的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。

曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，加強對生活的信心、信念。〞美存在于我們身邊的一草一木，本文即是對景物的美、滋味的美、人情的美、氣氛的美的捕獲與浮現(xiàn)。愿我們在生活中能側(cè)耳細聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點染我們的生活。

對比閱讀本文與《雨的四季》，體會兩篇散文在寫作上的異同。

昆明的雨

汪曾祺

雨的特點雨季長、敞亮、飽滿

昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花

雨中之人：苗族女孩、房東母女事；酒店小酌

愛好、追念（以小見大）

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇五

1、把握文章內(nèi)容，感悟情感。

2、品讀文章“平淡有味〞的語言。

3、體會汪曾祺散文的特點。

（一）導入

關(guān)于雨的古詩，你知道嗎？給你什么樣的感覺呢？

預設(shè)：

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。給人希望的感覺。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。給人溫暖的感覺。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。給人冷寂的感覺。

有一位詩人說：雨有一種巧妙，它能迷漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氣氛，鐫刻成一種記憶。今天我們一起來學習一篇充滿美感和詩意的散文，走進汪曾祺的《昆明的雨》。（書寫標題）

過渡語：學習有目標，努力有方向，請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標。

評價語：同學們聲音洪亮，精神飽滿，帶著這種熱心我們繼續(xù)本節(jié)課的學習。

過渡語：知其人，論其文，了解有助于我們理解文章，請一位同學為我們朗讀介紹。

（二）介紹

汪曾祺（1920-1997），XX高郵人，中國當代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年讀書，兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的最長的地方。

過渡語：這位同學吐字明了，聲音洪亮，大家給他點掌聲。下面檢查一下大家的預習成果，請一位同學朗讀大屏幕上的生字詞。

（三）基礎(chǔ)字詞

鮮腴（yú）菌子（jùn）密匝匝（z?。?/p>

擇凈（zhái）熾紅（chì）綠釉yòu

評價語：這位同學讀的十分確鑿，可見同學們預習的很認真，下面齊讀這些生字詞。

過渡語：同學們充滿熱心，帶著這份熱心我們默讀課文，找出昆明的雨季的特點，并結(jié)合閱讀提醒說說本文圍繞“昆明的雨〞寫了哪些景、事、人？

（四）走進文本感知內(nèi)容

請大家默讀課文，找出昆明的雨季的特點，并結(jié)合閱讀提醒說說本文圍繞“昆明的雨季〞寫了哪些景、人、事？

預設(shè)：昆明的雨季氣壓不低，人很安逸。

昆明的雨季是敞亮的、飽滿的、使人動情的。

昆明的雨季，是濃綠的。

評價語：找的十分全面，大家給這位同學一點掌聲。讓我們齊讀這些句子，感受昆明雨季的特點。

圍繞“昆明的的雨〞汪老又寫了哪些景、人、物呢？

預設(shè)：仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌……

師：這些人、事、物是在昆明十分有名氣的大人物、大事件嗎？

生：不是，是普通的小人物、小事件。

師：大家說的真好，汪老擅長從平凡的事物中，平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩意。這些昆明的凡人小事，在筆下是怎樣的？你讀出怎樣的情感呢？自主學習一分鐘，小組探討，用下面句式展示成果。

（五）讀懂文意感悟情感

筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了什么樣的情感呢？找一些詞語或句子來說一說，讀一讀，品一品。

同桌相互交流，用下面的句式展示探討成果：

“我選擇的是第（）段，我認為本段中筆下昆明的_______是_______的，我從_________句子中看出的。從中我讀出了______的感情。〞

預設(shè)：其次段、第十一段，昆明的雨是讓人想念的，從我想念昆明的雨看出來的，讀出對昆明雨的追念之情。

第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，從昆明仙人掌多，且極肥大看出來的，讀出對昆明仙人掌的愛好之情。

第七段，昆明的菌子極多，種類豐富，味道各異的，從菌子極多，各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來的，讀出對昆明菌子的愛好之情。

第八段，昆明的楊梅，又大又圓，顏色黑紅，味道很甜。從〞昆明楊梅很大……火炭梅“，讀出對楊梅的愛好之情。

賣楊梅女孩是嬌美的，對昆明的愛好、追念之情。

第九段：昆明的緬桂花很密集，很香，

房東母女是熱心、大方的，充滿人情味

第十段：昆明的酒館是靜謐，寧靜、閑適的。對昆明的愛好、追念之情。

過渡語：通過描寫常見的景物、鮮腴的滋味、質(zhì)樸的人情、閑適的氣氛，表現(xiàn)出的是對昆明愛好、追念之情。所寫的人、事、物雖然很散，但一直不變的是對昆明愛好、追念之情，這表達出散文形散神聚的特點。

山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。昆明雨之精神，用昆明凡人小事寫之，為我們浮現(xiàn)了一個個美好的畫面，請選取令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。

（六）描繪畫面體悟美感

細細品味文章，腦子里突然會涌出一個個美好的畫面，選擇令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。

過渡語：這一個個美好的畫面，讓我們看到了一位熱愛生活，傳遞美好與詩意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。

（七）小結(jié)

我想把生活中美好的東西、真實的東西，人的美、人的詩意告訴別人，使人們的心得到滋潤，加強對生活的信心、信念。

——汪曾祺

教師結(jié)語：只要心里充滿著熱愛，那么，陽光明媚的日子是美的，細雨連綿的日子也是美的，就連那驕陽似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨特的美麗。生活中的美與趣味，充滿熱愛的心靈總能發(fā)現(xiàn)它們，愿我們都能擁有這樣的心靈。

（八）作業(yè)

閱讀汪曾祺的散文，《翠湖心影》、《我的家鄉(xiāng)》、《胡同文化》、《家鄉(xiāng)的食物》，進一步體會其風格。

（九）板書

昆明的雨

景物美形

想念滋味美散

愛好人情美神

氣氛美聚

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇六

了解昆明的雨的特點，感悟表達的情感。

1、理清行文思路，了解閑適自由的風格。

2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。

培養(yǎng)學生關(guān)注日常生活細節(jié)的習慣，引導他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣。

理清思路，感悟表達的情感。

通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內(nèi)在的韻味，感受獨特的情趣。

一課時。

1、預習本文字詞，掃清閱讀障礙。

2、了解汪曾祺的寫作風格。

教學過程】

一、說詩情，導入新課

讀汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深；濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

讓學生自由的讀一讀品一品其中的詩味。

教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯(lián)大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點蕭瑟、凄清。現(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人〞的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店〞了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學里的男女大學生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是“一杯濁酒〞中生怕再難品出“木香花濕雨沉沉〞的那種況味，那種氣氛了！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……

二、讀文本，整體感知

在預習的基礎(chǔ)上，學生再次默讀課文，思考以下問題，隨后師生共同探討交流：

1、題為“昆明的雨〞，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？

明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨〞具體的的描述。

2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那一句。

明確：昆明的雨季是敞亮的、飽滿的，使人動情的。

3、從哪幾個方面具體的寫昆明雨季之敞亮、飽滿，使人動情？

明確：

昆明的雨季是“敞亮的〞，由于“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完〞；

昆明的雨季是“飽滿的〞，由于“草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸誕的旺盛〞。由于“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周邊代替籬笆，并且倒掛著也能開花。

由于“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物〞；

“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌

昆明的楊梅不僅大，有一個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅〞。

雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了〞，木香花“密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了〞。

教師小結(jié)：在這篇文章中，汪老不僅僅關(guān)注著昆明的雨，還描繪了好多自然風物。生活中的美就存于這一草一木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他還用一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕獲他們，然后攜入文字，與我們則更是一種美的享受。

三、品語言，體悟深情

1、這樣敞亮又飽滿的雨季自然是使人動情的。你體會到怎樣的情感？

師生共同交流并明確：追念、愛好、鄉(xiāng)愁。

2、你是從文中哪些詞句之中體會出的這種感情？

學生默讀課文，師生相互交流探討，品味語言之美。

例如：

①這種東西也能吃？這東西這么好吃？

短短一句話，稍作改動但，疑問、驚喜、慨嘆之情卻盡在其中！

②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——〞，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加溫柔了。（為何要寫買花女孩？）

運用人物的外貌、語言描寫（細節(jié)描寫）。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的幽美，抒發(fā)對昆明的追念、愛好之情。

③我想念昆明的雨。（兩次出現(xiàn)，有何不同？）

3、想念的不僅僅是“雨〞，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里寧靜、恬然的生活，你能體會出什么樣的生活態(tài)度？

明確：生活中并不總是驚濤駭浪，也未必四處正襟危坐。只有充分感受生活中的種種開心、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。

四、賞經(jīng)典，拓展閱讀

1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給你什么獨特的收獲？

請學生朗讀比較感興趣的語句并總結(jié)：

可能會有a、短句b、文言、成語。c、口語（例句見文中）

教師小結(jié)：在這里，典雅的文言詞語與質(zhì)樸的口語相映成趣，讓人佩服竟然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到一處的藝術(shù)功力。

2、在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，這是汪老散文的魅力所在。

延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。

端午的鴨蛋（片段）

①我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也擅長腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回復之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！〞上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋〞。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人詫異不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單小菜單》有“腌蛋〞一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉〞。文不長，錄如下：

腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。

②高郵咸蛋的特點是質(zhì)細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的方法。平常食用，一般都是敲破“空頭〞用筷子挖著吃。筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐〞，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！

五、品生活，課外延伸：

1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。

2、細心觀測品味生活中一草一木、一枝一葉，抓住其特點，并披情入文，寫一點能表現(xiàn)自己獨特感悟的文字。

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇七

1、把握課文敘寫景、物、事的線索，體會課文形散神聚的特點。

2、體會說的“我想念昆明的雨〞的深厚感情。

3、理解文中昆明的雨的特點，品味文章的意境之美。

目標1

目標3

一、詩詞激情導入

雨是最尋常的，有什么好寫的呢？但是請看青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

師：在張志和的心中，雨是可以讓人流連忘返、沉醉其中的；夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。

師：在陸游的眼中雨是可以激發(fā)豪情壯志的；水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。

師：在蘇軾的筆下，雨又是奇妙巧妙的。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

師：雨給了杜甫一夜驚喜。

師：你看，同樣都是雨，在不同詩人筆下卻有各不一致的獨特體驗。因而，雨也就成了文人騷客們的筆下寵兒。今天讓我們今天讓我們跟隨汪曾祺的腳步，走入他筆下雨的世界。（板書課題）

二、速讀，感受形之散

問：這是一篇什么體裁的文章？（散文）散文有什么特點？（形散而神聚）

1、速讀課文，看本文圍繞昆明那敞亮、飽滿、使人動情的雨季寫了哪些景物、人、事。

明確：景仙人掌、各類菌子、緬桂花、楊梅人賣楊梅的小女孩、房東母女、與友人

事送緬桂花、賣楊梅、與友人酒館小酌、作畫題詞

2、這些景物、人、事與昆明的雨有什么關(guān)系？

明確：假使沒有昆明的雨，楊梅沒有這么大，緬桂花沒有這么香。沒有昆明雨季特有的特點，就沒有雨季中景物、人、事。

3、昆明的雨季有什么特點？生答。

小結(jié)：圍繞昆明雨季敞亮、飽滿，使人動情的特點所描寫景、人、事之多，寫作時選材的廣泛自由，這就表達了散文的形散。

二、悟讀領(lǐng)會神之聚

1、同學們，言為心聲，借助雨季中景物事要表達什么情感？明確：對昆明生活的愛好和想念之情

2、文章哪些語句在字里行間能表達這些情感？請找出來讀一讀、悟一悟。生自主勾畫、品讀。（2分鐘）生展示

如“賣楊梅〞可以讓學生模仿讀，聲音延長，讀出嬌美之聲。

小結(jié)：文中能表達對生活愛好、想念之情的句子比比皆是，由于全文就是用這種對昆明生活愛好、想念之情這一線線索把這種零散的景、人、事圍攏起來，鮮活、立體地描繪出一個“敞亮、飽滿，使人動情的〞昆明雨季，這就表達了散文怎樣的特點神聚（板書）。

三、品讀、欣賞境之美

形散而神聚是散文的基本特征，我們已經(jīng)把握住了。對這篇文章的學習是不是可以終止了？那我們還應(yīng)讀出些什么呢，現(xiàn)在走進助讀系統(tǒng)閱讀提醒，齊讀其次段，看看我們還應(yīng)當讀出些什么？、

1、生齊讀閱讀提醒其次段

問：我們畢竟還要讀出些什么？對，讀出它的美。

師：同學們，就是這篇文章景物的美，滋味的美，人情的美，氣氛的美，組成了這篇文章的意境美。以形傳神，以神達意。本文更深層次的美還在于它的意境之美，什么是意境？

2、展示：意境，是指抒情性文藝作品中浮現(xiàn)的情景交融，虛實相生的形象系統(tǒng)，及其所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。

3、例如：例如：我從第六段的“昆明仙人掌多，且極肥大，有些人家在菜園的周邊種了一圈仙人掌以代替籬笆，種了仙人掌，豬羊便不敢進園吃菜了。仙人掌有刺，豬和羊怕扎。〞這句話中欣賞到景物之美。我欣賞的是：文中的“多〞、“極〞、“肥大〞寫出仙人掌在昆明的雨的滋潤下，數(shù)量之多，生長之繁茂。還饒好玩兒味的介紹了仙人掌的妙用菜園周邊攔豬羊。在農(nóng)村的菜園里。雨下下停停，停停下下，滋潤著萬物。郁郁蔥蔥的仙人掌用他那挺立的枝干，肥大的葉片，鋒芒的針刺，守護著農(nóng)家，好一派溫馨祥和的畫面。

師：從例如看出，它首先找出能誘發(fā)你審美和想象空間的具體語句。然后選擇欣賞的景物之美。在欣賞的過程中，抓住關(guān)鍵的詞句并寫出的他的表達效果。再借助自己的聯(lián)想和想象，把腦海中想象到的幽美畫面，用文字表達出來。方法提醒：抓關(guān)鍵詞，分析它的作用。

借助你的聯(lián)想和想象，把腦海中想象的畫面用幽美的語言表達出來。師：意境之美，是優(yōu)秀散文的至高境界。能欣賞意境之美，也是作為一個優(yōu)秀的讀者的必備能力！有了這種能力，我們就能領(lǐng)會到文學殿堂那奇妙無窮的美好境界。現(xiàn)在讓我們研讀課文，仿循例如，任選一個角度，欣賞文章的境美之美。

4、分小組探討、寫作。（5分鐘）展示（10）。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們隨著汪曾琪的腳步一起去賞析了昆明雨季和雨季中的景物、人、事，把握了學習散文的方法，請同學帶著這種閱讀方法繼續(xù)品讀汪曾琪的另外幾篇散文，體會散文的獨特韻味美。

昆明的雨教學設(shè)計板書昆明的雨教學設(shè)計與反思篇八

1．理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會昆明的雨的特點。

2．感悟表達的情感，體會對昆明的雨的思念之情。

領(lǐng)悟的思想境界，領(lǐng)會文章的人文內(nèi)涵

朗讀法、合作探究法

導入新課

汪曾祺的一首小詩：

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了20世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和當時在西南聯(lián)大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出一種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。一池清水，一尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點蕭瑟、凄清?，F(xiàn)在的蓮花池處于市中心一帶，高樓大廈、車水馬龍。白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人〞的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店〞了。有的是酒樓、飯店、大排檔。我們也只能從先生美麗的文字中去想象、去品味……

1．識音記形(給加點的字注音，注意加“□〞字的寫法)

鮮腴()籬笆()雞;()

緬桂花()綠釉()密匝匝()

黃燜雞()扳尖()熾紅()

2．詞語積累(解釋詞語意思)

(1)鮮腴：

(2)孟夏：

(3)方比：

(4)扳尖：

(5)密匝匝：

3．簡介

汪曾祺(1920—1997)，XX高郵人，作家。被譽為“抒情的人道主義者，中國最終一個純粹的文人，中國最終一個士大夫〞。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入的鉆研，主要作品有《受戒》《沙家浜》《大淖記事》等。

4．背景鏈接

《昆明的雨》寫于1984年5月19日，首次發(fā)表于1984年第10期的《滇池》。汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了大量師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相愛的施松卿，對于有著猛烈家鄉(xiāng)情節(jié)的汪曾祺來說，昆明無異于是他的其次家鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時。〞晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對故土、故人、故事的追念之情。

1．將課文分成三部分，并寫出部分大意。

2．本文題目是“昆明的雨〞，請問本文還寫了什么？

3．請用幾個詞語描繪一下你對昆明的雨的感覺。

1．題為“昆明的雨〞，文章開篇為什么要描述給寧坤畫的畫呢？

2．課文第2段和第11段，都只寫了一句話“我想念昆明的雨〞，這兩段在文中有什么作用？

3．昆明的雨給了太多美好的回憶，只是想念雨嗎？還有什么景、事或人呢？

4．文章結(jié)尾再次說“我想念昆明的雨〞，有什么作