給生活以色彩 讓美術(shù)進生活 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選給生活以色彩 讓美術(shù)進生活淺談“雙減”背景下美術(shù)作業(yè)設(shè)計摘要：當(dāng)前小學(xué)美術(shù)作業(yè)存在作業(yè)形式缺乏個性、內(nèi)容單一且教師往往忽視評價性展示評價，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)潛力，從而達到促進學(xué)生發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)生活化術(shù)技能，而是要讓他們對生活、自然、文化、社會有更全面的認識。一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)作業(yè)現(xiàn)狀1．作業(yè)形式缺乏個性由于學(xué)生的家庭作業(yè)缺少個性，對學(xué)生的創(chuàng)新思考能力的開發(fā)是不利的。這些問題缺少了一定的想象力和創(chuàng)造性，更沒有在繪畫中表達自己的情緒和思想，這與小學(xué)美術(shù)教育的目的不符。學(xué)生們的作業(yè)本大部分都是32K或16K好，畫風(fēng)很亂，沒有節(jié)奏；要么是主體不明確，色彩也很混亂，所以效果并不理想。2．作業(yè)內(nèi)容單一美術(shù)作業(yè)創(chuàng)作內(nèi)容死板、作業(yè)方法和手段單一、作業(yè)目標和內(nèi)容相對呆板、評估片12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選方面的不足。久而久之，同學(xué)們就會漸漸地對功課失去了興趣，好奇心也會漸漸消退。一種意象的美術(shù)，其表現(xiàn)形式多種多樣，有多種形式的繪畫，也有手工的。比如手工，性，從而影響到他們的創(chuàng)造性。3．忽視評價過程優(yōu)秀、及格的標準來評判學(xué)生的美術(shù)作品，但這些評價并沒有太多的創(chuàng)新性，也沒有太多的激勵，更多的是以形式的評估為主，缺少與學(xué)生的互動，不能增強學(xué)生的自信，也不能保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性。在課堂教學(xué)中，教師只有持續(xù)的創(chuàng)新教學(xué)方式，才能不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在作業(yè)評估中，教師要貫徹這種教學(xué)要求，讓學(xué)生主動地參加，從而為有效地進行作業(yè)評估打下良好的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作評估工作中，教師對作業(yè)評估方1．結(jié)合課堂內(nèi)外資源設(shè)計作業(yè)小學(xué)美術(shù)教育要緊密圍繞兒童的發(fā)展階段，鼓勵他們主動創(chuàng)造。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)過程中，教師要綜合考量學(xué)生在不同階段的心理活動、情感體驗。生活是美術(shù)教培養(yǎng)其養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度有重要作用。我們可以把課堂內(nèi)與課堂外的美術(shù)資源巧妙地結(jié)合到美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容中來，擴大學(xué)生的視野，有條件的可以的話可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去到社會生活中去通過調(diào)動各種感官感受生活中美術(shù)。轉(zhuǎn)變學(xué)前美術(shù)教育將“像”與“不像”作為唯一評價標準的錯誤理念，鼓勵學(xué)生美術(shù)思維的多元化，關(guān)注美術(shù)實踐上的創(chuàng)新。同時，對美的感受需（1）案例1筆者在上人美版六年級上冊《家鄉(xiāng)的小吃》一課時，學(xué)生經(jīng)過幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有直觀的了解，對小吃文化有客觀的認識。圖1學(xué)生走訪調(diào)查特色小吃圖2學(xué)生收集整理資料程中注重其他學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提煉信息，整合歸納信息的能力。投票。大家各抒己見，師生互評。圖3 學(xué)生模擬展覽參觀的形式 圖4 師生互評32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選豪之情，激勵著他們將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)飲食文化，傳承下去的信念。（2）案例2力，同時也激發(fā)他們更加熱愛家鄉(xiāng)文化。圖5任務(wù)分配評價表 圖6 課堂作業(yè)展示圖7 校園紙偶劇表演富多彩的社會生活，創(chuàng)設(shè)更多的感悟、操作體驗的機會。通過多媒體平臺布置上傳作業(yè)打破時間、空間的限制，拉進教師與學(xué)生的距離。家42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感受美術(shù)魅力，創(chuàng)造豐富多元、創(chuàng)意多彩的美術(shù)作品。學(xué)生提交《尋找孟加拉珍珠》作業(yè)展示：圖8小組分工合作 圖9 學(xué)生提交視頻作業(yè)新的美術(shù)教學(xué)評價體系，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，兼顧群體特點和個體差異，面向全體學(xué)生，分層面、分形式、分階段進行創(chuàng)作與展示，在課堂上充分體現(xiàn)享受快樂主動的美育學(xué)習(xí)。2．引導(dǎo)孩子體驗自我思考（1）感性認識引導(dǎo)的過程，而大人注重的是作品好不好看、真不真實或者與現(xiàn)實是否相符、相似來評判。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選美術(shù)課堂的教學(xué)方式本應(yīng)該是老師拿一個方向主題，引導(dǎo)孩子體驗和自我思考個性表達，從而創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。案例3，人美版三年級上冊第五課《演電視》設(shè)計課堂作業(yè)情境：電視機家族還在不斷發(fā)展，同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智小組分工合作，6導(dǎo)演（組長）、劇本編寫、道具（繪畫制作）、配音等，和小伙伴一起將畫面、解說和音樂等融合在精彩的表演中。圖片10 小組討論作業(yè)分工 圖片11 各小組分工名單自己個性的表達方式，享受動手探索帶來的快樂。（2）作業(yè)展示評價光去評價不同學(xué)生。設(shè)計情境“海棠娃TV電視展播”，學(xué)生評選出最受歡迎影片，由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠的興趣。圖片12 各小組作業(yè)展示62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在班級小組討論：聯(lián)系生活談?wù)勎覀冎谱鞯碾娨曔€可以怎么表演？表演些什么內(nèi)容？（比如：開展班隊會活動表演身邊的好人好事題材，晨會課播演新聞。進社區(qū)養(yǎng)老院表演給爺爺奶奶看等。）提示學(xué)生以嘗試性多角度的觀察生活中的形象進行描繪，同再通過編劇、導(dǎo)演、演員等的分工，充分享受美術(shù)課堂帶來的樂趣。3．培養(yǎng)“變廢為寶”創(chuàng)造性思維歸到生活，影響到生活。作美食“秘籍”。 圖片13 分組實物探究的樂趣，又通過“玩”摸索、掌握了制作方法，加之與伙伴們的交流和分享，進一步碰撞創(chuàng)造性思維的火花，進而從中找尋更多更好的技法，并創(chuàng)造出更加生動有趣、富有想象力的作品來。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、結(jié)論以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長。參考文獻[1]張書維.學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)方法初探［J］.大眾文藝，2016（18）.[2]尹佳,馮櫪瑩,彭婷玨.“雙減”背景下小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計淺探[J].成才,2022(15):37-38.[3]王宇婷.針對“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的研究[J].新課程,2022(26):20-21.香》單元為例[J].福建教育,2021(49):40-42.[5]胡燕春.畫里畫外，以美育人——“雙減”背景下的小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計變革[C