《那片綠綠的爬山虎》導學案

《那片綠綠的爬山虎》

第一課時任務(wù)一：學習生字、詞語5+5+8要求：會認讀生字和詞語，會寫詞語。1.邊讀課文遍挑畫出生字和詞語，什么好辦法能記住這些生字和詞語？趕快行動。2.小組內(nèi)交流識字、讀詞語、寫生字。3.全班展示：每小組4號開火車認讀生字，每小組3號開火車認讀詞語，3個小組2號聽寫生字。評價：認生字、讀詞語、聽寫生字各獎一顆星。薦刪詞洽昏暉楷篇翻簾頁燥握廳糊jiànshāncíqiàhūnhuīkǎipiānfānliányèzàowòtīnghú推薦征文比賽修改莫名其妙眼簾愣住符號增添密密麻麻曲線準確性類似刪掉動詞干凈規(guī)范確切封面批改平和溫暖春風拂面簡短具體事實敬愛意外居然四合院綠蔥蔥燥熱跳躍閃爍握手距離融洽親切蘊含質(zhì)樸黃昏余暉窗欞沉郁搖曳虎虎有生氣客廳翻書慶幸堪稱楷模模模糊糊

任務(wù)二：讀課文10+5+7要求：會正確、流利地朗讀課文。1.借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀正確。2.組內(nèi)檢查讀書情況。3.全班展示（兩個小組PK讀書）評價：正確、流利、通順、聲音大。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。任務(wù)三：歸納課文大意2+2+1要求：知道課文的主要意思。1.默讀課文，想想課文主要告訴我們什么？2.組內(nèi)交流。3.代表發(fā)言。評價標準：語言簡練、聲音響亮。歸納大意課文寫的是什么？寫了那兩件事？是不是狀物類文章？課文寫1963年，葉圣陶先生幫作者肖復興修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事?！赌瞧G綠的爬山虎》

第二課時任務(wù)一：了解課文講了幾件事？2+3要求：讀課文，弄清課文講了“我”和葉老之間哪幾件事？1.默讀課文，思考問題。2.全班交流。評價標準：語言簡練、聲音洪亮。

第一件

葉圣陶先生給“我”修改作文的事。

第二件

“我”到葉老家里做客。課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。任務(wù)二：品讀領(lǐng)悟10分鐘要求：能讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句，初步感知葉圣陶先生認真、平和的人格。評價標準：語言簡練、聲音洪亮。學法指導一：課文5-7自然段1.默讀課文5-7自然段，思考：我為什么愣住了？我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。春風拂面翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。密密麻麻到處愣住葉老對作文的修改

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚“怎么你把包幾何書課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的書包紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面?；丶液?，作者仔細看了葉老對作文的修改，他發(fā)現(xiàn)題目_____,我立刻感到_____,他發(fā)現(xiàn)葉老把_____改成了_____,我感受到這樣的改動使得_____。面對如此細致的修改，肖復興的內(nèi)心不再平靜，他從心底發(fā)出感嘆：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老的簡短評語我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中該受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。這件事情讓你在寫作文上學到什么?事例加感受的寫法用詞準確、語句規(guī)范事例要具體真實好作文是修改出來的葉老先生修改作文的方法

改斷刪增見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。直接描寫和“我”的感受來寫出葉老的平易近人寓情于景/借景抒情剛進院時，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。比喻句

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。

因為“我”的作文寫得“親切自然”，葉老批改了“我”的作文，因而對“我”有所了解，才請“我”到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使“我”懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。討論：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題？在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。這是一種象征的寫法。一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一絲不茍的為我修改作文，平易近人地接待我的事情。這樣含蓄地寫出了15歲時那個夏天的事情一直留在我的腦海里，不曾忘懷。葉老先生的親切教誨一直激勵著我前進。葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。早年當小學教師，并參加新潮社和文學研究會。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過《文學周報》、《小說月報》、《中學生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。

肖復興北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學院。當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學獎。作品