高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究

高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐探究？一、引言

近年來(lái)，隨著教育理念的不斷發(fā)展和改革，探究式教學(xué)逐漸在高中政治教育中得到廣泛的應(yīng)用。探究式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。本文將從探究式教學(xué)的概念與特點(diǎn)入手，探討高中政治教育中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐，分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。

二、探究式教學(xué)的概念與特點(diǎn)

探究式教學(xué)是一種基于問(wèn)題的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和積極參與。其核心是以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。探究式教學(xué)的主要特點(diǎn)包括：（1）授課內(nèi)容以問(wèn)題為中心，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)；（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；（4）尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、高中政治教育中探究式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

在高中政治教育中，探究式教學(xué)可以應(yīng)用于多個(gè)方面。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以引入具有爭(zhēng)議性的政治問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。例如，在教學(xué)《中國(guó)的政治制度》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生專題研究中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、中國(guó)特色社會(huì)主義道路等問(wèn)題，讓學(xué)生深入了解中國(guó)的政治制度。其次，在教學(xué)方法的選擇上，可以采用小組討論、案例分析等多種形式，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。例如，在教學(xué)《現(xiàn)代國(guó)家的形成與發(fā)展》時(shí)，可以組織學(xué)生小組合作研究不同國(guó)家的發(fā)展歷程和發(fā)展模式，并進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和歸納總結(jié)的能力。

四、高中政治教育中探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。探究式教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作交流，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)造思維和批判思維。

（三）促進(jìn)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。探究式教學(xué)注重學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，在小組討論、案例分析等過(guò)程中，學(xué)生相互交流、合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。探究式教學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自主探究和表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

五、高中政治教育中探究式教學(xué)的問(wèn)題與解決策略

在高中政治教育中，應(yīng)用探究式教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生思維能力參差不齊、合作意識(shí)不強(qiáng)等。針對(duì)這些問(wèn)題，可以采取以下的解決策略：（一）因材施教，注重學(xué)生差異化發(fā)展，改變傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生在問(wèn)題探究中發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。（二）加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以小組討論、團(tuán)隊(duì)合作等形式開(kāi)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（三）建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題和展示成果的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

六、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)作為一種基于問(wèn)題的教學(xué)模式，在高中政治教育中具有重要的價(jià)值和意義。通過(guò)探究式教學(xué)，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判思維和解決