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課文,理清文章的脈落。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,了解文章的作者理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美讓他做的,他也就幫不了父親了。)3課文,理清文章的脈落。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,了解文章的作者理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美讓他做的,他也就幫不了父親了。)3.?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助正確的讀音后面畫“√”。3.理解詞語(yǔ):摩平:用手輕輕地按著并22凡卡父親工作的?家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3.介紹《凡父親工作的?家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3.介紹《凡理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育;二是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)2.讀了課題,你想到了什么?(①誰(shuí)向命運(yùn)挑戰(zhàn)?②是什么樣的命:吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,③挨凍,而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《2.讀了課題,你想到了什么?(①誰(shuí)向命運(yùn)挑戰(zhàn)?②是什么樣的命:吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”,③挨凍,而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《信,爺爺能收得到嗎?為什么?名師精編優(yōu)秀教案3.默讀課文,找2.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。①凡卡寫信的內(nèi)容是什么?③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?描寫,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)過(guò)程:一、質(zhì)疑激趣。1.板書并齊讀課題。描寫,使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,這給人留下了鮮明的印象,命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。教學(xué)過(guò)程:一、質(zhì)疑激趣。1.板書并齊讀課題。的思想感情。2.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在凡卡學(xué)徒生活的艱辛,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。(4)凡卡還(5)朗讀指導(dǎo)。。醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師范讀課文,疏通文章的生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流,找出人物心活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條,雖然被父親誤板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓。醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。四、聽教師范讀課文,疏通文章的生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流,找出人物心活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條,雖然被父親誤板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會(huì)想起這些?)編優(yōu)秀教案從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受,委屈。從“更卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段:凡卡寫信的內(nèi)容、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的句子讀通順。編優(yōu)秀教案從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受,委屈。從“更卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段:凡卡寫信的內(nèi)容、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí),爺爺是什么樣的句子讀通順。2.誰(shuí)愿意大聲給同學(xué)們讀一讀?其他同學(xué)注意聽,注計(jì)能激起學(xué)生情感的共鳴,增添悲劇感人的力量。23小抄寫員解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事非人生活。其次,抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)。借助反復(fù)的朗讀,解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事非人生活。其次,抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)。借助反復(fù)的朗讀,亮。)四、擴(kuò)展將你搜集到的“向命運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造生命奇跡”的人的的力量。23小抄寫員第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字(抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)思路,整體感知。1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎理變化的線索,體會(huì)人物內(nèi)心的感受,領(lǐng)悟文章中人物體恤父母,右思路,整體感知。1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎理變化的線索,體會(huì)人物內(nèi)心的感受,領(lǐng)悟文章中人物體恤父母,右受了哪些折磨?為什么?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,替凡卡說(shuō)下去。(5)限的生機(jī)。嚴(yán)霜卻是殘酷的,在嚴(yán)霜面前,花朵更顯得脆弱。而霍金簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)2.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。(體諒父母、愛家人的孩子。)匯報(bào)。課文分為三部分。第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不金資料。(3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢?①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出匯報(bào)。課文分為三部分。第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不金資料。(3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢?①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出非人生活。其次,抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會(huì)。借助反復(fù)的朗讀,生自讀課文。3.討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。(體諒父母示幻燈。就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)案嗎?把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。2示幻燈。就像正要開放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊,霍金的人生面臨著嚴(yán)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)案嗎?把有關(guān)的要點(diǎn)標(biāo)注在書上。2.小組間討論、交流。3.集體怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活(父親知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對(duì)兒子無(wú)盡的愛。)思路,整體感知。1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會(huì)。名思路,整體感知。1.回憶:《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子,讀出自己的體會(huì)。名的特點(diǎn)。1.學(xué)生討論。2.交流匯報(bào)。(1)兩段回憶是本文的插著甜蜜的希望睡熟了。)3.再讀讀這三個(gè)句子,把你的體會(huì)讀出來(lái)右家庭責(zé)任感的崇高品質(zhì)。24*向命運(yùn)挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)他不怕失敗、不怕困難、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神。?)抄下去的決心很大。句子②每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來(lái)工作沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3.介紹《凡抄下去的決心很大。句子②每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來(lái)工作沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。3.介紹《凡的人生就像這要開放的花朵,命運(yùn)就像嚴(yán)霜,這個(gè)比喻很恰當(dāng)。)③能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。)五、布置作業(yè)(課文中講的是霍金向命運(yùn)挑戰(zhàn)的事。)匯報(bào)。課文分為三部分。第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。1.看拼音寫詞語(yǔ)。名師精編優(yōu)秀教案匯報(bào)。課文分為三部分。第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。1.看拼音寫詞語(yǔ)。名師精編優(yōu)秀教案2.在活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,替金資料。(3)霍金有著怎樣的命運(yùn)呢?①在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出創(chuàng)造。)一起的表達(dá)方法。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、探

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