《肖像和中的權(quán)利》維護我們的人格尊嚴課件4

第四課維護我們的人格尊嚴知識海洋

因為他父親姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。知識海洋

情境三：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)。大四時，他申請美國明尼蘇達大學(xué)繼續(xù)深造?？伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己。知識海洋

情境四：大學(xué)畢業(yè)時，全班開心地留下難忘的畢業(yè)照?？墒?，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。①你拍過照片嗎？你還通過哪些方式制作過你的音容笑貌？②該公司這種做法對嗎？為什么？③如果將你的照片制成公益廣告用來宣傳希望工程，這種行為是否侵犯公民的肖像？

情境五：保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時疏忽沒跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費。秦哲凱認為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？②他在行使這項權(quán)利時需要跟父母商量嗎？活學(xué)活用——“我來當(dāng)法官”法庭傳真

陳某違反交通規(guī)則，跨越馬路中間的護欄強行過馬路，被王某拍照，王某將照片送到報社發(fā)表，讓輿論譴責(zé)這種既不講社會公德，又違反交通法規(guī)的行為。陳某知道后卻指責(zé)王某侵犯了他的肖像權(quán)。問：王某是否侵犯了陳某的肖像權(quán)？活學(xué)活用——“我來當(dāng)法官”法律傳真

如果并非以營利為目的，也并非出于惡意，對不道德現(xiàn)象進行批評，是正常行使輿論監(jiān)督權(quán)利，不構(gòu)成侵犯肖像權(quán)。

違反道德和法律的行為的照片、錄像等均不屬于侵犯肖像權(quán)；新聞報道中的攝影、雜志插圖中的藝術(shù)攝影、參加社會活動的照片、尋人啟示上的照片、通緝犯的照片等也不屬于侵犯肖像權(quán)。王某并沒有侵犯陳某的肖像權(quán)。

利用帶有攝像頭的手機在未經(jīng)他人允許和知情的情況下拍照并保存，但未進行個人攻擊及丑化等行為，算不算侵犯肖像權(quán)行為？關(guān)注生活溫馨提示知識海洋1、肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。2、肖像的表現(xiàn)方式有：繪畫（自畫像）、雕塑、剪紙、照相、攝像等。3、肖像也是每個人人格的基本標志。知識海洋2、侵害公民肖像權(quán)的行為：①未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民肖像；②故意毀損、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像進行人身攻擊。1、肖像