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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《安塞腰鼓》教學反思教學目標

1.多角度理解文章主題，培育多向思維的習慣。

2.培育同學在生活中關(guān)懷幫忙弱者的良好品質(zhì)。

教學重點：

1.多角度理解文章主旨。

2.學習觀賞文章美。

一、導入

由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

我的太陽

——寫給盲童

高洪波

太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的，

你看不見太陽，卻觀察了一切。

二、快讀感知課文，思索

1.文章的主人公是誰?

2.請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子

(孤獨?????的盲孩子歡樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

在風雨中掙扎并獲得了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)

三、研讀課文

(一)孤獨?????的盲孩子

盲孩子的孤獨?????體現(xiàn)在什么地方?

(二)歡樂的盲孩子

分角色朗讀:

(1)誰給孤獨?????的盲孩子帶來了歡樂?

(2)影子從哪里來?

(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?

(三)見到了一線光明的盲孩子

(1)是誰給盲孩子帶來了復明的渴望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?

(四)在風雨中掙扎并獲得了關(guān)愛的盲孩子

(1)盲孩子在風雨交加的逆境中獲得了哪些伴計的幫忙?

(2)你覺得這風雨交加的逆境是對誰的考驗?

(五)重見光明的盲孩子

(1)重見光明的盲孩子看到了四圍的哪些景物?(2)美讀

(3)影子最終變成了什么?從中你感悟到了什么?

(4)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子?！边@句中的“光明”的含義是什么?

四、互助合作，探究課文主題

1.童話中消失了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜愛哪一個?為什么?

2.盲孩子和他的影子為何能成為好伴計?

3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個好看的孩子，從中你讀到了什么?

五、課外拓展，放飛思維

1、你有這種永久不忘的伴計嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)受嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)受，寫篇短文。

2、這是一篇好看的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后連續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

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