《星期日的安排》教學(xué)設(shè)計(遼寧省縣級優(yōu)課)x-五年級數(shù)學(xué)教案

《星期日的安排》教學(xué)設(shè)計及反思岫巖滿族自治縣岫巖鎮(zhèn)中心小學(xué)李佼姣教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元《星期日的安排》的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法的意義，理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。2、能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

教具準(zhǔn)備：課件、投影儀。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。出示習(xí)題1/4+1/33/8+1/2學(xué)生在練習(xí)本上計算，找兩名同學(xué)到黑板板演。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？生：有的去書城看書、有的看電視、有的去公園玩……師：大家的答案有很多，淘氣和笑笑也調(diào)查了同學(xué)們星期日的活動，但是他們遇到了一些問題，你們愿意幫助他們解決嗎？生：愿意。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)“星期日的安排”。（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境，探究學(xué)習(xí)過程1、讀題審題，感知需要解決的問題。老師出示題目（星期日男生活動安排的情景圖）師：請大家觀察圖片，找一找條件問題。（2/7的男同學(xué)外出游玩，3/7的男同學(xué)參加少年宮活動，其余的男同學(xué)留在家中。留在家中的男同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？）

2、引導(dǎo)思考，探究怎么樣列出計算算式。師：同學(xué)們，我們要計算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現(xiàn)在我們一起來試試看吧。

學(xué)生獨立思考，自我探究。師：誰能說說你們的探索結(jié)果呢？生：1-2/7-3/7

1-(2/7+3/7)學(xué)生進(jìn)行計算。全班探討，圍繞著總數(shù)1的問題老師歸納，明確算式的算理。師：我們把全班學(xué)生人數(shù)看作整體1,減去占總?cè)藬?shù)的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。學(xué)生進(jìn)行計算，說出計算過程。師：剛才很多同學(xué)都說出了自己的計算過程，我們通過計算可以知道，分?jǐn)?shù)加減法混合運算，有小括號的必須先算小括號里面的運算，沒有小括號的必須從左往右依次運算。進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運算的方法和算理。3、同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生計算留在家中的女同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？生列式并進(jìn)行計算。4、出示拓展題4/9+1/4+5/9學(xué)生通過觀察運用加法結(jié)合律和加法交換律進(jìn)行簡便計算，明白整數(shù)的運算律同樣適用分?jǐn)?shù)，根據(jù)題具體情況靈活運用三、實踐運用，練習(xí)鞏固。1、計算。請學(xué)生獨立完成試一試3道算式，全班交流，在計算過程中要強(qiáng)調(diào)運算順序。2、運用所學(xué)知識解決實際問題。一塊試驗田里種三種蔬菜，其中黃瓜面積占試驗田面積的1/2，種南瓜面積占試驗田面積的3/8，求種茄子的面積占試驗田的幾分之幾？學(xué)生獨立思考，進(jìn)行計算，全班交流匯報。四、課堂總結(jié)：今天我們大家一起通過學(xué)習(xí)掌握了那些知識呢？分?jǐn)?shù)加減法的混合運算；會用各種方法計算；在分?jǐn)?shù)加減法混合運算中，有小括號的先算小括號里面的運算，沒有小括號的從左往右依次運算……五、布置作業(yè)。利用周日時間調(diào)查記錄爸爸、媽媽一天的工作時間、睡覺時間、用餐時間和活動時間占一天時間的幾分之幾。六、板書設(shè)計：星期日的安排4/9+1/4+5/9(a+b)+c=a+(b+c)=4/9+5/9+1/4a+b=b+a=1+1/4=5/4【教學(xué)反思】1、通過探討，從情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過星期日的多種形式的安排，列出多種計算算式，引出了本課時需要解決的問題，重點圍繞“怎么樣運算？”展開了討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。2、切實轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)中的角色，新課程認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體會和感受，讓學(xué)生通過獨立計算、思考、比較、討論，親身體驗各種各樣的計算方法，使學(xué)生在交流中深刻地認(rèn)識到分?jǐn)?shù)加減法運算的計算方法。3、適當(dāng)?shù)匕才啪毩?xí)活動。練習(xí)的內(nèi)容分為兩個部分，一部分是純分?jǐn)?shù)加減混合運算的題目。對于這些題目，在計算時學(xué)生也會碰到各種類型，有先計算三個數(shù)中的兩個數(shù)后，再進(jìn)行通分的；有先通分后，才能進(jìn)行計算的；也有先部分進(jìn)行通分，算出部分的結(jié)果后，再需要第二次通分的，等等。教師在安排練習(xí)時需要從易到難，一層一層地推進(jìn)，不要過早地將各種類型直接呈現(xiàn)。另一部分練