小學(xué)數(shù)學(xué)-《連加和連減》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《連加和連減》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們要跟隨明明一起去奶奶的菜園里采摘蔬菜，去之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，先來(lái)完成這個(gè)小口算，我們一組一組的算，小火車開起來(lái)！4+2=3+2=7-2=9-2=6+3=5+1=5-1=7-4=請(qǐng)大家觀察每組兩個(gè)題有什么關(guān)系？（第2個(gè)題的第一個(gè)數(shù)就是第一題的得數(shù)）大家觀察的真仔細(xì)，火眼金睛說(shuō)得就是你。二、新課講授大家都算的這么棒，接下來(lái)我們就和明明一起去采摘吧?。ㄒ唬┨骄俊斑B加”1.先來(lái)摘香甜的大南瓜吧！你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（摘了4個(gè)南瓜），然后呢？（又摘了3個(gè)南瓜）?，F(xiàn)在你想幫明明解決一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？問(wèn)題:一共摘了多少個(gè)南瓜？怎樣列算式？生說(shuō)：4+3=7（個(gè)）明明還在繼續(xù)摘，你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生說(shuō)：又摘了2個(gè)南瓜，現(xiàn)在一共有多少個(gè)南瓜了？生說(shuō)“9個(gè)”，怎么列算式計(jì)算？生說(shuō)：7+2=9（個(gè)）你能把這幅圖連起來(lái)講一講嗎？先講給你的前后桌聽一聽。找生匯報(bào)。2.你們能算一算現(xiàn)在一共有多少個(gè)南瓜嗎？請(qǐng)大家把算式寫到練習(xí)本上。（可能會(huì)出現(xiàn)兩種計(jì)算方法：1.4+3=77+2=92.4+3+2=9）選擇代表作業(yè)進(jìn)行展示。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)算式的意義以及加法的意義。3.老師想知道4+3+2=9你們是怎么算出來(lái)的，誰(shuí)想與大家分享一下你的算法？（引導(dǎo)孩子用先算什么，再算什么來(lái)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）。4.比較（課件出示）。大家看這兩種算法有什么相同之處？?jī)煞N方法在計(jì)算時(shí)都是用4+3的結(jié)果7，再加2得出9的。所以兩種算法都對(duì)。兩個(gè)分式我們也可以寫成這樣的一個(gè)綜合算式，像這樣的算式我們給它取個(gè)名字叫“連加”。（板書課題）5.這個(gè)算式要怎么讀呢？讀作：4加3加2等于96.出個(gè)練習(xí)題考考大家，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，可以標(biāo)注第一個(gè)得數(shù)。。（二）探究“連減”明明摘完了南瓜，來(lái)到絲瓜架下準(zhǔn)備摘絲瓜。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（藤上有5根絲瓜，明明第一次摘了1根絲瓜）你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？問(wèn)題:藤上還剩幾根絲瓜？怎樣列算式？生說(shuō)：5-1=4（根）現(xiàn)在藤上還剩4根絲瓜，繼續(xù)看，生說(shuō)：又摘了2根絲瓜，現(xiàn)在藤上還剩幾根絲瓜？生說(shuō)“2根”，怎么算？生說(shuō)：4-2=2（根）你能把這幅圖連起來(lái)講一講嗎？先講給前后桌聽，再講給大家聽。2.你們能算一算現(xiàn)在藤上還剩多少根絲瓜嗎？請(qǐng)大家把算式寫到練習(xí)本上。選擇代表作業(yè)進(jìn)行展示。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)算式的意義以及加法的意義。3.老師想知道5-1-2=9你們是怎么算出來(lái)的，（引導(dǎo)孩子用先算什么，再算什么來(lái)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）。4.比較（課件出示）。兩種方法在計(jì)算時(shí)都是用5-1的結(jié)果4，再減2得出2的。大家覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)單呢？（連減），像這樣的算式我們給它取個(gè)名字叫“連減”。（板書課題）5.這個(gè)算式要怎么讀呢？讀作：5減1減2等于2請(qǐng)大家看這兩個(gè)算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？不管加法還是減法，我們發(fā)現(xiàn)他們的計(jì)算順序都是“從左往右”。6.再出幾個(gè)題考考大家，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，可以標(biāo)注第一個(gè)得數(shù)。在明明幫奶奶采摘的過(guò)程中我們又學(xué)到了好多的數(shù)學(xué)知識(shí)，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)到了什么？下面我們通過(guò)一個(gè)微課來(lái)總結(jié)梳理一下本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、當(dāng)堂練習(xí)明明的采摘還沒(méi)有結(jié)束，接下來(lái)讓我們用學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)幫明明解決問(wèn)題吧！奶奶菜園里的青椒、西紅柿、茄子都成熟了，明明來(lái)幫奶奶豐收了，先來(lái)統(tǒng)計(jì)一下明明分別采摘了多少個(gè)吧。提示孩子們要按順序找才能做到不重復(fù)也不遺漏。下面有一個(gè)加法算式，它的意思是要你計(jì)算什么問(wèn)題？一共有多少蔬菜的問(wèn)題。列算式并說(shuō)說(shuō)算式的意義，你是怎樣計(jì)算的。中午時(shí)刻，天氣太熱，奶奶家的小鴨子迫不及待的紛紛跳進(jìn)了池塘里，請(qǐng)仔細(xì)看。說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？你想提出什么問(wèn)題呢？“岸上還剩幾只小鴨子？”列算式并說(shuō)說(shuō)算式的意義，怎樣計(jì)算的。忙碌的一天結(jié)束了，明明也要乘坐3路公共汽車回家了，請(qǐng)看，你又看到了什么？你想提出什么問(wèn)題呢？會(huì)列算式嗎？說(shuō)說(shuō)算式的意義。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的加減混合運(yùn)算，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)探討。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子，幫助奶奶做了很多力所能及的事，相信我們班的孩子們也能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人，幫助自己的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩們做一些力所能及的事。今天的課就上到這里，孩子們，下課！《連加和連減》學(xué)情分析《連加和連減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加、減法，10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫和數(shù)位知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在日常生活和前面的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，孩子們也幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有形成經(jīng)驗(yàn)，但往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，對(duì)問(wèn)題的解決有了一定的思維基礎(chǔ)。前面已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行了深入的算理探究，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于學(xué)生個(gè)體差異，理解能力不同，思維方式不同，他們對(duì)于《連加和連減》的口算學(xué)習(xí)是有差異的。學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣，外加學(xué)生個(gè)體的差異性，因此我們作為教師應(yīng)該認(rèn)真思考，如何讓不同的學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有不同的進(jìn)步和思考。于是我用了學(xué)生感興趣的“采摘活動(dòng)”作為情景，導(dǎo)入本節(jié)課，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩兒中探尋算法、理解算理，在交流探討中，借助已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，自主總結(jié)敘述計(jì)算過(guò)程！通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥無(wú)味的計(jì)算變得有趣、好玩，能理解進(jìn)而能靈活運(yùn)用。情景導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科德育教育?！哆B加和連減》效果分析通過(guò)情境串，設(shè)計(jì)了涵蓋本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，第一題，繼續(xù)延續(xù)采摘故事鞏固連加相關(guān)的知識(shí)，并注重了前后知識(shí)的聯(lián)系。第二題，采用動(dòng)畫形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)孩子自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課連減相關(guān)知識(shí)。兩個(gè)題重點(diǎn)引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)算式的意義以及計(jì)算過(guò)程。第三題，忙碌的一天結(jié)束，明明也該做公交車回家了，拓展加減混合運(yùn)算的內(nèi)容。整個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)貫穿在了本節(jié)課的情境中，這樣不僅能牢牢的鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且也讓孩子們盡情享受了數(shù)學(xué)課給他們帶來(lái)的快樂(lè)和滿滿的收獲！

《連加和連減》教材分析一、單元教材解讀本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗7《連加和連減》的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算得重要基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解加減法的含義，能正確熟練的口算10以內(nèi)的加減法，能正確計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合練習(xí)。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是能夠通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)例或圖意的描述與交流，解決簡(jiǎn)單的加減法及連加、連減、加減混合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生理解加法、減法的意義，幫助學(xué)生建構(gòu)加法、減法數(shù)學(xué)模型，并認(rèn)識(shí)它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1．選取了充滿童趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元的素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉、有趣、生動(dòng)的場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。2．尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生在入學(xué)前對(duì)10以內(nèi)的加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是不同的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握情況存在著較大的差異。比如說(shuō)，在信息1加法計(jì)算中，有的學(xué)生可能借助學(xué)具用數(shù)的方法得出結(jié)果，有的學(xué)生可能會(huì)借助數(shù)的組成來(lái)得出結(jié)果，承認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓學(xué)生用自己理解的方法學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減是本單元教材編寫的另一個(gè)重要特點(diǎn)。3．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本單元的“你說(shuō)我講”板塊，信息窗1、2、3是以幾個(gè)人圍坐合作探究的方式呈現(xiàn)的，信息窗4、5、6、7是以學(xué)生獨(dú)立思考，相互交流的方式呈現(xiàn)的，其編排目的是引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的廣闊空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4．重視對(duì)加減法意義的理解，體現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材中有序的安排了“一圖一式”，“一圖二式”和“一圖四式”的內(nèi)容，其目的是逐步加深學(xué)生對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。5.注重設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！白灾骶毩?xí)”中為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除常規(guī)的計(jì)算題外，還設(shè)計(jì)了游戲、連線、走迷宮、講數(shù)學(xué)故事等多種形式。豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的練習(xí)，減少了單純技能訓(xùn)練的枯燥。在練習(xí)安排中還注重了前后知識(shí)的練習(xí)。比如，在加法、減法練習(xí)中都使用了餅干圖的情境，向?qū)W生滲透加減計(jì)算之間的聯(lián)系。而小青蛙跳遠(yuǎn)，看數(shù)軸填算式等練習(xí)，很好的滲透了數(shù)形結(jié)合的思想?？傊?，多樣化的習(xí)題編排有利于學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。6.重視知識(shí)的系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。本單元是本冊(cè)教材中出現(xiàn)的第一個(gè)較大的單元，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)。因此，教材在本單元末專門設(shè)置了一個(gè)“回顧整理”和“綜合練習(xí)”，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行梳理，使其系統(tǒng)化，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加減法，并形成相應(yīng)的口算能力。二、教學(xué)策略1．創(chuàng)設(shè)有趣情境，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，逐步提高學(xué)習(xí)能力。2．關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教師在教學(xué)中充分利用情境和形式多樣的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍；在算法探究中，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行探究；通過(guò)講數(shù)學(xué)故事的習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。要讓每個(gè)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有不同程度的體驗(yàn)，從而不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分利用多樣化的練習(xí)題提高口算能力。3．關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從以下3個(gè)方面進(jìn)行：（1）能否理解加減法的含義；能正確熟練的口算10以內(nèi)的加減發(fā)，正確敘述連加連減的計(jì)算順序，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）能否在解決向題的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)參與提出向題、合作探索、交流算法的過(guò)程，形成初步的合作意識(shí)和抽象、概括、推理能力，體會(huì)算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化。（3）能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。《連加和連減》當(dāng)堂評(píng)測(cè)練習(xí)“當(dāng)堂檢測(cè)”，就是在課堂上對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，它是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，是提高課堂質(zhì)量行之有效的方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程?！痹谶@一理念的指引下，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的練習(xí)。1.看圖講故事，解決問(wèn)題（連加計(jì)算）奶奶菜園里的青椒、西紅柿、茄子都成熟了，明明來(lái)幫奶奶豐收了，先來(lái)統(tǒng)計(jì)一下明明分別采摘了多少個(gè)，然后計(jì)算明明一共采摘了多少個(gè)蔬菜。（統(tǒng)計(jì)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)數(shù)的知識(shí)，要按順序數(shù)并做標(biāo)記，才能做到不重復(fù)也不遺漏）重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義以及計(jì)算方法。2.看圖講故事，解決問(wèn)題（連減計(jì)算）中午時(shí)刻，天氣太熱，奶奶家的小鴨子迫不及待的紛紛跳進(jìn)了池塘里，請(qǐng)仔細(xì)看。說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？你想提出什么問(wèn)題呢？重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義以及計(jì)算方法。3.拓展加減混合運(yùn)算（上下車問(wèn)題）忙碌的一天結(jié)束了，明明也要乘坐3路公共汽車回家了，請(qǐng)看，你又看到了什么？你想提出什么問(wèn)題呢？會(huì)列算式嗎？說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。通過(guò)情境串，設(shè)計(jì)了涵蓋本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，第一題，繼續(xù)延續(xù)采摘故事鞏固連加相關(guān)的知識(shí)，并注重了前后知識(shí)的聯(lián)系。第二題，采用動(dòng)畫形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)孩子自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課連減相關(guān)知識(shí)。兩個(gè)題重點(diǎn)引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)算式的意義以及計(jì)算過(guò)程。第三題，忙碌的一天結(jié)束，明明也該做公交車回家了，拓展加減混合運(yùn)算的內(nèi)容。整個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)貫穿在了本節(jié)課的情境中，這樣不僅能牢牢的鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且也讓孩子們盡情享受了數(shù)學(xué)課給他們帶來(lái)的快樂(lè)和滿滿的收獲！玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)《連加和連減》教學(xué)反思《連加和連減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加、減法，10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫和數(shù)位知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在日常生活和前面的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，孩子們也幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有形成經(jīng)驗(yàn)，但往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，對(duì)問(wèn)題的解決有了一定的思維基礎(chǔ)。前面已經(jīng)對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行了深入的算理探究，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但由于學(xué)生個(gè)體差異，理解能力不同，思維方式不同，他們對(duì)于《連加和連減》的口算學(xué)習(xí)是有差異的。學(xué)生對(duì)于枯燥的計(jì)算并不感興趣，外加學(xué)生個(gè)體的差異性，因此我們作為教師應(yīng)該認(rèn)真思考，如何讓不同的學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中有不同的進(jìn)步和思考。于是我用了學(xué)生感興趣的“采摘活動(dòng)”作為情景，導(dǎo)入本節(jié)課，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在玩兒中探尋算法、理解算理，在交流探討中，借助已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，自主總結(jié)敘述計(jì)算過(guò)程！通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥無(wú)味的計(jì)算變得有趣、好玩，能理解進(jìn)而能靈活運(yùn)用。在本節(jié)課的開始，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算檢驗(yàn)，喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并滲透與本節(jié)課知識(shí)的聯(lián)系，用“采摘活動(dòng)”的情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能全神貫注的認(rèn)真聽講，能緊緊圍繞問(wèn)題的解決進(jìn)行算法的探究，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，可以采用小組合作交流的方式，嘗試學(xué)習(xí)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間提出自己的疑問(wèn)，先讓學(xué)生解答，學(xué)生不能解答的問(wèn)題再由老師解答，對(duì)于學(xué)生沒(méi)能提出的疑問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考，進(jìn)行算法的研究。之后通過(guò)趣味性的情境問(wèn)題，讓學(xué)生參與實(shí)踐，消化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展延伸和德育滲透，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。1.如何讓孩子在短短的35分鐘內(nèi)收獲更多？2.如何表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子，讓孩子的注意力更持久？5.如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與最大化？在以后的教學(xué)活動(dòng)中還有很多的教學(xué)問(wèn)題需要繼續(xù)實(shí)踐創(chuàng)新，一直在路上！《連加和連減》課標(biāo)分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教