2023年關(guān)于初中歷史教學反思初中歷史課教學反思

2023年關(guān)于初中歷史教學反思初中歷史課教學反思關(guān)于初中歷史教學反思初中歷史課教學反思1

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學工作告知我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感愛好。而在三中這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感愛好嗎?我該怎么做?

一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。宏大的物理學家愛因斯坦說過："愛好是最好的老師"，激發(fā)學習愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學習情感，因此，激發(fā)學生的學習愛好，對提高歷史教學質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學生天經(jīng)地儀，特殊是愛好學生一點不難，但要愛學困生，與你頂撞，又不會敬重同學老師的學生，我們就要有耐性，要下一番功夫了。老師要對不同的學生選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)切他們的學校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，敬重他們，幫助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。

要提高歷史成果，除了讓孩子們對歷史學科感愛好外，還應(yīng)不斷探究和改進教學方法。

前一時期從課堂教學看，我有意強化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動學生愛好，注意對基礎(chǔ)的分析與講解，學生有了肯定的愛好，但歷史學科注意以考定教，強化學問點的識記及練習，由于識記、鞏固復習、督促不到位，導致學生不能敏捷運用。加之學生不會合理的支配時間，歷史課余一般不會復習歷史，針對此，我又進一步加強對學生的引導和督導，重視落實檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。

歷史學問積累，僅限于每周的兩節(jié)歷史課是遠遠不夠的，歷史試卷要拿高分，必需要對教材有足夠的駕馭，要達到爛熟于胸的程度，因此要教會學生合理的支配復習時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是"難于上青天"。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點，我在今后的歷史教學工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多激勵，幫助他們理清學問點，讓他們看到希望;幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信念;耐性的教給他們學習歷史的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的'作為培優(yōu)對象，嚴格要求他們駕馭好學問點，不放過任何一次學習歷史的機會，自己給自己訂一個可行的目標，并為之而努力。

2、多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的特長，好的教學方法;吃透教材，把握重難點，依據(jù)不同的學生和不同的教學內(nèi)容細心設(shè)計切實可行的教案。

3、教會學生學習歷史，在書上作圈、畫、勾、點、旁批，學會主動關(guān)注新聞、社會熱點，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，讓學生見之，熟識題型增加實力。

5、主動接受學生看法，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學中扎扎實實的去努力，去嘗試，去探究!

6、后期加大力度進行強化訓練，對每一課的學問點進行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

7、更加注意學以致用的原則，在指導學生駕馭學問的基礎(chǔ)上，注意學生運用學問解題的實力。

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參與頂崗實習已經(jīng)有也許12周的時間了，進行歷史教學也有了近11周的時間。在這段時間之內(nèi)我負責七年級的歷史教學。七年級的歷史相對于其他年級來說還是比較簡潔的。無論是從內(nèi)容上還是從實力的要求上，都比較簡單。七年級是起始階段，這是很簡單理解的。

在教學的過程，我發(fā)覺了一個很讓人沖突的問題。就我個人而言，我認為歷史教學更多是讓學生去了解歷史，感受歷史的發(fā)展軌跡，從而引發(fā)其思索。但是在實際的教學過程中，卻很難貫徹我的想法。除了學生們的基礎(chǔ)較以外，還有就是“成果”的要求。實力的培育不是一朝一夕就可以完成的，須要在日常的教學中去滲透。與此同時，還不能忽視學生們的成果。為了能使學生們?nèi)〉煤玫某晒鸵谡n堂上強調(diào)各種的重難點，進行學問點的分析。這樣就占據(jù)了課堂的大部分時間，而剩下的時間還要用來鞏固這節(jié)課學習的學問。歷史課一周就只有兩節(jié)，每節(jié)課的間隔也許是兩天。這兩天的時間也沒有方法進行更多的講解，只能將這些任務(wù)都支配到一節(jié)課里面去完成。有時候想要補充一些學生們須要了解的內(nèi)容，還要考慮到剩下的時間是否允許。這樣雖然學生們有了記憶學問的時間，但是許多的狀況都是死記硬背，而不能夠變通。有的時候一個問題根據(jù)課本的記錄依次問就可以很簡單回答上來，但是假如從結(jié)論來問，許多同學就不知道該如何回答。

還有一個問題，也是一個很嚴峻的問題就是我的學生們不愛動腦筋思索問題。有一次課程我分給各個小組任務(wù)，讓他們來歸納總結(jié)這節(jié)課我們應(yīng)當學習的內(nèi)容，我們該從哪些方面進行駕馭。這是一節(jié)很簡潔的課程，我認為這些問題應(yīng)當難不倒他們，可結(jié)果就是，幾乎每個小組起來回答的學生都是根據(jù)課本上的內(nèi)容一字一句來念出來。這與教學設(shè)計的結(jié)果大有不同。這和老師讓學生把課本上的內(nèi)容都登記來有什么不同。老師的想法很重要，但是這也須要學生的協(xié)作，沒有學生的協(xié)作，老師的想法的不到實踐，和沒有想法沒有任何區(qū)分。

我也很清晰成果對于學生的重要性，但是我認為在記憶學問的基礎(chǔ)上勤奮思索，漸漸形成愛思索的習慣才能夠更好的學習歷史，更理解歷史教學的目的。

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對于初三的學生，他們已經(jīng)有了自己的學習習慣，對各科的特點也是比較了解，面對著升學壓力，他們的學習主動性也有所加強，但對于歷史這門學科來說，學生最大的問題是對歷史缺乏重視，因此初三年級的歷史課出現(xiàn)學生留意力不集中的現(xiàn)象，面對這種狀況，我從以下幾個方面入手：

1.要堅固確立中考的意識，讓學生意識到中考的殘酷性和成果對于學生的重要性，讓他們相識到分分必爭的必要性。

2.要依據(jù)歷史學科特點和學生認知水平，在課堂上充分調(diào)動學生的主動性，讓他們相識到歷史并不是味同嚼蠟的，將課堂教學內(nèi)容突破課本，廣泛的聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生增加對歷史的愛好，從而在課堂教學時潛移默化的讓學生記住學問點。

3.要真正確立學生主體地位，仔細發(fā)揮老師主導作用，即要注意調(diào)動學生學習的主動性和主動性，在學習方法上賜予學生指導，讓學生提高學習效率，在